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萧乾致斯坦利·昂温英文佚简九封

新文学史料 2024年第2期 157-165页

作者：徐从辉盛晴桂文泱浙江师范大学国际文化与教育学院浙江师范大学外语学院

新发现的萧乾致乔治·艾伦与昂温出版社英文信件共计75封,时间从1941年10月至1947年2月,信件主要寄给出版社执行董事斯坦利·昂温先生(*** Unwin)①和比尔德先生(***)。萧乾先后有两部作品在乔治·艾伦与昂温出版社出版。其中《苦难时... 详细信息

新发现的萧乾致乔治·艾伦与昂温出版社英文信件共计75封,时间从1941年10月至1947年2月,信件主要寄给出版社执行董事斯坦利·昂温先生(*** Unwin)①和比尔德先生(***)。萧乾先后有两部作品在乔治·艾伦与昂温出版社出版。其中《苦难时代的蚀刻》(Etching of a Tormented Age)作为国际笔会丛刊(PE.N Books)1942年出版;《蚕》/《吐丝者》(The Spinners of Silk)于1944年出版。

关键词：艾伦斯坦利国际笔会比尔德出版社萧乾

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在议问题理论:从哲学分析到语言学分析

当代语言学 2024年第4期26卷 592-609页

作者：袁陈杰朱斌华东师范大学外语学院华中师范大学文学院

在议问题理论(question-under-discussion theory)是形式语用学研究的核心框架之一。在议问题理论视语篇为以问答游戏形式开展的共同探究过程:语篇中时刻都存在一系列在议问题(即有待解决的问题),参与者通过应用问答策略试图解决这些在... 详细信息

在议问题理论(question-under-discussion theory)是形式语用学研究的核心框架之一。在议问题理论视语篇为以问答游戏形式开展的共同探究过程:语篇中时刻都存在一系列在议问题(即有待解决的问题),参与者通过应用问答策略试图解决这些在议问题,进而推进语篇的发展。基于以上论点,在议问题理论提供了一套语篇的形式化方案,为进一步研究相关语用现象(如信息结构、预设投射、语篇关联性等)奠定了基础。本文首先追溯在议问题理论的哲学和语言学起源,继而介绍Roberts(2012a[1996])提出的在议问题理论,并着重考察该理论在汉语分析实践中已有的几则案例。在此基础上,本文深入反思在议问题理论的理论假设和分析应用,指出它目前面临的难题,同时也是未来研究可着力之方向:一,将更多类型的言语行为和语篇纳入分析;二,阐明语篇中隐性在议问题推导的原理;三,探索在议问题理论和其他理论的形式分析间是否存在对应关系。在议问题理论是近年来形式语用学研究领域最重要的的理论发展之一,但国内学者知之较少。本文旨在为国内语言研究者提供一种新的理论视角和研究方法。

关键词：在议问题形式语用学信息结构语篇结构修辞关系

基于5E教学模式的中级汉语综合课《百年好合》教学设计

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基于5E教学模式的中级汉语综合课《百年好合》教学设计

作者：郑修霞安阳师范学院

学位级别：硕士

教学设计是对课堂教学进行细致策划的过程。优秀的教学设计有助于激发学生学习的动力,促使他们自发地吸收知识,进而提升学习效果,是学生学习过程中的催化剂。汉语综合课作为专门用来培养二语学习者听说读写能力的语言基础课,是一门综合... 详细信息

