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“课程思政”视域下高校教学改革的实践路径

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0101-0104页

作者：丁仲云青岛电影学院教务处山东青岛266520

“课程思政”主要目的是将思想政治教育全方位融入高校教育教学过程中,实现“思政课程”与“课程思政”同向同行,提高思想政治教育在学生群体中的影响力。高校在“课程思政”视域下进行教学改革,要深刻认识“课程思政”本质。“课程思... 详细信息

“课程思政”主要目的是将思想政治教育全方位融入高校教育教学过程中,实现“思政课程”与“课程思政”同向同行,提高思想政治教育在学生群体中的影响力。高校在“课程思政”视域下进行教学改革,要深刻认识“课程思政”本质。“课程思政”视域下教学改革拥有着思政内容丰富创新、改革传统教学方式、转变整体教育环境与促进校园制度改革的实际价值。“课程思政”视域下教学改革同时也面临着理念落实不到位、传统教学方式固定、思政课程体系未转变以及“课程思政”体制未明确的现实困境。在“课程思政”视域下进行教学改革,高校应当实现课堂内容创新,融入“思政”内容、转变授课方式,丰富教学手段、优化学习环境,提高校园整体文明、完善管理体制。

关键词：课程思政本科教育教学改革内容创新

基于“慕课+虚拟仿真”的锂离子电池实验教学

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电池 2024年第4期54卷 601-603页

作者：易滢黄慧精刘斯璇余宏军宜春职业技术学院教务处江西宜春336000 湖南工业大学醴陵陶瓷学院湖南株洲412000

除了理论知识,实验教学也是培养学生实践能力的重要环节。慕课(MOOC)和虚拟仿真技术较好结合了在线学习的灵活性与虚拟仿真的直观性,可提升学生对实验原理的掌握和实践操作能力。基于“慕课+虚拟仿真”模式,初步设计锂离子电池实验教学... 详细信息

除了理论知识,实验教学也是培养学生实践能力的重要环节。慕课(MOOC)和虚拟仿真技术较好结合了在线学习的灵活性与虚拟仿真的直观性,可提升学生对实验原理的掌握和实践操作能力。基于“慕课+虚拟仿真”模式,初步设计锂离子电池实验教学模式。教学实践表明,此模式不仅可增强学生的学习兴趣与参与度,还可提高实验教学的质量与效果。

关键词：慕课(MOOC) 虚拟仿真锂离子电池实验教学

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新要求下高职院校学籍学历管理的思考与实践

学周刊 2024年第12期12卷 164-166页

作者：施明君武汉交通职业学院教务处湖北武汉430000

《教育部关于建立健全防范冒名顶替上大学问题长效机制的指导意见》的出台,细化了高校学籍管理内容,对全流程管理提出了新要求,能够维护教育公平,充分保护学生的权益。文章结合最新文件精神,对学籍管理各阶段中的常见问题进行了分析,并... 详细信息

《教育部关于建立健全防范冒名顶替上大学问题长效机制的指导意见》的出台,细化了高校学籍管理内容,对全流程管理提出了新要求,能够维护教育公平,充分保护学生的权益。文章结合最新文件精神,对学籍管理各阶段中的常见问题进行了分析,并就在校生信息核对、在校生学年注册、在校生学籍过程管理、学历管理等工作提出了可操作性建议,希望能够提高学籍学历管理效率,同时为各高校的学籍学历管理提供参考。

关键词：学籍管理高职院校计算机应用

基于中国式职业教育现代化特色的学徒制高质量建设研究

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黑龙江教师发展学院学报 2024年第8期43卷 104-107页

作者：曾娟玲景德镇学院教务处江西景德镇333400

基于中国式职业教育现代化特色的学徒制高质量建设,加速了我国职业人才的育人成果转化,增强了职业人才就业、创业发展核心竞争力。新时期职业教育发展体系建设,要在分析现代学徒制教育政策内容滞后、现代学徒制育人结构单一等基础问题... 详细信息

基于中国式职业教育现代化特色的学徒制高质量建设,加速了我国职业人才的育人成果转化,增强了职业人才就业、创业发展核心竞争力。新时期职业教育发展体系建设,要在分析现代学徒制教育政策内容滞后、现代学徒制育人结构单一等基础问题的同时,探究现代学徒制教育发展新方向,通过优化教育政策、丰富育人结构等举措,不断提高现代学徒制人才培养综合能力,为中国式职业教育现代化特色的学徒制高质量建设做好铺垫。

关键词：中国式职业教育现代化特色学徒制高质量建设

绿色低碳转型背景下职业教育现代化工匠人才培养:逻辑框架与实现路径

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中国职业技术教育 2024年第9期 74-80,95页

作者：李扬黄亚娴朱思湖北三峡职业技术学院通识教育学院湖北三峡职业技术学院教务处

作为驱动绿色低碳转型的关键支撑,职业教育现代化工匠人才培养能够将生态文明建设思想有机融入技能人才培养全过程,为引领低碳技术创新、服务产业结构升级储备人才与科技力量。绿色低碳转型背景下,职业教育现代化工匠人才培养具有专业... 详细信息

作为驱动绿色低碳转型的关键支撑,职业教育现代化工匠人才培养能够将生态文明建设思想有机融入技能人才培养全过程,为引领低碳技术创新、服务产业结构升级储备人才与科技力量。绿色低碳转型背景下,职业教育现代化工匠人才培养具有专业教学资源绿色化、合作办学模式集约化、实践教学活动生态化特征,可通过对接专业教学内容与行业绿色职业需求,全面推进美丽中国建设。面向绿色低碳转型趋势,职业院校以中国式现代化价值谱系为精神内核,以绿色教育政策嬗变历程为行动指南,以国际绿色技能经验为逻辑参鉴,形塑现代化工匠人才培养的逻辑框架。为实现现代化工匠人才培养目标,职业院校可立足绿色低碳转型理念,优化类型定位,健全保障机制;推进产教融合,打造合作联盟;深化技术嵌入,创建教学平台。

