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职业教育名称的百年嬗变与职业教育学的重建

中国职业技术教育 2016年第34期32卷 87-90页

作者：孟景舟河南科技学院教育科学学院全国教育专业学位职业技术教育专家小组

对于我国而言,职业教育是一个舶来品。职业教育概念长期存在争议。"职业教育"这一概念,实际上包含了3个相对独立的部分,即"字面意义的职业教育""技术教育"和"职业培训"。因此,基于概念纯净性的原则,当下所谓的职业教育学应该相应分为3... 详细信息

对于我国而言,职业教育是一个舶来品。职业教育概念长期存在争议。"职业教育"这一概念,实际上包含了3个相对独立的部分,即"字面意义的职业教育""技术教育"和"职业培训"。因此,基于概念纯净性的原则,当下所谓的职业教育学应该相应分为3个方面,即教育职业学、技术教育学与职业培训学。

关键词：职业教育职业教育名称职业教育学

"1+X"证书制度下助产专业产后恢复课程体系的构建

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基于Delphi-AHP法的高职专业课教师课程思政能力评价指标体系建构

科教导刊（电子版） 2024年第18期 92-94页

作者：程建超孙双杰姚玲韩晶王婧蕊曹妃甸职业技术学院河北唐山 063200

目的:在"1+X"证书制度框架下,构建助产专业产后恢复课程体系.方法:通过文献研究、小组讨论初步拟构高职助产专业产后恢复课程体系,运用德尔菲法进行专家函询,最终确定高职助产专业产后恢复课程体系.结果:共进行了两轮专家函询,问卷有效... 详细信息

目的:在"1+X"证书制度框架下,构建助产专业产后恢复课程体系.方法:通过文献研究、小组讨论初步拟构高职助产专业产后恢复课程体系,运用德尔菲法进行专家函询,最终确定高职助产专业产后恢复课程体系.结果:共进行了两轮专家函询,问卷有效回收率均为100%;专家权威系数分别为0.93、0.95;专家意见协调系数第一轮岗位能力为0.289、教学课程模块为0.400,第二轮岗位能力为0.305、教学课程模块为0.427.最终构建了高职助产专业产后恢复课程体系.结论:该研究构建的课程体系既满足助产专业学历教育的要求,又兼顾了产后恢复岗位能力的需求,将学历证书教育与职业技能等级证书考核有机融合,为高职助产专业课证融通教学改革提供借鉴.

关键词： "1+X"证书制度助产专业产后恢复课程体系护理教育

来源：博看期刊评论

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工业技术与职业教育 2024年第2期22卷 69-76页

作者：吕小艳莫虎湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101 湖南科技大学湖南湘潭411201

专业课教师的课程思政能力是高职院校全面推进课程思政工作的关键。针对高职专业课教师课程思政能力结构尚不明晰,评价体系粗放等问题,采用Delphi-AHP法构建高职专业课教师课程思政能力评价指标体系。通过文献三级编码、专家咨询和研究... 详细信息

专业课教师的课程思政能力是高职院校全面推进课程思政工作的关键。针对高职专业课教师课程思政能力结构尚不明晰,评价体系粗放等问题,采用Delphi-AHP法构建高职专业课教师课程思政能力评价指标体系。通过文献三级编码、专家咨询和研究小组讨论,拟定高职专业课教师课程思政能力评价指标体系草案,然后经过两轮德尔菲(Delphi)专家咨询,确定了包含5个一级指标、17个二级指标和58个三级指标的评价指标体系,再采用层次分析法(AHP),构建各级指标判断矩阵,计算各指标权重并检验判断矩阵的一致性,确定各指标的合理权重。研究结果在理论上为探究高职专业课教师课程思政能力内涵拓展了新的认知视角,在实践上为高职院校教师课程思政能力测评提供了可操作的依据和方向。

关键词：课程思政能力 Delphi-AHP法评价指标体系专业课教师高等职业教育

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中职教育重点应由职前教育转入职后教育

教育 2012年第34期 29-30页

作者：石伟平华东师范大学职业教育与成人教育研究所中国职业技术教育学会学术委员会国务院学位办全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作专家指导小组上海市教育学会职业教育专业委员会上海市中等职业教育课程教材改革专家咨询委员会