教学设计是对课堂教学进行细致策划的过程。优秀的教学设计有助于激发学生学习的动力,促使他们自发地吸收知识,进而提升学习效果,是学生学习过程中的催化剂。汉语综合课作为专门用来培养二语学习者听说读写能力的语言基础课,是一门综合性的课程,包括语言要素、文化知识、语言技能、以及语言交际能力方面的教学内容,也是对外汉语教学中的核心课程。当前,不少学者将多种教学法和教学理念引入汉语综合课,使得汉语教学更加实用有趣。本文将中级阶段汉语教学融合5E教学模式,分析并论证5E教学模式应用于中级汉语综合课的可行性,以河南大学国际汉学院进修2班的留学生为汉语课堂的教学对象,选取上海外语教育出版社出版的适用于中级阶段汉语学习者的教材《乐学汉语进阶篇》第四册第十四课《百年好合》进行具体的教学设计,并对教学设计进行评估和反思,为从事对外汉语教学的教师提供一份教学参考。全文主要分为四个章节。第一章为绪论。在阐述研究意义的基础上,梳理国内外教学设计、中级汉语综合课和5E教学模式的研究现状,并提出相应的研究方法。第二章为5E教学模式与中级汉语综合课的适切性分析。针对5E教学模式的内涵、步骤以及理论基础进行概述,然后探究5E教学模式应用于中级汉语综合课中的可行性。第三章为中级汉语综合课《百年好合》教学设计方案。对教学环境、教学对象、教材以及课型展开了分析,结合实际情况进行具体的教学设计,整体设计需要包括教学目标、教学内容、教学重难点以及教学方法等要素,并呈现详细的教学流程。第四章为教学评估与反思。总结本次教学设计的教学效果以及学生的学习效果,并依据具体问题提出有针对性的改进措施。

关键词： 5E教学模式中级汉语综合课《百年好合》教学设计

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支架式教学在高中英语阅读教学中的应用研究

支架式教学在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：倪彤洛阳师范学院

学位级别：硕士

支架式教学,因其“以学生为中心,教师给予指导”的教学理念而被人们所熟知,并被广泛应用于外语教学领域。国内外学者已经在理论和实证方面对支架式教学开展了研究,并取得了一定的成果,但在高中英语阅读教学中的应用研究不多。因此,在高... 详细信息

支架式教学,因其“以学生为中心,教师给予指导”的教学理念而被人们所熟知,并被广泛应用于外语教学领域。国内外学者已经在理论和实证方面对支架式教学开展了研究,并取得了一定的成果,但在高中英语阅读教学中的应用研究不多。因此,在高中英语阅读教学中开展实验研究,旨在验证支架式教学在高中英语阅读教学中加以应用的可行性和有效性。本研究以洛阳市某高级中学一年级两个平行班的学生为研究对象,采用定量和定性的分析方法,首先对其进行了问卷调查和阅读前测,了解其英语阅读兴趣、阅读策略使用情况以及阅读水平,并在此基础上确定了实验班和对照班;实验班采用支架式教学,开展为期四个月的教学实验,对照班则采用传统英语阅读教学。实验结束后,对这两个班的学生进行第二次问卷调查和阅读后测,并根据阅读成绩从实验班抽取高、中、低水平各两名学生进行访谈,利用SPSS23.0对数据进行分析,致力于探讨以下三个问题:(1)支架式教学对提高高中生英语阅读成绩有何影响?(2)支架式教学对高中生英语阅读兴趣有何影响?(3)支架式教学对高中生掌握英语阅读策略有何影响?教学实验结果表明:(1)支架式教学能有效提高学生的英语阅读成绩。(2)支架式教学有利于提升学生的英语阅读兴趣,培养英语阅读意识,提高其课堂参与度;高水平学生积极参与小组展示任务,而低水平学生表现出畏难情绪。(3)支架式教学有助于学生掌握和运用阅读策略,尤其是通过元认知策略和认知策略的运用,学生能够及时反思和评价阅读过程,总结阅读方法,解决阅读难题。本次教学实验为今后的高中英语阅读教学提供以下启示:首先,教师应根据学生的最近发展区,灵活运用问题、建议、范例、同伴、评价等支架,逐步引导学生积极主动建构知识,帮助其向更高的认知水平发展,提高阅读成绩和能力。其次,教师应通过搭建图式支架和情境支架,创设丰富的阅读情境,激发学生的英语阅读兴趣;根据学生的阅读水平,教师应设计差异化的教学任务,同时鼓励学生开展合作学习,提升合作学习和综合语言运用能力。最后,教师应通过搭建策略支架,积极引导学生运用元认知策略和认知策略,提高阅读技能;鼓励学生自主探索,养成良好阅读习惯,真正提升阅读能力。

关键词：支架式教学高中英语阅读教学阅读兴趣阅读策略

高中英语教师反馈话语、学生外语愉悦感与英语成绩的相关性研究

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高中英语教师反馈话语、学生外语愉悦感与英语成绩的相关性研究