关键词：绿色低碳转型职业教育现代化工匠人才美丽中国生态文明建设

环境关注对居民森林生态补偿参与意愿的影响——基于安图县的调研数据

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大连民族大学学报 2024年第2期26卷 136-141页

作者：杨相丽河北环境工程学院教务处河北秦皇岛066102

阐述了国家重点森林生态功能区中的当地居民是生态保护的最终实施者,也是生态补偿成效的直接受益者。研究了居民的环境关注通过心理变量对生态保护意愿的影响,及其对提升生态保护补偿效果具有的重要意义。基于安图县下辖7个镇、2个乡的... 详细信息

阐述了国家重点森林生态功能区中的当地居民是生态保护的最终实施者,也是生态补偿成效的直接受益者。研究了居民的环境关注通过心理变量对生态保护意愿的影响,及其对提升生态保护补偿效果具有的重要意义。基于安图县下辖7个镇、2个乡的967份有效调查问卷,在分析居民生态保护补偿意愿及影响机制的基础上,在传统计划行为理论中加入了环境关注这一前因变量,选用熵值法和多元线性回归分析模型为研究方法展开分析。实证研究结果表明:(1)环境关注与行为态度、主观规范和感知行为控制三个心理变量的正相关关系显著;(2)行为态度、主观规范、感知行为控制三个心理变量与居民生态保护意愿的正相关关系显著,其中主观规范对居民生态保护意愿的影响最为显著。据此,从加强生态保护补偿理念的宣传、制定合理的生态补偿政策两个方面提出提升安图县居民生态补偿参与意愿的建议。

关键词：环境关注生态补偿生态保护意愿熵值法

“中国式现代化”视域下云南省师范教育转型发展研究

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普洱学院学报 2024年第2期40卷 102-108页

作者：尹卫江乔磊虞瑞宇普洱学院教师教育学院普洱学院教务处云南普洱665000

“中国式现代化”是构建新时代师范教育体系的纲领性指导,是师范教育高质量发展的政策依据。以“中国式现代化”理念为基本遵循构建师范教育转型发展的具化指标体系,进而审视云南省师范教育发展样态,发现存在各师范专业转型发展水平不... 详细信息

“中国式现代化”是构建新时代师范教育体系的纲领性指导,是师范教育高质量发展的政策依据。以“中国式现代化”理念为基本遵循构建师范教育转型发展的具化指标体系,进而审视云南省师范教育发展样态,发现存在各师范专业转型发展水平不均衡、师范性与学科性之间难以形成合力、课程教学对地方性知识挖掘整合不足、教师教学理念和水平有待提升、“互嵌式”教育实践机制有待完善等问题。为此,应以错位发展理念引领师范教育转型、打造跨界能动的师范教育教师队伍、构建课程理解范式下师范教育课程体系、协同构筑师范教育转型发展合作平台,以实现省域师范教育高质量转型发展。

关键词：中国式现代化师范教育高质量发展转型发展

大学生学习行为投入对能力发展的作用机理与提升机制探索

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西南交通大学学报（社会科学版） 2024年第2期25卷 105-123页

作者：吴宝锁李兆丰张慧王靖江南大学教务处江南大学教育学院

为了探索学习行为投入与学生能力发展的关系,对江苏省某“双一流”建设高校6963名学生进行问卷调查,并对10名师生进行深度访谈,结果显示:(1)第一代大学生、理论型专业学生学习行为投入度和能力发展水平低于非第一代大学生、实践型专业学... 详细信息

为了探索学习行为投入与学生能力发展的关系,对江苏省某“双一流”建设高校6963名学生进行问卷调查,并对10名师生进行深度访谈,结果显示:(1)第一代大学生、理论型专业学生学习行为投入度和能力发展水平低于非第一代大学生、实践型专业学生;(2)学习行为投入度与大学生能力发展存在中高等正相关;(3)学习行为投入度各维度对大学生能力发展的影响力不同,师生互动对专业核心能力的影响较大,同伴互动对沟通发展能力的影响较大,自主学习对总能力发展的影响最小。基于此,高校可通过系列教学改革来提升学生的能力发展,主要改革举措包括实施高学业挑战度的选择性精英教育、“教与学双度提升”的教学改革和“金课”建设教学改革。

关键词：学习行为投入度大学生能力发展

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安徽省高职院校教师职业认同调查研究

芜湖职业技术学院学报 2024年第1期26卷 75-81页

作者：孙秀兰阜阳职业技术学院教务处安徽阜阳236031

教师职业认同是教师个体心理归属和自我提高的原始动力,也是教师专业发展的内驱动力。调研发现,安徽省高职教师职业认同总体水平较高,在性别、婚姻状况、学历、职称、工作年限、学校类型、平均月收入等变量上,职业认同表现出一致性;在... 详细信息

教师职业认同是教师个体心理归属和自我提高的原始动力,也是教师专业发展的内驱动力。调研发现,安徽省高职教师职业认同总体水平较高,在性别、婚姻状况、学历、职称、工作年限、学校类型、平均月收入等变量上,职业认同表现出一致性;在年龄、职务、学校所在城市等变量上,职业认同及其因子则呈现出显著性差异。

关键词：安徽高职院校教师职业认同