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创新教学方式提升育人质量——初中语文项目学习的研究与实践

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教育 2024年第7期 8-11页

作者：张蕊云山西省介休市教学研究室

党的二十大报告指出，深化教育领域综合改革，要在加强教材建设、完善学校管理和教育评价体系上下功夫；要创新教学方式，提升育人质量，就要重点推进教师、教材、教法的改革；要办好人民满意教育，培养造就高素质人才，加强学科实践是...

党的二十大报告指出，深化教育领域综合改革，要在加强教材建设、完善学校管理和教育评价体系上下功夫；要创新教学方式，提升育人质量，就要重点推进教师、教材、教法的改革；要办好人民满意教育，培养造就高素质人才，加强学科实践是一条必由之路。教育部2022年新修订的《义务教育课程方案和课程标准》，

关键词：

构建使能性评价体系驱动教育质量与教师素质共提升

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山西教育（幼教） 2024年第8期 8-10页

作者：任雅莉万桃艳介休市第二幼儿园文峰分园

构建科学、全面、有效的评价体系是推动教育高质量发展的关键。科学的评价机制不仅能够准确反映幼儿的学习与发展状况,还能有效激励教师的专业成长,促进园所教育质量的持续提升。《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)... 详细信息

构建科学、全面、有效的评价体系是推动教育高质量发展的关键。科学的评价机制不仅能够准确反映幼儿的学习与发展状况,还能有效激励教师的专业成长,促进园所教育质量的持续提升。《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的出台关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程,强化了“坚持儿童为本”的基本原则。在学习《评估指南》的同时,我园优化评价体系,在把握评价方向、实施幸福教育的核心理念下,制定了聚焦自我评价、过程性评价、激发教师内驱力的使能性评价体系与机制。

关键词：过程性评价教师素质教育质量评估儿童为本评估指南有效激励科学的评价评价体系

“五坊”联动,赋能成长--幼儿园工作坊促进教师专业阶梯式发展的实践探索

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山西教育（幼教） 2024年第8期 11-12页

作者：燕俊郭静介休市第二幼儿园文峰分园

幼儿园教师是教育教学活动直接的设计者和组织者,教师的专业素养水平、幸福程度与教育教学工作的质量、取得的成效息息相关。基于“做幸福教育,做幸福幼教人”的办园理念,我园针对教师的专业成长、幸福成长,制定了五坊联动的工作制度。... 详细信息

幼儿园教师是教育教学活动直接的设计者和组织者,教师的专业素养水平、幸福程度与教育教学工作的质量、取得的成效息息相关。基于“做幸福教育,做幸福幼教人”的办园理念,我园针对教师的专业成长、幸福成长,制定了五坊联动的工作制度。通过开展横向和纵向的联动、合作等具体措施,帮助教师在提高专业素养的同时,缓解其工作与生活压力,切实做到阶梯式、幸福化成长。

关键词：幼儿园教师幸福成长工作坊专业素养实践探索阶梯式发展五坊教育教学活动

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县级电大为“三农”服务的若干问题

山西广播电视大学学报 2007年第2期12卷 19-20页

作者：杨双云罗安林介休教师进修校山西介休032000 介纺电大山西介休032000

各级电大积极实践,努力探索,在服务“三农”方面总结了一些经验,但是面向农村、面向农民开展远程教育毕竟是一个崭新的课题,在实践过程中也同样遇到了很多需要进一步思考和研究的问题。概括起来说,面向“三农”来开展现代远程教育必须... 详细信息

各级电大积极实践,努力探索,在服务“三农”方面总结了一些经验,但是面向农村、面向农民开展远程教育毕竟是一个崭新的课题,在实践过程中也同样遇到了很多需要进一步思考和研究的问题。概括起来说,面向“三农”来开展现代远程教育必须解决适应性、针对性、开放性、灵活性、有效性的问题。

