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  • 1 篇 哲学
    • 1 篇 哲学

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机构

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作者

  • 17 篇 王丹华
  • 15 篇 邓志云
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  • 8 篇 王新长
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  • 6 篇 易华
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  • 6 篇 刘利民
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  • 5 篇 叶子飘
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  • 4 篇 王志伟

语言

  • 190 篇 中文
检索条件"机构=井冈山师范学院数学与应用数学系 江西吉安343009"
190 条 记 录,以下是1-10 订阅
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植物电子传递速率光响应模型的研究进展
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植物生态学报 2024年 第3期48卷 287-305页
作者: 王复标 叶子飘 井冈山大学数理学院生物物理研究所 江西吉安343009
电子传递速率光响应模型是研究植物光合生理和生态学的重要工具,可为量化原初反应光能的吸收和传递对光的响应提供理论依据。该文综述了目前常用的电子传递速率光响应模型的数学特征,分析了不同模型的优势及其在实际应用中的潜在问题,... 详细信息
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具有Holling Ⅱ型功能性捕食函数的时滞扩散云杉蚜虫模型的Hopf分支
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应用数学学报 2024年 第5期47卷 833-844页
作者: 汤小松 王志伟 井冈山大学数理学院 吉安343009
为探究云杉蚜虫周期性爆发的影响因素,本文在纽曼边值条件下提出了一类具有Holling Ⅱ型功能性捕食函数的时滞扩散云杉蚜虫模型.众所周知,自然界中种群的演化不仅依赖现在的状态,而且还依赖过去的状态.这意味着,考虑时滞能更好地反映生... 详细信息
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一种基于粗糙熵的改进K-modes聚类算法
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南京理工大学学报 2024年 第3期48卷 335-341页
作者: 刘财辉 曾雄 谢德华 赣南师范大学数学与计算机科学学院 江西赣州341000 吉安职业技术学院机械与电子工程学院 江西吉安343000
K-modes聚类算法被广泛应用于人工智能、数据挖掘等领域。传统的K-modes聚类算法有不错的聚类效果,但是存在迭代次数多、计算量大、容易受到冗余属性的干扰等问题,且仅采用简单的0-1匹配的方法来定义2个样本属性值之间的距离,没有充分... 详细信息
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Banach空间中定点非扩张随机半闭1-集压缩映象的随机不动点定理
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工程数学学报 2006年 第4期23卷 753-756页
作者: 杨云苏 井冈山师范学院数学应用数学 吉安343009
研究了定点非扩张随机半闭1-集压缩映象的随机不动点的存在性问题,获得了相应的随机不动点定理。
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Banach空间中随机单调算子的随机不动点定理
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江西师范大学学报(自然科学版) 2006年 第2期30卷 193-196页
作者: 刘忠东 杨云苏 井冈山师范学院数学应用数学 江西吉安343009
利用张宪的文章在赋范线性空间中定义的半序及由半序引出的锥,证明了Banach空间中随机单调增算子的随机不动点定理,重点突破了算子在不连续情况下的可测性.
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2002年高考新课程卷中概率解题剖析与思考
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数学通报 2003年 第3期42卷 35-37页
作者: 王丹华 江西吉安井冈山师范学院数学应用数学 343009
2002年新课程卷概率题目:某单位6个员工借互联网开展工作,每个员工上网的概率都是0.5(相互独立).(Ⅰ)求至少3人同时上网的概率;(Ⅱ)至少几人同时上网的概率小于0.3.(注:本小题考查相互独立事件同时发生或互斥事件有一个发生的概率的计... 详细信息
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T-混合单调算子的耦合不动点定理
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南昌大学学报(理科版) 2005年 第3期29卷 224-226页
作者: 杨云苏 张波 井冈山学院数学应用数学 江西吉安343009
在文[4]的基础上,将其主要结果推广到相应的T-混合单调算子,从而获得了一类T-混合单调算子的新耦合不动点定理。
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浅谈非正常积分的计算方法
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井冈山大学学报(社会科学版) 2003年 第6期 38-42+51页
作者: 徐玉名 陈怀琴 井冈山师范学院数学应用数学 井冈山师范学院数学与应用数学系 江西吉安343009
讨论非正常积分的一些常用的计算方法
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(m,n)—树的计数公式
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数学的实践与认识 2004年 第9期34卷 157-163页
作者: 邓志云 柳柏濂 井冈山师范学院数学系 江西吉安343009 华南师范大学数学系 广东广州510633
Beineke和 Pippert[1,2 ] 将树的概念推广到高维空间 ,后来 Dewdney[3] 又进一步把它推广到 n维复形上 ,得到了 (m,n) —树的概念 .本文在 n维复形领域 ,利用 (m,n) —树的图论特征和组合的方法 ,独立地得出了顶点标号的 (m,n)—树的计... 详细信息
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研究性学习中的数学交流
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井冈山大学学报(社会科学版) 2004年 第6期25卷 100-105页
作者: 王丹华 井冈山师范学院数学应用数学 江西吉安343009
"数学交流"是研究性学习的一种重要学习方式;学会"数学地交流"、体现数学学习的人文精神、促进数学教育新思想和模式建立是"数学交流"的价值取向;主体互动性、多向合作性、思维层面性是"数学交流"的特点;提高数学交流意识、改变交流方... 详细信息
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