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素养导向下综合实践活动的策略达成——以“声现象综合实践活动”为例

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物理教学 2024年第2期46卷 37-40,20页

作者：姜栋强南通市海门区中小学教师研修中心江苏226100

《义务教育课程方案(2022年版)》要求强化课程综合性与实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。而综合实践活动深入有效开展将很好地达成课程的“综合性”和“实践性”,这两个特点又促进“跨学科实践”有效地达成。为此,初中物... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》要求强化课程综合性与实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。而综合实践活动深入有效开展将很好地达成课程的“综合性”和“实践性”,这两个特点又促进“跨学科实践”有效地达成。为此,初中物理的综合实践活动需要在核心素养导向下,不断优化策略的达成,促进素养的真生长。

关键词：素养综合实践策略声现象

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优化认知负荷的三种学习活动

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第6期 8-11+15页

作者：赵连顺北京市顺义区教育研究和教师研修中心

学生学习的认知加工就会形成认知负荷，主要有外部负荷、内部负荷和关联负荷等几种情况，会对课堂学习产生一定的影响。在实践中设计并实施任务型学习活动、大问题学习活动、四步反思学习活动等三种学习活动，有利于学生认知负荷的优化... 详细信息

学生学习的认知加工就会形成认知负荷，主要有外部负荷、内部负荷和关联负荷等几种情况，会对课堂学习产生一定的影响。在实践中设计并实施任务型学习活动、大问题学习活动、四步反思学习活动等三种学习活动，有利于学生认知负荷的优化，较高质量实现目标。

关键词：认知负荷学习活动优化

提升初中学生问题解决能力的教学任务设计策略

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北京教育（普教版） 2024年第3期 83-84页

作者：王薇北京市顺义区教育研究和教师研修中心

《义务教育课程方案(2022年版)》在义务教育课程应遵循的基本原则中提出“要注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”,可见问题解决能力是新课标、新课改所关注的学生关键能力之一。然而,当前学生问题解决能力的培养未能... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》在义务教育课程应遵循的基本原则中提出“要注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”,可见问题解决能力是新课标、新课改所关注的学生关键能力之一。然而,当前学生问题解决能力的培养未能达到理想效果。本文选取任务型教学模型作为教学优化工具,通过具体教学案例的分析,提出教学任务设计的策略。

关键词：义务教育课程任务型教学真实情境学生问题解决能力新课改解决问题的能力教学任务设计教学优化

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学科教学与生涯教育融合的层次与路径探析

中小学心理健康教育 2024年第18期 58-61页

作者：李勇王晓芳北京市通州区教师研修中心北京101110 北京市顺义区教育研究和教师研修中心北京101321

与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。而学科教学与生涯教育融合的三条路径包括对学科教学与生涯教育进行一体化设计,引导... 详细信息

与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。而学科教学与生涯教育融合的三条路径包括对学科教学与生涯教育进行一体化设计,引导学生形成积极的学科自我概念和充分发挥学科教师在二者融合中的作用。

关键词：学科教学生涯教育融合层次与路径

追本溯源,回归教材——以一节试卷讲评课为例

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中小学数学（高中版） 2024年第7期 1-4页

作者：李波北京市顺义区教育研究和教师研修中心

在临近高考的调整阶段,特别是二模考试之后,回归教材,落实双基,是非常必要而且重要的.正如章建跃博士指出:高考命题改革已经走向了“依标命题”,所以课堂教学必须转变到“依标施教”上来,具体而言就是要重视教材,不仅新课教学要用好教材... 详细信息

在临近高考的调整阶段,特别是二模考试之后,回归教材,落实双基,是非常必要而且重要的.正如章建跃博士指出:高考命题改革已经走向了“依标命题”,所以课堂教学必须转变到“依标施教”上来,具体而言就是要重视教材,不仅新课教学要用好教材,而且在复习备考中也要回归教材.应该注意的是,临考前期的回归教材不是通读或者泛读教材,这样做意义不大而且收效甚微.比较适切的回归教材的方法应该是站在一定的高度,厘清脉络,深度挖掘教材,科学回归.同时,注重对教材内容的再加工与再理解,以恰当的素材,引领学生认真回归教材.这对于避免盲目刷题,减轻学生负担提高复习效率都具有积极意义.