《教育》旬刊:为什么中职在社会上的认可度这么低?石伟平:世界上通行的做法是建立相对独立的职业教育体系,构建职教直通车,通过国家资格框架,实现学历证书教育与职业资格培训的等值,加强普职融通。澳大利亚构建与普通教育相对的职业教... 详细信息

《教育》旬刊:为什么中职在社会上的认可度这么低?石伟平:世界上通行的做法是建立相对独立的职业教育体系,构建职教直通车,通过国家资格框架,实现学历证书教育与职业资格培训的等值,加强普职融通。澳大利亚构建与普通教育相对的职业教育体系,其一、二级证书与普通教育的初中和高中学历文凭沟通;还在职业教育高级文凭上,开设研究生证书、研究生文凭课程,促使职业教育与

关键词：中职教育职后教育中职学校综合高中职后培训职前教育现代学徒制职业证照

OECD核心素养概念的生成原则、方法与特征——基于DeSeCo项目质性研究过程的分析

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外国教育研究 2021年第3期48卷 21-33页

作者：郑佳天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222

近年来,教育研究领域的量化研究范式占据了主导地位,但并不是所有教育问题都适宜采用量化研究,质性研究方法也具有一定的价值意义。OECD作为较早开展学生核心素养研究的机构,其研究主要是以提高国家竞争力,提升学生问题解决能力为目标... 详细信息

近年来,教育研究领域的量化研究范式占据了主导地位,但并不是所有教育问题都适宜采用量化研究,质性研究方法也具有一定的价值意义。OECD作为较早开展学生核心素养研究的机构,其研究主要是以提高国家竞争力,提升学生问题解决能力为目标。关于核心素养概念研究的DeSeCo项目,主要是在政府主导的工作小组之下同步开展的国别与学科专家团队的双线研究工作。在研究过程中DeSeCo项目重视多学科视角,强调访谈法等质性研究对于概念、指标的意义。依据在异质文化环境中的普遍适用性原则,DeSeCo项目提出了学生的核心素养概念与指标体系。对OECD核心素养研究过程中方法论的选择与使用的分析,对于当下教育研究活动具有一定的镜鉴意义。

关键词： DeSeCo 核心素养概念质性研究原则

启动本科和职高教育课程培养创新型人才——访Oracle Academy总监Brad Saffer

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中国教育信息化（高教职教） 2007年第9S期 93-94页

作者：刘曦葳《中国教育信息化》记者

Brad Saffer简介Brad Saffer是甲骨文学院(Oracle Academy)院长。甲骨文学院与那些重视初期职业生涯准备的学校、社区和政府部门合作、培养学生具备21世纪职业成功所需的商业和技术技能。Brad在信息技术及中等职业教育方面拥有广博的背... 详细信息

Brad Saffer简介Brad Saffer是甲骨文学院(Oracle Academy)院长。甲骨文学院与那些重视初期职业生涯准备的学校、社区和政府部门合作、培养学生具备21世纪职业成功所需的商业和技术技能。Brad在信息技术及中等职业教育方面拥有广博的背景。他从事中学数学教学达七年之久,之后负责管理Oracle认证专家(Oracle Certified Professional)项目。此项目业内领先,为数据库管理员和应用开发人员提供专业认证。Brad还担任过Project Achieve公司实施部门的总监。该公司是一个教育软件开发公司,其产品能帮助中学按照当地及国家标准跟踪观察学生的进步情况。除在IT教育界工作过之外,Brad曾在设计软件公司Auto Desk担任金融分析师,并在Touchstone咨询公司担任过管理咨询师。在Touchstone工作期间,Brad开发了帮助联邦政府机构更好地利用信息技术的战略。Brad拥有布朗大学学士学位,并获得加州大学伯克利分校哈斯商学院工商管理硕士学位。

关键词：教育课程 Oracle 创新型人才甲骨文公司职高本科培养总监

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吉林省互联网+职业教育科技创新中心简介

吉林工程技术师范学院学报 2024年第4期40卷 F0002-F0002,F0003页

作者：无吉林工程技术师范学院吉林省互联网+职业教育科技创新中心

吉林省互联网+职业教育科技创新中心筹建于2015年,2021年由吉林省科学技术厅正式批准设立。中心以构建职业教育资源数据分析挖掘技术集成系统为主要途径,以推动、引领全省职业教育实现“数字蝶变”为主要目标,致力于将互联网、大数据、... 详细信息

