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生物学教学 2024年第2期49卷 24-27页

作者：徐如飞浙江省义乌市义乌第六中学义乌322000

在“种群增长方式”一节教学中,以“芜萍种群数量的变化”为情境展开教学。通过参与设计实验、合作建立模型、系列问题推动,帮助学生深度掌握模型应用,理解种群数量变化规律,提高社会责任意识。

关键词：指数增长逻辑斯蒂增长问题驱动模型建立高中生物学

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高考作文思辨读写教学策略研究

课堂内外（高中版） 2024年第21期 21-23页

作者：刘文兰义乌市第六中学浙江金华322000

理性思辨作为高考语文一贯秉持的能力考查核心,对学生创新思维的培育及健康人格的形成具有重要意义。作文教学环节强调思辨性阅读,关注学生思辨能力的培养与提升。学生通过对作文素材的多元化开放性解读,深入思考,灵活运用,能够塑造独... 详细信息

理性思辨作为高考语文一贯秉持的能力考查核心,对学生创新思维的培育及健康人格的形成具有重要意义。作文教学环节强调思辨性阅读,关注学生思辨能力的培养与提升。学生通过对作文素材的多元化开放性解读,深入思考,灵活运用,能够塑造独具创新的情感认知,进而发掘文本的价值与内涵之美。文章对高考作文思辨读写的策略进行了深入探究,以期为高考作文教学提供有益的参考。

关键词：多元化解读思辨读写作文教学高考作文

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始于“技” 游于“艺”

学语文 2024年第2期 67-70页

作者：李新地浙江省义乌市第六中学

当下论述文写作研究多停留在可操作拿平均分的“技术”层面,尚达不到“艺术”的层级。论述文说到底是语言的熔炼、思维的艺术、思想的劲舞。从教学实践看,论述文易写难工,易工难巧,易巧难精,易精难深。在构建“四点-三维-两面”模型的... 详细信息

当下论述文写作研究多停留在可操作拿平均分的“技术”层面,尚达不到“艺术”的层级。论述文说到底是语言的熔炼、思维的艺术、思想的劲舞。从教学实践看,论述文易写难工,易工难巧,易巧难精,易精难深。在构建“四点-三维-两面”模型的基础上,结合写作教学与实践,在“工”与“巧”习得的前提下追求“精”与“深”的艺术:在语言层面,学会自定义,保持冷峻风,活用多种手法;在思维层面,多用批判思维,善用哲学思维,活用规律思维;在思想层面,要有独立思想、前瞻思想、高能思想。

关键词：论述文写作模型技术艺术

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大单元教学法应用于高中生物教学的策略研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第5期 0127-0130页

作者：陈熙青义乌市第六中学浙江金华322000

高中生物教学策略的探索一直是教育界的焦点。本文尝试将大单元教学法引入高中生物教学,通过理论与实践相结合,期望为教学带来新气象。对比实验显示,大单元教学不仅提升了学生的学习积极性和自主性,还加强了他们对生物学知识的理解和应... 详细信息

高中生物教学策略的探索一直是教育界的焦点。本文尝试将大单元教学法引入高中生物教学,通过理论与实践相结合,期望为教学带来新气象。对比实验显示,大单元教学不仅提升了学生的学习积极性和自主性,还加强了他们对生物学知识的理解和应用。此外,该方法在培养学生独立思考和团队协作精神方面也表现出显著优势。我们坚信,大单元教学法在高中生物教学中的进一步应用与推广,将为学生的全面发展和教育质量的提升做出积极贡献。因此,大单元教学法对于高中生物的教学具有显著的优势,有助于改善传统教学模式下的问题,并为未来教学改革提供了一种新的可能性。然而,值得注意的是,大单元教学法还存在一定的局限性和问题,需要进一步的探索和改进。总的来说,该研究对于推动高中生物教学的改革和优化具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：大单元教学高中生物教学策略学习效果局限性

叙事学视域下的文本微观一《百合花》中的隐性叙事

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中学语文教学参考 2024年第23期 10-11,F0002页

作者：苏鹏路荣义乌市青岩书院浙江金华322000 义乌市第六中学浙江金华322013

传统意义上小说人物的建构、内容的铺设、情节的延展,皆绕不开叙事视野,叙事视野既体现了作者秉持的文学创作理念,同样是读者洞幽烛微的必经之途。《百合花》作为统编教材高中语文小说学习单元中的代表篇目,在隐性叙事上是具有典型性的... 详细信息

传统意义上小说人物的建构、内容的铺设、情节的延展,皆绕不开叙事视野,叙事视野既体现了作者秉持的文学创作理念,同样是读者洞幽烛微的必经之途。《百合花》作为统编教材高中语文小说学习单元中的代表篇目,在隐性叙事上是具有典型性的。同时,诸多隐性内容和情节又承载着文本的幽微主题,这便为读者聚焦叙事视角提供了一个稳定的研究方向,也为新课程、新教材形式和意义的呈现铺设了一条可行的路径。

关键词：《百合花》叙事学隐性叙事主题

发挥自由思考的力量提升数学核心素养——线面角概念教学新设计

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数学通报 2024年第4期63卷 15-18,39页

作者：龚辉斌浙江省义乌市第二中学 322000

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在“基本理念”一节提出“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向”[1].知识教学中,通过定理、公式等的发现和证明培养学生数学核心素养受到教师们普遍的重视,通过概念产生培养学生数学核心... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在“基本理念”一节提出“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向”[1].知识教学中,通过定理、公式等的发现和证明培养学生数学核心素养受到教师们普遍的重视,通过概念产生培养学生数学核心素养则往往重视不足.