关键词： “三农” 远程教育服务

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县级电大为“三农”服务的必要性和可行性

山西广播电视大学学报 2007年第1期12卷 19-20页

作者：罗安林杨双云介纺电大山西介休032000 介休教师进修校山西介休032000

在我国,“三农”问题已经严重影响到国民经济的整体发展和社会的全面进步。电大作为面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区开展远程教育的开放型大学,在推进农村经济结构的战略性调整,实现农业增长方式转变,提高农民素质等... 详细信息

在我国,“三农”问题已经严重影响到国民经济的整体发展和社会的全面进步。电大作为面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区开展远程教育的开放型大学,在推进农村经济结构的战略性调整,实现农业增长方式转变,提高农民素质等方面大有可为。

关键词： "三农"问题小康社会县级电大远程教育服务

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“双减”政策下初中道德与法治的教学探讨

教育 2024年第21期 44-45+48页

作者：陶小英山西省晋中市介休市第三中学校

初中道德与法治教育不单是学科知识的灌输，更关乎学生的全面发展。在教学中，教师应致力于学生的全面发展，这不仅包括传授知识，还涵盖了能力培养和情感教育。教师需识别并尊重每位学生的独特性，赋予学生在学习过程中的主导权，激励...

初中道德与法治教育不单是学科知识的灌输，更关乎学生的全面发展。在教学中，教师应致力于学生的全面发展，这不仅包括传授知识，还涵盖了能力培养和情感教育。教师需识别并尊重每位学生的独特性，赋予学生在学习过程中的主导权，激励他们主动参与并深入教学活动，从而培育他们的自我驱动能力与创新思维。此外，教师应寻求道德与法治与其他学科的整合策略，以丰富学生的知识结构，从而促进其综合能力的提升。一、“双减”政策概述作业作为教育中不可或缺的部分，对于学生巩固知识、提高能力具有重要作用。

关键词：

变“重写轻说”为“以说为主”是语文教改的突破口

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太原师范学院学报（社会科学版） 1994年第4期 39-40页

作者：李春华介休教师进修学校

我国教育史源渊流长,在三千多年的历史进程中,传统的语文教学积累了不少宝贵的经验。但是,中国长期以来是个自给自足的小生产方式占统治地位的封建社会,特定的社会历史环境,既强化着民族文化的延续力,又从多侧面折射着历史的反光。在今... 详细信息

我国教育史源渊流长,在三千多年的历史进程中,传统的语文教学积累了不少宝贵的经验。但是,中国长期以来是个自给自足的小生产方式占统治地位的封建社会,特定的社会历史环境,既强化着民族文化的延续力,又从多侧面折射着历史的反光。在今天的语文教学中,时时可以看到传统的影子、陈旧的观念,无时无刻不在支配着我们的行动。为了突破,为了创新,首先需要更新观念,尤其是语文教学指导思想的更新,即变重写轻说为以说为主。指导思想改变了,才会牵一发而动全身,从而推动语文教学改革的全面发展。

关键词：语文教学语文教改口语训练指导思想突破口语文教学改革语文教师更新观念社会历史环境语文教学质量

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论建构主义的实质

内蒙古电大学刊 2005年第3期 32-33页

作者：杨双云介休市教师进修学校山西介休032000

建构主义与行为主义的观点相对立,更加强调学习者的主体作用,强调学习的主动性、社会性和情境性。知识的学习是主体在原有知识结构上的主动建构,这便是建构主义的实质。

关键词：建构主义主动建构情境性主体作用学习者知识结构主动性强调对立相对

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生命就是不停地创造

山西教育(管理) 2024年第5期 15-15页

作者：李海丽山西省介休市实验小学

著名教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为一名教师，在培养学生创新能力的过程中，处理好“标准答案”与“个性化答案”之间的关系至关重要。处理得当，学生的创造力得到张扬，处理不当，自此...

著名教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为一名教师，在培养学生创新能力的过程中，处理好“标准答案”与“个性化答案”之间的关系至关重要。处理得当，学生的创造力得到张扬，处理不当，自此湮灭了创新精神。笔者从教多年，逐渐摸索出几点处理“标准答案”与“个性化答案”之间关系的方法。尊重与鼓励。

关键词：