检索结果-南通市图书馆

新校园 2024年第5期 15-16页

作者：王建娜山东省威海市文登区实验中学

近年来,手机阅读逐渐代替传统阅读,成为一种普遍的生活方式,然而,它在给人们带来快捷便利的同时,也带来了层出不穷的错别字。当我们阅读兴致正浓时,突现的一个错别字,很容易打乱阅读节奏。

关键词：手机阅读传统阅读方块字错别字

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部编版初中语文教材中的微写作教学研究

作文 2024年第Z4期 109-110页

作者：邵诗艳山东省威海市文登区实验中学

随着社会的不断发展，语文教育逐渐走向多样化和个性化，其中微写作作为一种新型的教学方法在教育领域备受关注。部编版初中语文教材作为当前初中语文教育的主要载体，对微写作的引入与应用有着深远的意义。本文将分析微写作在初中语文...

随着社会的不断发展，语文教育逐渐走向多样化和个性化，其中微写作作为一种新型的教学方法在教育领域备受关注。部编版初中语文教材作为当前初中语文教育的主要载体，对微写作的引入与应用有着深远的意义。本文将分析微写作在初中语文教学中的重要性，并探讨相关的教学策略，旨在为语文教育实践提供一些建议。

关键词：

基于“教学评一致性”思想的初中英语教学实践——以“Could you please clean your room”教学为例

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天津教育 2024年第12期 74-76页

作者：荣慧娜山东省威海市文登区实验中学

“教学评一致性”是指以核心素养的培养为目标,从学生核心素养的发展需要来设计教、学、评活动,让教学的各个要素能够有机整合在一起,实现以评促学、以评促教,充分发挥教学评价的作用。在以往的初中英语教学中,存在教师对教学评价认知... 详细信息

“教学评一致性”是指以核心素养的培养为目标,从学生核心素养的发展需要来设计教、学、评活动,让教学的各个要素能够有机整合在一起,实现以评促学、以评促教,充分发挥教学评价的作用。在以往的初中英语教学中,存在教师对教学评价认知不足的问题,导致教学效果不理想。在新课程标准深入落实的背景下,为了实现核心素养培养目标,教师有必要展开对“教学评一致性”的探索,为学生创造更大的学习空间。

关键词：教学评一致性以评促学初中英语教学 please 学生核心素养核心素养培养以评促教教学效果

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初中语文名著阅读“学习支架”的搭建策略

语文世界（中旬刊） 2024年第2期 18-19页

作者：孙芳山东省威海市文登区实验中学

教师在指导开展名著阅读的过程中,需要为学生阅读适时提供“导”“读”“评”的支架,让学生在多样化支架帮助下,理解文本,喜爱阅读。文章以七年级下册《海底两万里》为例,对初中语文名著阅读“学习支架”的搭建策略进行初步探讨。

关键词：名著阅读学习支架搭建策略

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行走在丝绸之路

新读写 2024年第2期 17-18页

作者：韩叶脉程红(指导) 上海市嘉定区新城实验中学不详

中国的诗词,一半绘江南,一半歌塞北。在我心中,西北最不缺的就是漫漫黄沙,贫瘠的土地与粗犷干燥的风,似乎让人无从踏足,但埋在这片荒漠中鼎盛的丝路文化,却让无数人魂牵梦绕,也让我心向往之。于是,去年夏天我便启程前往甘肃——那是嵌... 详细信息

中国的诗词,一半绘江南,一半歌塞北。在我心中,西北最不缺的就是漫漫黄沙,贫瘠的土地与粗犷干燥的风,似乎让人无从踏足,但埋在这片荒漠中鼎盛的丝路文化,却让无数人魂牵梦绕,也让我心向往之。于是,去年夏天我便启程前往甘肃——那是嵌在祖国西部的玉如意,有狭长的河西走廊和举世闻名的敦煌,是沉默不语、严冬漫长的戈壁的故乡。诗词里描绘的大漠孤烟和无尽的悲肃苍凉,依然写不尽这里与江南水乡全然不同的风光。她神秘如梦,于是我就沿着千百年前无数商队纷至沓来的那条丝绸之路,去看看她。“张国臂掖,以通西域。”行驶在曾经的丝绸之路,壮美的风景不断倒退着从我的眼前闪过。打开车窗,干燥的风裹挟着细沙扑面而来,让人难以睁开眼睛,可我一时顾不得。眼前连绵起伏的石山气势磅礴,虽毫无绿意,却也色彩斑斓,有红色、橙色、花青色与柠黄色等,像鲜艳又热烈的调色盘。这就是地理书上的丹霞丘陵。

关键词：如梦丝绸之路孤烟连绵起伏心向往之丝路文化河西走廊江南水乡

“爱诚美志”润心全员守护成长——上海市青浦区实验中学心理健康教育特色创建

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现代教学 2024年第3期 119-123页

作者：江礼梅上海市青浦区实验中学上海201700

上海市青浦区实验中学秉持“活动求真、发展至善”的办学理念,积极构建“爱诚美志”心理健康教育体系,形成了以“‘爱诚美志’润心,全员守护成长”为特色的学校心理健康教育工作格局,包括开展面向学生的创意心理健康教育活动、开发与实... 详细信息