作者：胡明慧太原师范学院

学位级别：硕士

概念型教学法在初中英语说明文写作中的应用研究

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概念型教学法在初中英语说明文写作中的应用研究

作者：高祎珊洛阳师范学院

学位级别：硕士

说明文写作是初中英语写作教学的核心组成部分,对学生的学业进展具有重要意义。本研究旨在探究概念型教学法(Concept-Based Language Instruction,简称C-BLI)在初中英语说明文写作中的应用及其有效性。C-BLI,源自Lantolf团队,结合社会... 详细信息

说明文写作是初中英语写作教学的核心组成部分,对学生的学业进展具有重要意义。本研究旨在探究概念型教学法(Concept-Based Language Instruction,简称C-BLI)在初中英语说明文写作中的应用及其有效性。C-BLI,源自Lantolf团队,结合社会文化理论、意象图式理论及概念隐喻理论,旨在通过一系列教学阶段帮助学生形成完整的语言概念体系。尽管C-BLI在国外的二语教学中已证明有效,但在国内,特别是针对初中生的写作教学,相关的理论和实证研究较少。因此,本研究探讨了C-BLI在我国初中英语写作教学中的适用性和效果。研究选取洛阳市龙城双语实验中学八年级16班(57人)作为实验班,采用自建的C-BLI模式讲解说明文写作;八年级15班(59人)作为对照班。采用传统的PPP教学法(Presentation,Practice,Production,即规则讲述、例句呈现、练习运用)讲解说明文写作。通过问卷调查、访谈、测试等实验方法,对比分析了C-BLI与传统教学法在说明文写作教学中的教学效果。并提出了三个问题:1)C-BLI能否提高初中英语学习者的说明文写作成绩,如果可以,如何提高?2)学生对C-BLI在说明文写作中的应用持什么态度?3)哪些因素会影响C-BLI在初中EFL课堂说明性写作中的应用效果?结果表明,在实验后,实验班的后测成绩有明显提高且高于对照班,即C-BLI有效促进了学生对说明文体裁概念的理解,写作水平得到了显著提升;学生对C-BLI应用于英语说明文写作教学持积极的态度,接受程度较高,期望教师在未来的写作教学中继续采用C-BLI,充分肯定了其教学效果;制约C-BLI成功应用于英语课堂教学的因素主要包括三方面:教师的英语体裁知识素养、学生的写作认知发展水平、有限的英语课堂写作时间等。综上所述,C-BLI在初中英语说明文写作教学中展现出积极的教学效果,但其成功应用需克服一定的挑战。本研究为未来的外语教学提供了针对性的建议,鼓励进一步的教学实践和研究以优化和完善C-BLI的应用。

关键词：概念性教学法初中英语说明文写作课堂教学

初中英语课堂非教材教学资源使用的问题与改进策略

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中小学外语教学 2024年第9期47卷 6-10页

作者：曾正平乐山师范学院

积极开发和合理利用非教材教学资源是英语课程实施的重要内容。在初中英语课堂教学中,非教材教学资源的使用存在与教学目标的耦合度低、与学生实际需求匹配度低、功能与价值挖掘不充分以及多样性与整合性不足等主要问题。本文结合教学... 详细信息

积极开发和合理利用非教材教学资源是英语课程实施的重要内容。在初中英语课堂教学中,非教材教学资源的使用存在与教学目标的耦合度低、与学生实际需求匹配度低、功能与价值挖掘不充分以及多样性与整合性不足等主要问题。本文结合教学实例分析了上述问题,提出了教师应该对照教学目标要素和学习需求特点选择与使用非教材教学资源,提高耦合度与匹配度;对照教学活动意图充分挖掘资源的功能与价值,并遵循优势互补原则适时与适当整合各种资源,提升协同性。