关键词：回归教材复习备考高考命题新课教学试卷讲评课引领学生挖掘教材泛读教材

指向初中生问题解决能力培养的任务型教学研究

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第7期 11-14页

作者：王薇北京市顺义区教育研究和教师研修中心

利用任务型教学有利于提升初中生的问题解决能力，发展实践创新等核心素养。指向初中生问题解决能力培养的任务型教学应以学生为中心，以情境性任务为教学重点，以合作学习为主要学习方式。在实践中通过引入生活化情境，突出知识学习、... 详细信息

利用任务型教学有利于提升初中生的问题解决能力，发展实践创新等核心素养。指向初中生问题解决能力培养的任务型教学应以学生为中心，以情境性任务为教学重点，以合作学习为主要学习方式。在实践中通过引入生活化情境，突出知识学习、外显思维过程，并采用阶梯式的任务链策略设计教学任务，从而全面提升初中生的问题解决能力。

关键词：问题解决能力教学任务设计中学教学

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《滑雪歌》教学设计

中小学音乐教育 2024年第10期 49-51页

作者：王众敬北京市顺义区教育研究和教师研修中心

课型:唱歌课年级:六年级课时:1课时指导思想与理论依据:1.指导思想本课教学以随乐律动为基础,结合视频欣赏、故事简介及多种方式演唱歌曲,提高学生感知并表现音乐突出特点、理解并表达音乐内在情感等能力,增强学生对深厚友情的共鸣。

关键词：内在情感唱歌课指导思想滑雪教学设计学生感知理论依据课时

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考试前很焦虑怎么办?

中学生博览 2024年第19期 76-77页

作者：刘爱萍百里宁(图) 北京市顺义区教育研究和教师研修中心不详

一个考试前情绪失控的孩子“我觉得自己是一名不聪明但很努力的学生,眼看还有一个月就要生物、地理小中考,我更加用功,从早到晚几乎都不离开学习桌,但这段时间我的学习效率越来越低。我非常担心考试发挥不佳,想到这,我的情绪就很低落,... 详细信息

一个考试前情绪失控的孩子“我觉得自己是一名不聪明但很努力的学生,眼看还有一个月就要生物、地理小中考,我更加用功,从早到晚几乎都不离开学习桌,但这段时间我的学习效率越来越低。我非常担心考试发挥不佳,想到这,我的情绪就很低落,然后就变得很紧张。有时候在家控制不住自己的情绪,会扔东西,会大喊大叫,气冲冲地对妈妈吼‘我考不好怎么办。’前几天考完二模,我的情绪又开始变得不好……老师,您说,我该怎么办?”

关键词：情绪失控学习效率中考考试

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运动技能和健全人格视域下的体育教学

教育 2024年第9期 42-44页

作者：张子恒贾利军张阳北京市顺义区教育研究和教师研修中心北京市顺义区教育研究和教师研修中心附属实验小学

体育是五育之一，担负着育人的重任，但现实中，体育教学及体育活动的开展仍存在一系列问题。首先，学校体育活动更多的是关注体育活动本身，忽视了专项技能对于学生身心、品行的作用；其次，体育教学活动的开展取决于学校体育工作的需...

体育是五育之一，担负着育人的重任，但现实中，体育教学及体育活动的开展仍存在一系列问题。首先，学校体育活动更多的是关注体育活动本身，忽视了专项技能对于学生身心、品行的作用；其次，体育教学活动的开展取决于学校体育工作的需求和阶段性任务，缺少立足于发展学生专项运动能力的整体规划以及螺旋上升的思考；再次体育教学以常规单元化教学为主，不同阶段的技能学习存在割裂和深入程度不够的问题，运动技能缺少横纵向联系，以及持续、推进的实践方法；最后，

关键词：