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历史教学(下半月刊) 2003年第1期 55-60页

作者：孙智昌中央教育科学研究所课程教材研究中心北京100088

历史教科书问题是日本右翼势力一手造成的,至今,已掀起三次高潮。这三次高潮产生的背景既有相同点,又有不同之处,其实质是妄图否定侵略历史,借此引导日本走军事大国、政治大国之路。

关键词：日本右翼势力历史教科书问题实质

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加拿大小学科学教育对我们的启示

课程．教材．教法 2006年第12期26卷 85-89页

作者：刘占兰中央教育科学研究所课程教学研究部北京100088

加拿大小学科学教育对我们理解和实施探究式科学教育有重要启示。探究式科学教学的目标由科学概念、探究能力和应用能力组成，探究必须围绕着核心概念展开，《课标》中的要求必须转换成儿童能够学习的具体概念。在探究过程中，了解儿童... 详细信息

加拿大小学科学教育对我们理解和实施探究式科学教育有重要启示。探究式科学教学的目标由科学概念、探究能力和应用能力组成，探究必须围绕着核心概念展开，《课标》中的要求必须转换成儿童能够学习的具体概念。在探究过程中，了解儿童的初始想法具有重要的意义。教师要通过提出一系列关键问题来引导儿童在不同阶段的探究活动；教学目标必须被描述成能够评价的、分为不同层次的学习成果，以便更好地了解儿童已经达到的水平和促进儿童的学习。

关键词：加拿大小学科学教育启示核心概念初始想法关键问题探究式科学教育

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面对挑战:学校道德教育的调整与革新

教育研究 2005年第3期26卷 3-12页

作者：朱小蔓其东中央教育科学研究所中央教育科学研究所教育理论研究部

转型时期的学校道德教育面临挑战。需要调整与革新。坚守学校道德教育使命的三个命题为:学校教育必须培养完整的人;德育需要打好品德基础;学校教育要为实现人的道德潜能提供支持性环境和条件。学校道德教育应当关注、尊重和鼓励学习者... 详细信息

转型时期的学校道德教育面临挑战。需要调整与革新。坚守学校道德教育使命的三个命题为:学校教育必须培养完整的人;德育需要打好品德基础;学校教育要为实现人的道德潜能提供支持性环境和条件。学校道德教育应当关注、尊重和鼓励学习者作为主体的道德生活实践;重视培育和发展人的情感;重视双向沟通、对话、论理和代际交往。革新学校道德教育要抓住新一轮基础教育课程改革提供的机遇;激发教师成为有道德教育意识和能力的人;创造育人为本的学校制度和文化精神氛围。

关键词：学校道德教育革新基础教育课程改革学校教育支持性环境转型时期完整的人教育使命生活实践双向沟通教育意识精神氛围学校制度育人为本学习者命题坚守品德德育尊重对话教师

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日本右翼势力与历史教科书问题

历史教学 2003年第1期 55-60页

作者：孙智昌中央教育科学研究所课程教材研究中心，北京100088

历史教科书问题是日本右翼势力一手造成的,至今,已掀起三次高潮.这三次高潮产生的背景既有相同点,又有不同之处,其实质是妄图否定侵略历史,借此引导日本走军事大国、政治大国之路.

关键词：日本右翼势力历史教科书历史教学社会背景

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中学生写作能力的目标定位

课程．教材．教法 2000年第5期20卷 30-35页

作者：章熊中央教育科学研究所

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当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式

全球教育展望 2004年第4期33卷 26-31页

作者：朱小蔓中央教育科学研究所

本文介绍了当前中国中学道德教育课程标准的研制背景,及初中思想品德和高中思想政治课程标准在课程理念、设计思路、教育目标、评价方式和课程管理等方面所做的创新努力,以此说明中国中学道德教育课程以育人为本、坚持核心价值观引导、... 详细信息

