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创新素养理念下幼儿科学教育的实践策略研究

教师 2024年第12期 96-98页

作者：朱小梅光泽县实验幼儿园福建南平354100

创新素养理念强调对个体创新创造意识的培养,对教学工作提出了更高的要求。幼儿科学教育活动,以强化幼儿科学素养为目标,是幼儿园教育中的重要一环。幼儿教师需加强对创新素养理念的解读,将其与幼儿科学教育有效融合,让幼儿身心得到更... 详细信息

创新素养理念强调对个体创新创造意识的培养,对教学工作提出了更高的要求。幼儿科学教育活动,以强化幼儿科学素养为目标,是幼儿园教育中的重要一环。幼儿教师需加强对创新素养理念的解读,将其与幼儿科学教育有效融合,让幼儿身心得到更好的成长与发展。文章首先探讨了创新素养理念在幼儿科学教育中的运用价值;随后,基于理论经验与实践教学,从教育实践、问题激活、现象分析等方面出发,对教学活动提出几点策略,以供一线教师参考。

关键词：创新素养幼儿教育科学教育实践策略

依托游戏快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究

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文科爱好者 2024年第2期 212-214页

作者：李美菲福建省光泽县实验幼儿园

在幼儿园绘本教学中，教师应用游戏化教学模式，构建游戏化课程教学指导体系，能够激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿快乐阅读，实现身心健康发展。文章从游戏化教学入手，深入探索幼儿园绘本教学游戏化改革策略，以期凸显绘本教学游戏化的... 详细信息

在幼儿园绘本教学中，教师应用游戏化教学模式，构建游戏化课程教学指导体系，能够激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿快乐阅读，实现身心健康发展。文章从游戏化教学入手，深入探索幼儿园绘本教学游戏化改革策略，以期凸显绘本教学游戏化的价值，全面提升绘本教学的质量，促使幼儿园绘本教学实现创新发展。

关键词：幼儿教育绘本教学游戏化

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角色游戏中混龄幼儿亲社会行为养成的探究

文科爱好者 2024年第2期 203-205页

作者：洪莉佳福建省光泽县杭川中心幼儿园

在幼儿教育中，通过设计和实施角色游戏活动，能够优化幼儿亲社会行为的培养，增强混龄幼儿教育指导的有效性。文章从幼儿园角色游戏活动的设计入手，对角色游戏中混龄幼儿亲社会行为养成的策略进行探究，以期全面提升幼儿教育的质量，... 详细信息

在幼儿教育中，通过设计和实施角色游戏活动，能够优化幼儿亲社会行为的培养，增强混龄幼儿教育指导的有效性。文章从幼儿园角色游戏活动的设计入手，对角色游戏中混龄幼儿亲社会行为养成的策略进行探究，以期全面提升幼儿教育的质量，使幼儿获得良好的社会化发展。

关键词：角色游戏混龄幼儿亲社会行为养成策略

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主题式混龄角色游戏中幼儿亲社会行为探究

教育 2024年第21期 61-63页

作者：张兰兰福建省南平市光泽县杭川中心幼儿园

著名的人类学家梅尔文·科恩特认为：幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。在传统的幼儿教育中，幼儿园都是按照幼儿的年龄将其划分为不同的班级，因此，在幼儿园的日常学习、生活和游戏中，幼儿只能接触同班、同龄的儿童，缺少与年...

著名的人类学家梅尔文·科恩特认为：幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。在传统的幼儿教育中，幼儿园都是按照幼儿的年龄将其划分为不同的班级，因此，在幼儿园的日常学习、生活和游戏中，幼儿只能接触同班、同龄的儿童，缺少与年长者和年幼者交流交往的机会，这与幼儿所接触的真实社会环境存在一定的差异。

关键词：

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幼儿科学探究活动:形式、内容与指导路径

基础教育论坛 2024年第10期 30-32页

作者：黄素华福建省光泽县职业教育中心附属幼儿园

幼儿期是孩子认识世界、探索未知的关键阶段。在这个阶段,科学探究活动有助于培养幼儿的好奇心、探索精神和科学思维能力。因此,幼儿科学探究活动教育教学一直是教育者们探索和研究的课题。文章将深入探索幼儿科学探究活动的形式、内容... 详细信息

幼儿期是孩子认识世界、探索未知的关键阶段。在这个阶段,科学探究活动有助于培养幼儿的好奇心、探索精神和科学思维能力。因此,幼儿科学探究活动教育教学一直是教育者们探索和研究的课题。文章将深入探索幼儿科学探究活动的形式、内容和指导路径,以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。

关键词：幼儿园科学探究活动指导路径

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幼儿园生活化课程的建构与实施

学前教育研究 2024年第4期 83-86页

作者：常明洛阳市实验幼儿园洛阳471000

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼... 详细信息

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼儿园生活化课程的建构与实施在目标上应为了幼儿的生活,在内容上应来源于幼儿的生活,在方式上应基于幼儿的日常生活,在评价上也应体现生活化的特征。

关键词：日常生活生活化课程园本课程

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学前儿童问题解决能力的发展特征与评价

学前教育研究 2024年第8期 87-90页

作者：方莉梅泉州市丰泽区东海实验幼儿园

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师... 详细信息

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师的理论和评价素养，引导他们掌握科学的评价方法，增强对儿童问题解决能力评价的有效性。

关键词：问题解决能力行为评价教育评价

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以儿童哲学促进幼儿园课程质量的提升

学前教育研究 2024年第6期 83-86页

作者：何梅玲福建师范大学实验幼儿园福州350000

以哲思型对话为基本手段的儿童哲学在倾听幼儿、促进幼儿思考和改善师幼关系等方面更具适宜性,以其为基本理念和基本方法可以更好地提升幼儿园课程的实施质量。在实践过程中,教师当以“哲学耳朵”唤醒生活的教育意义,以概念的游戏丰富... 详细信息

以哲思型对话为基本手段的儿童哲学在倾听幼儿、促进幼儿思考和改善师幼关系等方面更具适宜性,以其为基本理念和基本方法可以更好地提升幼儿园课程的实施质量。在实践过程中,教师当以“哲学耳朵”唤醒生活的教育意义,以概念的游戏丰富幼儿的游戏体验,以开放的态度增强主题活动的生成性,以哲学为支架引发家园之间的深度互动,全面优化幼儿园课程实践的理念与方式。

关键词：幼儿园课程儿童哲学课程质量

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幼小衔接视域下幼儿园家园协作的意义、内容和路径

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学前教育研究 2024年第4期 91-94页

作者：赵筱培徐州市第一实验幼儿园徐州221006

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学... 详细信息

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学习要求,建构常态化的幼小衔接家园协作工作机制,建立科学的幼小衔接家园协作工作目标,通过建设幼小衔接教育资源库来提升对家园协作工作的支持性,保障家园协作的有效性。

关键词：幼小衔接家园协作入学适应