上海市青浦区实验中学秉持“活动求真、发展至善”的办学理念,积极构建“爱诚美志”心理健康教育体系,形成了以“‘爱诚美志’润心,全员守护成长”为特色的学校心理健康教育工作格局,包括开展面向学生的创意心理健康教育活动、开发与实施面向家长的心理支持家校课程、构建面向导师的全员育心新格局,旨在通过全员、全方位合作,共同护航学生心理健康成长。

关键词：初中心理健康教育家长课程

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基于模糊控制的煤泥浮选智能加药控制研究

能源与环保 2024年第10期46卷 234-237+243页

作者：闫开国能乌海能源乌达煤炭加工有限公司

在煤泥浮选生产过程中，药剂的添加量通常由现场操作人员根据经验进行判断。这种加药方式容易受到主观因素的影响，导致药剂添加量不准确，从而影响煤泥浮选产品的质量和生产效益。为解决该问题，设计了一种基于模糊控制的煤泥浮选加药... 详细信息

在煤泥浮选生产过程中，药剂的添加量通常由现场操作人员根据经验进行判断。这种加药方式容易受到主观因素的影响，导致药剂添加量不准确，从而影响煤泥浮选产品的质量和生产效益。为解决该问题，设计了一种基于模糊控制的煤泥浮选加药系统。系统通过对浮选泡沫图像特征进行提取，并结合现场传感器获取的煤浆流量和浓度数据，确定药剂添加量。浮选药剂添加量作为模糊控制器的输出，实时调节被控系统。采用了国能乌海能源乌达煤炭加工有限公司浮选入料的相关数据，并对数据进行分析处理，实验结果表明，药剂添加量在设定的区间内变化，能够有效保持精煤灰分稳定在要求范围内。

关键词：煤泥浮选加药系统图像特征模糊控制

基于核心素养的计算思维培养策略研究与实践——以图形化编程“陇小实的花样滑冰之旅”为例

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教育传播与技术 2024年第1期 57-65页

作者：吕柯昕上海市普陀区梅陇实验中学上海200333

《义务教育课程方案(2022年版)》倡导学生在课程学习中乐于探究、勤于动手,培养学生获取与处理信息、解决问题的能力。作为信息科技学科的核心素养之一,计算思维受到广泛关注。编程教学是提升学生计算思维的重要途径,也是培养学生认知... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》倡导学生在课程学习中乐于探究、勤于动手,培养学生获取与处理信息、解决问题的能力。作为信息科技学科的核心素养之一,计算思维受到广泛关注。编程教学是提升学生计算思维的重要途径,也是培养学生认知能力、创造力和社会技能的有效工具。因此,如何在初中编程教学中提升学生的计算思维能力成为当前教育研究领域的重要议题。本研究探讨了基于信息科技核心素养的计算思维培养策略框架的构建,并提出了具体的培养方法和策略。本研究通过在“陇小实的花样滑冰之旅”等图形化编程课程教学中开展实践应用,不仅丰富了计算思维研究的实证材料,还为初中编程教学中计算思维的培养提供了现实路径。

关键词：计算思维核心素养信息科技编程教学

考虑源荷不确定性及用户响应行为的电力系统低碳经济调度

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中国电机工程学报 2024年第3期44卷 905-917,I0005页

作者：廖望刘东巫宇锋翁嘉明电力传输与功率变换控制教育部重点实验室(上海交通大学) 上海市杨浦区200240

电力系统是未来实现碳中和目标的重要领域,随着源-荷不确定性的加剧,基于确定性模型的低碳经济调度方法无法准确描述不确定因素对碳排放的影响。针对上述问题,该文首先从系统层面构建考虑不确定性的低碳鲁棒优化模型,利用概率模型对源... 详细信息

电力系统是未来实现碳中和目标的重要领域,随着源-荷不确定性的加剧,基于确定性模型的低碳经济调度方法无法准确描述不确定因素对碳排放的影响。针对上述问题,该文首先从系统层面构建考虑不确定性的低碳鲁棒优化模型,利用概率模型对源荷不确定因素进行建模,并采用机会约束对目标满足期望的显著性水平进行描述,通过最大化不确定因素的置信水平得出风险规避策略下的鲁棒调度方案。接着从用户层面构建基于事件驱动的用户低碳响应模型,根据系统层计算结果,通过设定事件触发的碳排放阈值定义碳排放超额事件,并以价格形式引导用户的低碳用能行为。最后通过算例分析,验证所提模型能有效量化评估系统的低碳经济调度不确定性水平,充分发挥用户侧降碳能力,实现源荷双侧低碳目标的协同。

关键词：鲁棒优化低碳经济调度事件驱动需求响应

运用“三问”培养学生数学推理能力——以“全等三角形”单元复习课的教学为例

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中学数学月刊 2024年第7期 31-33页

作者：徐贤凯徐婷上海市青浦区实验中学东校区 201700

在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.学生要初步掌握推理的基本形式与规则,理解命题的结构与关系,探索论证过程,养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,形成实事求是的科学态度.本文以沪教版七年级全等三角形单元复习课的... 详细信息

在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.学生要初步掌握推理的基本形式与规则,理解命题的结构与关系,探索论证过程,养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,形成实事求是的科学态度.本文以沪教版七年级全等三角形单元复习课的教学为例,围绕单元复习的教学目标,针对教学内容,以问题驱动实现有效教学.通过链式设问、及时追问和寻机反问,使学生置身问题情境,在一问一答的互动中培养学生的数学推理能力.

关键词：推理能力课堂提问数学推理