放慢教学节奏 深化数学理解——例谈高中数学课堂上的“慢教”艺术
作者机构：义乌市第六中学
出 版 物：《数学大世界(上旬)》
年 卷 期：2024年第5期
页 面：6-8页
摘 要：数学学习是一个逐步深入的过程，因此，教师需要适当地放慢教学节奏，使学生能够更贴近数学，从而更有效地掌握和应用数学知识。当前，众多高中数学课堂倾向于快速推进教学进度，无论是概念、公式的传授还是定理的证明，均过分追求“速度。这种教学方式看似节省了时间，实则阻碍了学生对知识的深入理解。因此，调整教学步调至关重要。教师应为学生提供更多的思考和探索的机会，使他们能够亲自体验探究和实践的过程。这样，学生不仅能更深刻地理解解题的策略和方法，还有助于提升数学核心素养。本文旨在探讨“慢教策略在数学学习中的应用，以助力学生更有效地掌握和运用数学知识。借助“慢教的方式，学生能够更加亲近数学，提升学习效果，并激发对数学学习的兴趣和热爱。
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