检索结果-南通市图书馆

数理天地（高中版） 2024年第10期 12-13页

作者：叶建军浙江省义乌市义亭中学 322000

静电场是高中物理的重要内容,也是高考的热点之一.本文通过对静电场几种图象问题的物理本质进行分析,探讨这些图象问题的处理方法,旨在帮助学生更好地理解静电场图象问题,提高解决实际问题的能力.

关键词：静电场图象问题高中物理

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“反比例函数”典型问题剖析

数学通讯 2024年第9期 33-36页

作者：吴江风浙江省义乌市后宅中学 322000

结合实例总结与反比例函数有关的典型问题及解题策略,剖析易错知识点,帮助学生巩固基础知识,总结解题方法,熟悉重要考点及常见题型,提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：反比例函数典型问题解题策略实例

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不忘初心砥砺前进

思想政治课教学 2016年第11期11卷 95-96页

作者：冯向民浙江省义乌市第二中学

岁月如梭，夜深人静之时，屈指一算，自己从教竟然已有25个年头。从农村到城市，从乡下村校到省一级重点中学；从没有编制的代课教师到正式在编的高级教师，从小学教师到初中教师再到高中教师。一路走来，不知不觉中，创造了许多让过去... 详细信息

岁月如梭，夜深人静之时，屈指一算，自己从教竟然已有25个年头。从农村到城市，从乡下村校到省一级重点中学；从没有编制的代课教师到正式在编的高级教师，从小学教师到初中教师再到高中教师。一路走来，不知不觉中，创造了许多让过去和现在的同事惊叹的业绩。圆首过去点点滴滴，抚摸张张荣誉证书，我庆幸自己不忘初心的执着追求和不懈努力。

关键词：重点中学高级教师代课教师高中教师初中教师小学教师竟然

根植生活学科融合 "函"育模型——以“再探反比例函数的应用”复习课为例

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中学数学教学参考 2024年第5期 29-31,53页

作者：何慧慧陈建新朱昊浙江省义乌市稠江中学浙江省义乌市北苑初中浙江省义乌市教育研修院

数学建模是数学应用的基本途径,是理解数学知识、感悟数学思想方法的重要方式,强化中学阶段的模型观念已正式纳入课标要求。以浙教版"再探反比例函数的应用"复习课为例,融合物理学科公式,阐释如何根据数据选择合适的函数模型解决问题,... 详细信息

数学建模是数学应用的基本途径,是理解数学知识、感悟数学思想方法的重要方式,强化中学阶段的模型观念已正式纳入课标要求。以浙教版"再探反比例函数的应用"复习课为例,融合物理学科公式,阐释如何根据数据选择合适的函数模型解决问题,给出发展学生模型观念、数据观念及应用意识的教学策略。

关键词：数学建模反比例函数学科融合

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数学拓展知识产生教学“教”什么

数学通报 2017年第8期56卷 12-15页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学

学生在课堂上学习的数学知识,大致上可以区分为两个方面：教材知识和拓展知识.前者指的是教材中给出的知识,包括数学概念及其定义、基本性质和定理、法则等;后者指的是教材中没有写出,但可以从教材知识出发推导而得的数学知识.作为高中... 详细信息

学生在课堂上学习的数学知识,大致上可以区分为两个方面：教材知识和拓展知识.前者指的是教材中给出的知识,包括数学概念及其定义、基本性质和定理、法则等;后者指的是教材中没有写出,但可以从教材知识出发推导而得的数学知识.作为高中核心课程之一,数学学科教学时间长,而教材知识相对有限,拓展知识教学具有现实意义.长期以来,把拓展知识课教成解题课的现象比较普遍.许多教师不重视拓展知识产生过程的教学,

关键词：知识教学教学时间教成知识课平面向量数量关系合情推理函数思想向量和波利亚

追求数学概念教学价值最大化——“函数的奇偶性”的教学分析与设计

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中学数学教学参考 2013年第1期 21-24页

作者：喻再平龚辉斌浙江省义乌市第二中学

张奠宙先生认为，“教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态”．教育形态的数学知识，其基本特征是教育性，即育人功能．数学概念是数学知识的重要组成部分，“数学概念高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华，是数... 详细信息

张奠宙先生认为，“教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态”．教育形态的数学知识，其基本特征是教育性，即育人功能．数学概念是数学知识的重要组成部分，“数学概念高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华，是数学家智慧的结晶，蕴涵了最丰富的创新教育素材．”笔者以为，

关键词：数学概念教学价值最大化教学分析奇偶性设计函数数学知识教育形态

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《一类三角形中的最值问题》的一点修正

数学通报 2011年第5期50卷 63-63,F0004页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学

文[1]讨论了一类三角形中的6个最值问题，其中的第5个问题是：

关键词：数学教学教材课外阅读几何

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拨动学生数学思考的“琴弦”

数学通报 2015年第10期54卷 23-25页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学

数学学习离不开思考,培养和发展学生的数学思考能力是数学教育的根本任务之一.数学思考包括两个方面,即“思考什么”和“如何思考”.前者指的是适时向自己提出思考的内容,特别是提出数学上有意义的问题;后者则是找到有效的策略和方法突... 详细信息

数学学习离不开思考,培养和发展学生的数学思考能力是数学教育的根本任务之一.数学思考包括两个方面,即“思考什么”和“如何思考”.前者指的是适时向自己提出思考的内容,特别是提出数学上有意义的问题;后者则是找到有效的策略和方法突破难点以解决问题.教材习题是数学教学的重要内容.对于一些教材习题,除了获得正确的解答,有必要进一步提出新的思考内容,开展新的思维活动,以此深化教材知识和数学思想方法的理解.

关键词：数学学习学生琴弦数学思想方法数学教育数学教学思维活动教材

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三度“解说” 三重意境

数学通报 2014年第5期53卷 48-50页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学

为检测并深化学生对所学知识和方法的理解和应用水平，发展学生的数学能力，数学教学通常有课堂练习这一环节．课堂练习一般采取个别学生（不超过4人）在黑板上思考并演算（称为“板演”），而其他学生在自己的座位上解答的形式．其后... 详细信息

为检测并深化学生对所学知识和方法的理解和应用水平，发展学生的数学能力，数学教学通常有课堂练习这一环节．课堂练习一般采取个别学生（不超过4人）在黑板上思考并演算（称为“板演”），而其他学生在自己的座位上解答的形式．其后，教师会着重就“板演”情况进行评讲，包括：指出其错误或不足之处，提出修正或改进的方法步骤；肯定其好的做法和表现，以便其他同学学习和借鉴．为了增强练习的效果，有经验的教师会接着从练习题和学生的解答想出去，发表总结性的看法和启发性的见解，这些看法和见解往往对学生的后续数学学习产生深远的影响．为区别于单纯关于“板演”的“对与错”、“好与不好”的解答步骤的评讲，我们不妨称教师的这些总结性看法和启发性见解为“解说”．本文从一个“三度‘解说’，三重意境”案例出发，指出“解说”应该围绕数学的知识技能、数学的思维方法和数学活动的理解等三个层面展开．

关键词：解说意境数学能力课堂练习数学学习知识技能数学教学数学活动

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例说斜面上的力学问题

物理教师 2017年第5期38卷 91-95页

作者：成金德浙江省义乌市第二中学

斜面上的力学问题是力学中的一类典型问题，在考试中会经常看到它们的身影．本文探究此类问题的解题方法，以期对习题教学有一定参考作用．

关键词：斜面体模型牛顿运动定律