关键词：非教材教学资源课程资源初中英语

高中英语读后续写教学中创新性思维培养现状调查研究

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高中英语读后续写教学中创新性思维培养现状调查研究

作者：张慧洛阳师范学院

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出了创新性思维能力在英语教学中的重要地位;认为培养创新能力应当贯穿于当前外语教学过程中,提升学生分析和解决问题的能力,采取有效策略去应对各种问题,进而增强思维品质,培养创新型... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出了创新性思维能力在英语教学中的重要地位;认为培养创新能力应当贯穿于当前外语教学过程中,提升学生分析和解决问题的能力,采取有效策略去应对各种问题,进而增强思维品质,培养创新型人才。创新思维能力培养需要一种载体,而读后续写作为一种写作新题型,能够很好地考查学生的写作能力,也能体现学生的创新性思维能力。读后续写要求学生在阅读的基础上,结合自身已有知识,打破常规,写出具有创新性的表达或观点,与既有文本衔接连贯,完成写作任务。鉴于此,本研究从河南省L市三所高中随机抽取210名高一学生、部分教师作为研究对象,采用问卷调查法和访谈法调查以下问题:(1)在高中英语读后续写教学中,学生创新性思维能力培养现状如何?(2)在高中英语读后续写教学中,影响学生创新性思维能力的因素有哪些?在充分调研的基础上,对数据进行了分析,研究结果如下:第一,在读后续写教学中,学生创新性思维状况不佳。在创新性思维的三个维度中,灵活性较好、独创性次之、流畅性最差。而教师对创新性思维理解不够深入,培养的有效方法不足;另外,在培养学生创新性思维中,学生个体差异表现较明显。第二,影响学生创新性思维的因素主要有三个方面,课程方面主要有教师的教学设计、教学评价;教师方面主要有教师的教学理念、教学经验、教学方法等,学生方面主要为学生的学习方式、对于创新性思维的认识等。在对高中生创新性思维培养现状和影响因素分析之后,作者从英语课程、教师、学生等三个方面提出了相关建议,以期为高中英语老师在读后续写教学中,落实学生创新性思维培养,提供借鉴和参考。在英语课程方面,更新教学设计,丰富教学评价;在教师方面,要精心设计问题链和注重教学互动,引导学生转变思维方式,鼓励学生进行创造性表达、解决问题和知识生成;在学生方面,绘制思维导图和进行头脑风暴,充分激发创新性思维能力。

关键词：创新性思维高中英语读后续写教学

基于产出导向法的中级汉语综合课《绿色屋顶》教学设计

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基于产出导向法的中级汉语综合课《绿色屋顶》教学设计

作者：雷简安阳师范学院

学位级别：硕士

产出导向法(Production-oriented Approach,POA)是具有中国特色的外语教学理论,随着国内外专家学者研究的深入,产出导向法的理论建设不断完善,更趋成熟。近年来,产出导向法的应用范围逐渐扩大,由最初的英语教学领域扩展到汉语教学领域,... 详细信息

产出导向法(Production-oriented Approach,POA)是具有中国特色的外语教学理论,随着国内外专家学者研究的深入,产出导向法的理论建设不断完善,更趋成熟。近年来,产出导向法的应用范围逐渐扩大,由最初的英语教学领域扩展到汉语教学领域,研究成果不断丰富,对汉语教学产生了实质性影响。本文选择《发展汉语·中级综合Ⅰ》为教材,选取其中的第15课《绿色屋顶》,以河南大学国际汉学院进修班的学生为教学对象,结合产出导向法的相关理念开展本次教学设计,尝试将产出导向法融入于对外汉语中级汉语综合课教学。本文由四个部分组成,主要内容如下:首先,本文详细地说明了选题背景以及研究的意义,介绍了对外汉语教学设计、中级汉语综合课以及产出导向法在对外汉语教学中的实际运用等研究现状,并对本文所使用的研究方法加以补充说明。其次,对《绿色屋顶》汉语综合课教学设计的理论基础部分进行了论述和研究,从产出导向法的理论体系、教学理念、教学假设、教学流程四个方面加以论述。接着,从教学相关要素、教学设计思路、教学具体流程等方面对中级汉语综合课《绿色屋顶》进行教学设计,以产出导向法为基础进行,并展示出了详细的方案和实施步骤。最后,对此次的教学设计进行了教学评估以及教学反思,总结了此次教学设计的效果,并针对其中存在的问题提出了相应的教学建议,进一步思考和优化方案。

关键词：产出导向法中级汉语综合课《绿色屋顶》