本文介绍了当前中国中学道德教育课程标准的研制背景,及初中思想品德和高中思想政治课程标准在课程理念、设计思路、教育目标、评价方式和课程管理等方面所做的创新努力,以此说明中国中学道德教育课程以育人为本、坚持核心价值观引导、以生活为基础整合课程内容、激发学生道德学习愿望、实现知识、能力和情感态度价值观相统一的课程目标等基本改革意图。

关键词：中国中学道德教育课程标准设计思路教育目标评价方式情感态度

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让教师走上充满意义的课程改革旅程

教育研究 2008年第10期29卷 47-52页

作者：于泽元田慧生中央教育科学研究所

随着教育改革研究从结构—功能观向文化—个人观的转变,教师在教育改革中意义的获得以及学校文化的构建日益受到关注。课程改革对教师的意义,实质上是改革所表达的信念体系与教师个人信念体系的一种有机融合,这一融合以教师对工作环境... 详细信息

随着教育改革研究从结构—功能观向文化—个人观的转变,教师在教育改革中意义的获得以及学校文化的构建日益受到关注。课程改革对教师的意义,实质上是改革所表达的信念体系与教师个人信念体系的一种有机融合,这一融合以教师对工作环境的把握能力和支持性的学校文化为根基。根据意义构建的三元互动模型,应当让教师走上充满意义的课程改革旅程,构建以教师为主体的改革力量,让教师成为价值构建、专业发展、决策以及评价的主体;应当构建学习型学校,改变教师的心智模式,营造支持性的学校文化,营造共同发展愿景。

关键词：课程改革教师学校文化

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重构基础教育英语教学目标

课程．教材．教法 2010年第12期30卷 55-60页

作者：龚亚夫中央教育科学研究所

英语作为学校基础教育的一门学科,与英语作为实用工具的课程目标和内容应该有较大的区别,不仅需要有明确的外在目标,也要有清晰的内在目标。这些目标既要包括语言目标,也要包括社会文化、思维和认知的目标,使英语学习与发展学生思想品... 详细信息

英语作为学校基础教育的一门学科,与英语作为实用工具的课程目标和内容应该有较大的区别,不仅需要有明确的外在目标,也要有清晰的内在目标。这些目标既要包括语言目标,也要包括社会文化、思维和认知的目标,使英语学习与发展学生思想品德、世界公民意识以及其他学科内容建立起更切实的联系。多元目标可以比较清晰地界定英语教育的功能,更有效地落实基础教育提倡的＂素质教育＂整体目标,也符合我国国情。

关键词：重构概念基础教育英语教学目标

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我国劳动技术教育的发展

教育研究 2004年第12期25卷 11-16页

作者：徐长发中央教育科学研究所

新中国成立以后,为解决高小和初中毕业生从事生产劳动的问题,开始加强以劳动技术教育为中心的宣传教育活动。1953年至1957年,中小学加强劳动教育与实施基本生产技术教育,劳动技术教育的课程地位得以确立。20世纪六七十年代,劳动技术教... 详细信息

新中国成立以后,为解决高小和初中毕业生从事生产劳动的问题,开始加强以劳动技术教育为中心的宣传教育活动。1953年至1957年,中小学加强劳动教育与实施基本生产技术教育,劳动技术教育的课程地位得以确立。20世纪六七十年代,劳动技术教育明显带有思想政治教育的特点。1978年后,在"教育与生产劳动相结合"的方针的指引下,劳动技术教育有了长足的发展,其学科和课程地位再一次得以确定。1993年后,从素质教育的角度对劳动技术教育给与了充分的肯定。新课程把劳动技术教育变成综合实践活动课程,客观上削弱了它的课程地位。劳动技术教育是素质教育的一大要素,应还原它的学科地位。

关键词：劳动技术教育综合实践活动课程素质教育劳动教育地位新课程中小学生产劳动发展宣传教育活动

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加拿大安大略省科学技术课程改革评介

课程．教材．教法 2000年第6期20卷 56-61页

作者：胡军中央教育科学研究所