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新时代高校辅导员与思政课教师协同育人创新研究

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高校辅导员 2024年第3期 60-65页

作者：郭文刚刘永杰浙江大学德育与学生发展研究中心浙江杭州310058

高校辅导员与思政课教师在学生思想政治教育中目标一致、职责契合、方法互补。两支队伍具有相互依赖、相互制约、相互协调的协同育人基础,也存在理论教育角色发挥不够、价值引领交互衔接不畅、第一、第二课堂协同动力不足等问题。高校... 详细信息

高校辅导员与思政课教师在学生思想政治教育中目标一致、职责契合、方法互补。两支队伍具有相互依赖、相互制约、相互协调的协同育人基础,也存在理论教育角色发挥不够、价值引领交互衔接不畅、第一、第二课堂协同动力不足等问题。高校要以深化协同育人理念、夯实协同育人体系、创新协同育人形式、丰富协同育人文化为实现路径,创新辅导员与思政课教师协同育人体系、内容和方法,切实推动思想政治教育主阵地主渠道双线协同,提升育人实效。

关键词：高校辅导员思政课教师协同育人

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数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与思考

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中小学数字化教学 2024年第7期 5-9页

作者：黄剑芳黄丹青福建省福州第一中学福建省普通教育教学研究室教育部首届基础教育教学指导委员会化学专业委员会中国教育学会化学教育教学专业委员会

为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其... 详细信息

为解决目前普通中学化学教学“物质结构与性质”中存在的空间结构抽象、教学效率不高等问题,教师利用互动式的三维虚拟技术构建中学常见晶体与分子结构模型,开展数字建模赋能“物质结构与性质”的教学研究与实践。以“金刚石”“苯及其同系物”等教学内容为例,教师利用三维虚拟技术及其互动功能助力学生探究“物质结构与性质”的关系,拓展物质结构教学的广度与深度,提升了学生的空间想象能力,发展了学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学学科核心素养。

关键词：数字建模三维虚拟技术物质结构与性质空间想象能力

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推动现代职业教育高质量发展十策

福建教育 2024年第4期 9-10页

作者：周建松浙江金融职业学院发展咨询委员会中国高等教育学会职业技术教育分会

2021年，习近平总书记对职业教育做出重要指示，强调要坚持党的领导，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，稳步发展职业本科教育，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工...

2021年，习近平总书记对职业教育做出重要指示，强调要坚持党的领导，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，稳步发展职业本科教育，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。这为推动现代职业教育高质量发展指明了前进方向，提供了根本遵循。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动职业教育高质量发展的意见》系统提出推动现代职业教育高质量发展的举措，主要包括强化职业教育类型特色、完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制、

关键词：

龙年可期山花烂漫——写在2024年新春之际

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现代特殊教育 2024年第1期 1-1页

作者：丁勇中国教育学会特殊教育分会江苏省教育学会特殊教育专业委员会

飞雪迎春,龙年将至。回顾过去的一年,感慨与惊喜同在。新冠之后,万事待兴,在各级党委和政府领导下,各地全面落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”的目标要求,加强支持保障,加快“两头延伸”,强化普惠发展;坚持立德树人,全面贯... 详细信息

飞雪迎春,龙年将至。回顾过去的一年,感慨与惊喜同在。新冠之后,万事待兴,在各级党委和政府领导下,各地全面落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”的目标要求,加强支持保障,加快“两头延伸”,强化普惠发展;坚持立德树人,全面贯彻党的教育方针,以融合教育发展,推进特殊教育学校转化功能,加强内涵建设,提高育人质量;推进融合教育示范区、示范校建设,开展第三届国家教学成果奖和教师基本功案例评选,加强教师队伍建设,有力地促进特殊教育全面进步和提升水平。

关键词：融合教育教师基本功示范校建设育人质量立德树人特殊教育内涵建设转化功能

超越技术主义——对高等教育质量文化建设的多重审视

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中国高教研究 2024年第1期 94-101页

作者：任胜洪杜瑞军贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025 贵州省教育治理现代化研究中心贵州贵阳550025 贵州省特色教育强省战略研究团队贵州贵阳550025 北京师范大学教育学部高等教育研究院北京100875 北京师范大学领导力研究与发展中心北京100875 中国高等教育学会教育评估分会北京100875

高等教育质量保障体系一直被视是高等教育质量改进和提升的重要保障。近年来,随着高等教育质量的“可算度性”日益突出,高等教育质量保障体系的技术主义倾向日益明显,质量保障与提升教育质量的本质诉求渐行渐远。高等教育质量文化是在... 详细信息