吉林省互联网+职业教育科技创新中心筹建于2015年,2021年由吉林省科学技术厅正式批准设立。中心以构建职业教育资源数据分析挖掘技术集成系统为主要途径,以推动、引领全省职业教育实现“数字蝶变”为主要目标,致力于将互联网、大数据、人工智能等现代信息化技术引入职业教育领域,建设专业化、创新型学术平台。中心现有成员23人,其中享受国务院特殊津贴专家1人,长白山学者特聘教授1人,吉林省高级专家2人,吉林省拔尖创新人才5人,吉林省教学名师2人,获得博士学位成员9人,具有高级职称成员15人,形成了一支较高水平的研究团队。

关键词：拔尖创新人才职业教育资源教学名师科技创新中心博士学位科学技术厅互联网人工智能

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史宁中：思考，让教育更理性

信息技术教育 2007年第8期 85-88页

作者：王鸿雁《信息技术教育》记者

人物简介:史宁中,1950年4月生,江苏南京人。1976年加入中国共产党,改革开放后我国首批公费攻读博士学位的留学生之一。1997年被批准为国家有突出贡献的中青年专家,2000年和2002年先后两次荣获长春市"五一"劳动模范奖章,2005年被评为全... 详细信息

人物简介:史宁中,1950年4月生,江苏南京人。1976年加入中国共产党,改革开放后我国首批公费攻读博士学位的留学生之一。1997年被批准为国家有突出贡献的中青年专家,2000年和2002年先后两次荣获长春市"五一"劳动模范奖章,2005年被评为全国留学回国人员先进个人。现任东北师范大学校长、校学位委员会主任、教授、博士生导师。社会兼职:第十届全国人大代表,吉林省第九、十届人大代表,中国教育学会副会长,中国数学会常务理事,国务院学位委员会学科评议组成员,国家自然科学基金评委会成员等。史宁中教授主要从事数理统计研究,研究方向涉及多元分析、伞型半序约束、列联表、凸分析等。他把约束条件下的统计推断首次引入国内,填补了国内空白。他还先后主持了5项国家自然科学基金项目、1项加拿大自然科学与工程研究基金项目。现主持的项目有:国家自然科学基金重点项目,国家科技部基础研究攀登项目,教育部科技重点项目和省科委重点项目。在国内外发表论文60余篇,其中大部分发表在SCI检索的世界一流杂志上。曾获国家教委科技进步二、三等奖,吉林省科技进步一、二等奖。其研究成果赢得了国际学术界及同行的重视和赞誉,成为国内外有影响的中青年数学家,并多次应邀赴美国、加拿大、日本、新加坡等国讲学和开展合作研究。事迹被收入国家自然科学基金委员会数理科学部编撰的《跨世纪的攀登者》一书。作为教育管理者,史宁中教授在对师范教育的理性分析领域也取得了显著的成果。先后有《坚持为基础教育服务》、《创新:一所一流师范大学的灵魂》、《教师职业专业化:新世纪教师教育的重要使命》、《走向尊重的教育》等十余篇论文在《光明日报》、《中国教育报》等报刊上发表。其中,他在《教育研究》上发表的《关于教育的哲学》一文,被美国柯尔比科学文化中心评为优秀科学论文,被30多家杂志和出版社转载。

关键词：中国教育学会国家自然科学基金理性博士学位东北师范大学人大代表中国共产党博士生导师

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建筑安全专家:姚圣龙

中国建设教育 2019年第3期 74-75页

学历与任职姚圣龙,男,1963年5月出生,研究员,国家首批注册安全工程师。1987年毕业于合肥工业大学建筑工程系工民建专业,学士学位。1996年毕业于合肥工业大学结构工程专业硕士研究生班。2017年毕业于中共中央党校研究生院经济学专业,硕... 详细信息

学历与任职姚圣龙,男,1963年5月出生,研究员,国家首批注册安全工程师。1987年毕业于合肥工业大学建筑工程系工民建专业,学士学位。1996年毕业于合肥工业大学结构工程专业硕士研究生班。2017年毕业于中共中央党校研究生院经济学专业,硕士研究生。姚圣龙研究员现任安徽现代建筑安全研究院院长、安徽城建检测科技有限公司总经理、河北雄安启程检测技术有限公司总经理、安徽盛世天源国际养生文化集团董事。

关键词：建筑安全研究院建筑施工安全安徽建筑