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民族地区教育的时代性变革:动因、方向与破题

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民族教育研究 2025年

作者：刘远杰杨景春广西师范大学共生教育研究中心广西师范大学教育学部

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量... 详细信息

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量发展新征程的开启,必将驱动民族地区教育实践的全面升级。进一步分析,本文认为民族地区教育变革展现出三个重要方向,一是迈向以增进共同性为目标导向的铸牢中华民族共同体意识教育新范式,二是迈向教育促进文化创新和服务中国特色社会主义文化繁荣发展的新时期,三是迈向更好满足各族人民“上好学”需求的教育高质量发展新阶段。因应这三个方向与趋势,需要实现三个关键方面的破题:加快构建以中华民族共同体为理论原点的新时代中国民族教育理论体系,在五育融合文化新样态中实现教育文化功能全面创新,突显民族团结进步教育、国家通用语言文字教育作为衡量民族地区教育高质量发展的核心尺度。

关键词：铸牢中华民族共同体意识教育中国特色社会主义文化中华民族现代文明教育高质量发展教育现代化

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美国特许学校发展的现实困境与政策应对

外国中小学教育 2019年第9期 10-18页

作者：李文章广东省教育研究院民办教育研究室

特许学校作为美国基础教育领域中的重大制度改革创新,自建立至今,获得了飞跃发展和进步,社会影响力日渐扩大,在增加学生及家长教育选择权中发挥了重要作用。随着特许学校纵深发展,也面临着教师队伍力量薄弱、办学资源短缺、培养质量认... 详细信息

特许学校作为美国基础教育领域中的重大制度改革创新,自建立至今,获得了飞跃发展和进步,社会影响力日渐扩大,在增加学生及家长教育选择权中发挥了重要作用。随着特许学校纵深发展,也面临着教师队伍力量薄弱、办学资源短缺、培养质量认可度不一、政策支持不足等诸多现实困境。在倡导教育自由选择的理念下,为推动特许学校向更多、更好、更广发展,近年来美国政府及时调整政策,加大对特许学校办学资金的资助,强化对特许学校授权人的问责,增强对特许学校质量评价的综合性,明确制定在线特许学校政策法规,以完善特许学校发展的政策支持体系.

关键词：特许学校现状现实困境政策

论推进我国省域高等教育治理方式改革的基础与关键——基于国内三省高等教育省市共建的实践分析

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当代教育科学 2016年第17期 24-27页

作者：王慧英郎佳辽宁教育研究院民办教育研究所

省市共管、共建普通高校是使省域高等教育和经济社会发展全方位受益的政策选择,是改革区域高等教育治理方式的途径,也是化解省级公共财政压力的现实选择。省市共管不是简单的省市分权,要慎重选择具备条件的城市和省市共管、共建的公办高... 详细信息

省市共管、共建普通高校是使省域高等教育和经济社会发展全方位受益的政策选择,是改革区域高等教育治理方式的途径,也是化解省级公共财政压力的现实选择。省市共管不是简单的省市分权,要慎重选择具备条件的城市和省市共管、共建的公办高校,在发挥市政府作用的同时,省级政府也要履行财政投入主体责任,做好统筹工作,加强宏观管理和政治领导,防范学校可能的财务、管理乃至政治风险,进而实现高校与城市、教育与经济社会的共同发展。

关键词：省域高等教育省市共管治理

复杂适应系统视角下行业产教融合共同体建设问题防范与优化路径

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高等工程教育研究 2025年第1期 117-121+145页

作者：张炜林永春王良徐沛鋆浙江大学科教发展战略研究中心浙江大学公共管理学院大连理工大学高等教育研究院

2017年产教融合战略被正式纳入国家宏观政策体系以来，各类产教融合组织形式不断涌现，但产教融合“校热企冷”“建而不实”“合而不融”等问题未能有效解决。行业产教融合共同体作为一种创新型产教融合模式，具有跨区域、全产业链覆盖... 详细信息

2017年产教融合战略被正式纳入国家宏观政策体系以来，各类产教融合组织形式不断涌现，但产教融合“校热企冷”“建而不实”“合而不融”等问题未能有效解决。行业产教融合共同体作为一种创新型产教融合模式，具有跨区域、全产业链覆盖、整合全行业企业资源、容纳多元教育与产业类型等特征，呈现典型复杂适应系统属性。基于复杂适应系统理论，对行业产教融合共同体概念内涵、结构特征及运行机制进行深入分析，从多元价值取向、产教资源流动、适应性评价体系等维度系统剖析行业产教融合共同体建设面临的问题与挑战，从长效合作教育机制、建立实体化运营机制、完善质量评价体系等三方面提出了优化行业产教融合共同体建设有效策略。