关键词：数学核心素养知识教学高中数学教学数学学科核心素养线面角教学新设计自由思考普通高中数学课程标准

放慢教学节奏深化数学理解——例谈高中数学课堂上的“慢教”艺术

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数学大世界(上旬) 2024年第5期 6-8页

作者：杨柳义乌市第六中学

数学学习是一个逐步深入的过程，因此，教师需要适当地放慢教学节奏，使学生能够更贴近数学，从而更有效地掌握和应用数学知识。当前，众多高中数学课堂倾向于快速推进教学进度，无论是概念、公式的传授还是定理的证明，均过分追求“速...

数学学习是一个逐步深入的过程，因此，教师需要适当地放慢教学节奏，使学生能够更贴近数学，从而更有效地掌握和应用数学知识。当前，众多高中数学课堂倾向于快速推进教学进度，无论是概念、公式的传授还是定理的证明，均过分追求“速度”。这种教学方式看似节省了时间，实则阻碍了学生对知识的深入理解。因此，调整教学步调至关重要。教师应为学生提供更多的思考和探索的机会，使他们能够亲自体验探究和实践的过程。这样，学生不仅能更深刻地理解解题的策略和方法，还有助于提升数学核心素养。本文旨在探讨“慢教”策略在数学学习中的应用，以助力学生更有效地掌握和运用数学知识。借助“慢教”的方式，学生能够更加亲近数学，提升学习效果，并激发对数学学习的兴趣和热爱。

关键词：

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活用乡土文化资源

思想政治课教学 2024年第2期 45-46页

作者：何凯旋浙江省义乌市义亭中学

现代中国从传统的乡土社会一路走来,源远流长、博大精深的乡土文化延续着中华文化血脉,守望着共有的精神家园,是中华民族繁衍生息的重要根基。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,要挖掘和保护乡土文化资源,让子孙后代记得住乡... 详细信息

现代中国从传统的乡土社会一路走来,源远流长、博大精深的乡土文化延续着中华文化血脉,守望着共有的精神家园,是中华民族繁衍生息的重要根基。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,要挖掘和保护乡土文化资源,让子孙后代记得住乡愁。浙江义乌作为吴越文化的重要发源地,商贾文化昌盛,乡土民俗朴实,地域特色浓郁。我们将乡土文化资源运用于教育教学,对培育学生家国情怀,弘扬科学精神,激发学习热情等有重要作用。

关键词：乡土文化资源吴越文化家国情怀乡土民俗浙江义乌中华优秀传统文化教育激发学习热情精神家园

基于大概念的高中地理单元复习路径探析——以“土壤的形成与开发”为例

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中学地理教学参考 2024年第15期 12-15页

作者：钱丽君义乌市第二中学浙江金华

通过分析目前复习课中存在的问题,了解大概念在单元复习中发挥的有效、高效和特效作用。同时,以湘教版“土壤”相关知识整合“土壤的形成与开发”单元为例,指出运用大概念指引单元复习可依据提炼单元大概念、提出单元基本问题、制订单... 详细信息

通过分析目前复习课中存在的问题,了解大概念在单元复习中发挥的有效、高效和特效作用。同时,以湘教版“土壤”相关知识整合“土壤的形成与开发”单元为例,指出运用大概念指引单元复习可依据提炼单元大概念、提出单元基本问题、制订单元复习目标、重构单元内容和结构、创设单元复习情境、关注表现性评价六个步骤进行。

关键词：大概念单元复习复习路径

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停止内耗向阳而生

大众心理学 2024年第7期 16-17页

作者：鲍丽丽浙江省义乌市第二中学

伴随着“内卷”的盛行,“精神内耗”也引起了社会的广泛关注与共鸣。对于中学生而言,他们处于特殊的身心发展期,面临巨大的学业压力、高度的家庭期待,内卷尤为严重,精神内耗的问题也尤为凸显。如有的学生反映,看到别人那么努力地学习,... 详细信息

伴随着“内卷”的盛行,“精神内耗”也引起了社会的广泛关注与共鸣。对于中学生而言,他们处于特殊的身心发展期,面临巨大的学业压力、高度的家庭期待,内卷尤为严重,精神内耗的问题也尤为凸显。如有的学生反映,看到别人那么努力地学习,自己却像一条咸鱼一样摆烂,一方面觉得自己不应该如此颓废,另一方面又实在是行动不起来,深深地自我怀疑和自我否定,陷入到无力的精神内耗当中。

关键词：内卷自我否定自我怀疑学业压力内耗精神发展期中学生