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地方红色文化助力政治认同教育

思想政治课教学 2024年第7期 31-33页

作者：佘荩福建省福州市马尾区教师进修学校

政治认同是中学思政学科首要且基本的核心素养。地方红色文化蕴含着宝贵的精神财富,对于拓展政治认同教育内容和创新政治认同教育方法具有重要价值。针对当前地方红色文化融入政治认同教育存在资源运用不佳、科学规划缺乏和教育功利化... 详细信息

政治认同是中学思政学科首要且基本的核心素养。地方红色文化蕴含着宝贵的精神财富,对于拓展政治认同教育内容和创新政治认同教育方法具有重要价值。针对当前地方红色文化融入政治认同教育存在资源运用不佳、科学规划缺乏和教育功利化等问题,需要从“讲理论”到“讲故事”嵌入思政学科政治认同教育,从“有意义”到“有意思”渗入学校活动政治认同教育,从“独奏曲”到“交响乐”推进全社会政治认同教育。

关键词：地方红色文化政治认同融入教育

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谈提升学生美术鉴赏能力的策略

匠心

匠心 2024年第1期 40-42页

作者：郑益好天台县教师进修学校

美存在于生活之中，无处不在。但是，人们对美的感知能力不同，所以美为人们带来的幸福感也有所不同。为了让学生更真切地感知生活中的美，提升学生的审美能力，教师应该引领他们对照不同的鉴赏标准，基于多元的鉴赏视角，遵循合理的鉴... 详细信息

美存在于生活之中，无处不在。但是，人们对美的感知能力不同，所以美为人们带来的幸福感也有所不同。为了让学生更真切地感知生活中的美，提升学生的审美能力，教师应该引领他们对照不同的鉴赏标准，基于多元的鉴赏视角，遵循合理的鉴赏步骤，有的放矢地进行美术鉴赏。随着美术鉴赏能力的不断提升，学生能更真切地感知生活中的各种美。同时，生活中呈现的各种美的迹象也会给学生带来视觉的享受和心灵的愉悦，他们的生活也会因各种各样的美而更加精彩、更加有趣。

关键词：学生美术鉴赏能力提升策略

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“语用型1+1+x”:追求理解的教学范式

福建教育 2024年第7期 35-38页

作者：陈建源永春县教师进修学校

理解的目标是揭示意义和促进迁移。“语用型1+1+X”通过对单元教材的巧妙设计,有效地指导学习行动和绩效评估,由单元1篇课文的教读课带出1篇相应或补充文本的自读课,再拓展至X篇课外文本的自主阅读,实现阅读策略的传授、运用和内化,体... 详细信息

理解的目标是揭示意义和促进迁移。“语用型1+1+X”通过对单元教材的巧妙设计,有效地指导学习行动和绩效评估,由单元1篇课文的教读课带出1篇相应或补充文本的自读课,再拓展至X篇课外文本的自主阅读,实现阅读策略的传授、运用和内化,体现理解的解释、阐明、应用、洞察、神入和自知六个侧面,实现学生自我建构的目的。

关键词：语用型1+1+X 教学范式理解六侧面

农村小学“勤雅”教育特色办学模式的构建与实施

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辽宁教育 2024年第10期 90-92页

作者：田雨光黑山县教师进修学校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”面对高质量教育体系建设的总体要求,学校可以挖掘深厚文化底蕴,确... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。”面对高质量教育体系建设的总体要求,学校可以挖掘深厚文化底蕴,确立特色办学方向,构建特色教育框架,在总结经验、提炼成果、发展积累中形成螺旋式上升的特色办学良好态势。

关键词：特色教育勤雅理论实践成果

生活化资源在小学记叙文习作教学中的挖掘与应用

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第3期 15-17页

作者：刘文彬闽清县教师进修学校

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“引导学生关注家庭生活、校园生活和社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识。”在小学记叙文习作教学中，教师要引导学生提高表达和写作的积极性，提升思想认知水平...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“引导学生关注家庭生活、校园生活和社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识。”在小学记叙文习作教学中，教师要引导学生提高表达和写作的积极性，提升思想认知水平，将生活感悟与语文学习结合起来，而非一味地通过背范文、抄例句来培养学生的写作能力。对小学生而言，他们写作时更加需要具有真情实感和独特视角，而非大量地堆砌辞藻。这就要求教师带领学生关注身边的事物并思考生活中的各种事情，从而在平凡的生活中找到不同的感悟，让写作的内容更有特色，从而发挥语文学科与写作训练的育人价值。

关键词：

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借助教材资源，提高写作素养

湖南教育(B版) 2024年第2期 54-55页

作者：陈艳辉安化县教师进修学校

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”提升学生写作能力、实现读写共生是语文教学的任务之一。在教学中，如何利用教材资源，巧借文本情境，有效沟通读与写，提升学...

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”提升学生写作能力、实现读写共生是语文教学的任务之一。在教学中，如何利用教材资源，巧借文本情境，有效沟通读与写，提升学生的写作素养?笔者从以下三个方面做了尝试。一、挖掘教材资源，积累写作素材积累素材是写作的基础，而教材是丰富的素材库。利用教材资源提升学生写作素养，可以从积累写作素材入手。教学中，教师应立足课堂，指导学生运用恰当的方法从教材挖掘素材，分类积累。

关键词：

深入解读语篇优化对话教学——以仁爱版初中英语七年级上册Unit 4 Topic 2 Section A为例

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校园英语 2024年第11期 100-102页

作者：林幼朵漳浦县教师进修学校

语篇是表达意义的语言单位，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。初中英语教材中对话语篇较多。为优化对话教学，教师要做到：研读语篇文本，确定语篇主题，设置教学主线；理清语篇脉络，分析语篇结构，内化语言知识；运用插... 详细信息

语篇是表达意义的语言单位，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。初中英语教材中对话语篇较多。为优化对话教学，教师要做到：研读语篇文本，确定语篇主题，设置教学主线；理清语篇脉络，分析语篇结构，内化语言知识；运用插图信息，转换语篇文体，达成主题意义。

关键词：语篇解读主题意义对话教学

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树立“三种意识”,上好整本书导读课

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 52-53页

作者：徐美展镇平县教师进修学校

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序... 详细信息

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序列清晰,旨在通过形式多样的分级阅读,就如何读好整本书给予学生全方位的指导,让学生真正爱上阅读。整本书导读课,作为“整本书阅读”教学体系的起始课型,要求教师在教学时树立“三种意识”。

关键词：小学语文教材整本书阅读起始课三种意识整本书导读语言文字分级阅读爱上阅读

基于《评估指南》提升一日生活环节中师幼互动质量的探索

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福建教育 2024年第8期 40-41页

作者：朱云真尤溪县教师进修学校

教育的过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,而师幼互动质量又是制约保教质量提升的重点和难点。因此,幼儿一日生活各环节中的师幼互动质量直接影响幼儿在园一日生活的质量,对幼儿的学习与发展具有不可忽视的重要作用。本文从幼儿园一... 详细信息

教育的过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,而师幼互动质量又是制约保教质量提升的重点和难点。因此,幼儿一日生活各环节中的师幼互动质量直接影响幼儿在园一日生活的质量,对幼儿的学习与发展具有不可忽视的重要作用。本文从幼儿园一日生活各环节中师幼互动存在的问题出发,探索提高师幼互动质量的方法,以期构筑温暖有爱、充满智慧的幼儿园教育生态,以保障和促进幼儿园保教质量的有效提升。

关键词：评估指南一日生活师幼互动质量