关键词：行业产教融合共同体复杂适应系统问题防范优化路径

民办学校分类管理改革的碎片化及对策——基于整体性治理的视角

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复旦教育论坛 2018年第5期16卷 107-112页

作者：李文章广东省教育研究院民办教育研究室广东广州510035

民办学校分类管理改革对象、主体、任务的复杂性决定了必须以整体性治理思维推进实施。从整体性治理的视角看,目前分类管理改革的推进存在较为明显的"碎片化"问题,突出表现为制度设计的碎片化、部际关系的碎片化、监督控制的碎片化。治... 详细信息

民办学校分类管理改革对象、主体、任务的复杂性决定了必须以整体性治理思维推进实施。从整体性治理的视角看,目前分类管理改革的推进存在较为明显的"碎片化"问题,突出表现为制度设计的碎片化、部际关系的碎片化、监督控制的碎片化。治理政策执行碎片化,提升分类管理改革的整合和协同力度,应完善政策体系,提升分类管理政策构建的系统性;整合部际关系,提升分类管理改革推进的协同性;健全监控机制,提升分类管理改革的实效性。

关键词：整体性治理民办教育分类管理策略

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体认即反思

河北学刊 2025年第1期45卷 11-19页

作者：沈顺福山东大学易学与中国古代哲学研究中心暨儒学高等研究院

体认是宋明理学的重要概念之一,主要是指由心灵自身所发动的、面对自身的活动。这种对自身的心灵活动便是现代哲学的反思。体认既是对天理的体合、实现心理合一,也是让本性澄明。理学家认为,自然的浊气遮蔽了天生的本性,而体认便是心灵... 详细信息

体认是宋明理学的重要概念之一,主要是指由心灵自身所发动的、面对自身的活动。这种对自身的心灵活动便是现代哲学的反思。体认既是对天理的体合、实现心理合一,也是让本性澄明。理学家认为,自然的浊气遮蔽了天生的本性,而体认便是心灵对气质浑浊的心灵的活动,通过纯洁气质,让性澄明。心理合一也是本性澄明——理即性;对本性的觉察也是对自身身份的觉悟,形成主体——性即体。对性的认可便是对理的接受与遵循;体认天理的活动便是合“理”的超越性活动。

关键词：体认反思理理学

“十二五”期间辽宁民办高等教育发展趋势分析

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中国成人教育 2011年第7期 95-98页

作者：王旭辽宁教育研究院民办教育研究所

本文全面分析了辽宁民办高等教育在未来发展中所面临的机遇与挑战,根据省内外民办高等教育的发展经验,提出辽宁民办高等教育的发展规模受高等教育适龄人口减少的影响,短时间内不会迅速呈现;在公办高等教育资源丰富的省份,民办教育仍存... 详细信息

本文全面分析了辽宁民办高等教育在未来发展中所面临的机遇与挑战,根据省内外民办高等教育的发展经验,提出辽宁民办高等教育的发展规模受高等教育适龄人口减少的影响,短时间内不会迅速呈现;在公办高等教育资源丰富的省份,民办教育仍存在发展空间;未来五年,伴随高等教育普及化的步伐,辽宁民办高等教育的发展将呈现持续增长的态势。

关键词： “十二五” 辽宁民办高等教育

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民办学校章程规范的理论与实践

教育学术月刊 2008年第6期 75-77页

作者：任红辽宁教育研究院民办教育研究所

现代学校制度的核心是"学校依法按照章程自主办学",学校章程是学校自主管理、依法治校的法律基础,也是政府、社会对民办学校监督的依据,民办学校章程建设上仍存在一些问题,民办学校章程规范具有重要意义,必须遵循一定的原则做好工作。

关键词：民办学校章程规范

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自媒体时代教师博主行为的失范与规范

教学与管理 2025年第2期 20-23页

作者：张婷李芳中国教育报刊社融媒体协调中心北京师范大学中国教育与社会发展研究院

教师博主是自媒体时代的产物，在缺乏管理的情形下，教师的特殊身份引发了诸多争议，特别是基础教育学段的教师博主受到公众诸多批评，如教师形象过度功利化、利用学生赚取流量等。当前，基础教育学段教师博主的规范处于法律法规监管的... 详细信息

教师博主是自媒体时代的产物，在缺乏管理的情形下，教师的特殊身份引发了诸多争议，特别是基础教育学段的教师博主受到公众诸多批评，如教师形象过度功利化、利用学生赚取流量等。当前，基础教育学段教师博主的规范处于法律法规监管的真空地带，存在上位管理文件缺失、教育部门监管难度大、跨部门协调监管难等问题。因此，急需加强立法与制度体系建设，为依法管理提供依据；持续推进师德师风建设，增强自我约束的内在动力；健全多渠道监督机制，构建规范行事的外部约束网络等，从而明晰教师博主的权责界限，发挥社交平台正向的育人功能。

关键词：教师博主网红教师基础教育教师师德师风