高等教育质量保障体系一直被视是高等教育质量改进和提升的重要保障。近年来,随着高等教育质量的“可算度性”日益突出,高等教育质量保障体系的技术主义倾向日益明显,质量保障与提升教育质量的本质诉求渐行渐远。高等教育质量文化是在对既有质量保障体系反思与批判的基础上提出的,质量文化建设作为一种带有价值倾向的实践模式,注重质量价值观的塑造,强调不同行动者(或利益相关者)之间的尊重、信任、沟通、协调至关重要。通过确立可行的质量目标、完善质量治理、付诸质量行动、注重质量评估等方式,认识自身的优势与不足,才能建立起持续改进的组织氛围。

关键词：高等教育质量高等教育质量保障质量文化

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始终把学生“心事”放在心上

教学管理与教育研究 2024年第8期9卷 32-34页

作者：北京交通大学官微北京交通大学官微中国教育发展战略学会教育新闻传播专业委员会

梅落春泥育桃李,芳华无悔守初心。耿梅芳十八年扎根思想政治工作一线,坚守为党育人、为国育才初心使命,始终把学生“心事”放在心上,从“心”开始,读懂“心事”,以“心”育新。18年来,从知心“耿姐”到贴心“耿妈”,她与学生心心相印,... 详细信息

梅落春泥育桃李,芳华无悔守初心。耿梅芳十八年扎根思想政治工作一线,坚守为党育人、为国育才初心使命,始终把学生“心事”放在心上,从“心”开始,读懂“心事”,以“心”育新。18年来,从知心“耿姐”到贴心“耿妈”,她与学生心心相印,谈心谈话记录10万余字;她将思政和心理深度融合,创新“三全三聚焦”心理工作机制;她用爱启迪,挽救无数生命,为无数心理困顿的学生重启人生,点燃希望,唤醒金色未来。她用心点亮了追梦学子的人生路。

关键词：思想政治工作谈心谈话深度融合心心相印

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改革学生评价促进学生发展——中国教育学会成都市青羊实验学校学生评价改革初探

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中国教育学刊 2007年第3期 4-6,16页

作者：钟樱周刚中国教育学会成都市青羊实验学校四川成都610071

素质教育呼唤学生评价改革。中国教育学会成都市青羊实验学校以促进学生发展为目标;构建了有特色的学生评价体系。具体包括:学科教学中的特色评价;综合性评价学生成长的“阳光少年”评价体系;旨在培养学生自主能力的学生成长职级制。

关键词：学生评价学科教学特色评价综合性成长评价职级制积分模式

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开动科学教育的引擎

江苏教育 2024年第1期 1-1页

作者：卢新祁中国教育学会科学教育分会江苏省教育学会小学科学教学专业委员会

在世界处于百年未有之大变局以及科技革命、产业变革迅猛发展的今天,广大科研工作者以及科学教育人使命重大,责任在肩。面对时代的挑战,作为科学教育工作者,我们有必要重新认识科学教育的价值,并思考其未来的发展方向。从上个世纪的“... 详细信息

在世界处于百年未有之大变局以及科技革命、产业变革迅猛发展的今天,广大科研工作者以及科学教育人使命重大,责任在肩。面对时代的挑战,作为科学教育工作者,我们有必要重新认识科学教育的价值,并思考其未来的发展方向。从上个世纪的“自然课”到现在的“科学课”。

关键词：教育工作者产业变革科学课大变局教育的价值科研工作者自然课

智能技术赋能教育数字化转型的前沿趋势——《2023人工智能促进教育发展报告》导读

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中国教育信息化 2024年第7期30卷 3-12页

作者：顾小清华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 中国教育学会中小学信息技术教育专委会

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育的各个场景,推动着教育的数字化转型。智能技术赋能下的教育数字化转型不仅改变教育的传统模式,也为提升教育质量和效率提供全新的可能性。然而,如何科学有效地测评人工... 详细信息

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育的各个场景,推动着教育的数字化转型。智能技术赋能下的教育数字化转型不仅改变教育的传统模式,也为提升教育质量和效率提供全新的可能性。然而,如何科学有效地测评人工智能技术在教育中的应用效果,以及明晰人工智能教育发展的现状,成为当前教育界所关注的重要问题。鉴于此,《2023人工智能促进教育发展报告》从“智能教育发展篇”和“智能教育软件篇”两大角度切入,回应人工智能促进教育发展各维度的情况。其中,“智能教育发展篇”从外部保障、内生循环、素养输出三个方面切入,提出中小学智能教育发展的六大维度,致力于构建系统完善的人工智能促进教育发展评估体系,以涵盖我国人工智能促进教育发展的重要指标;“智能教育软件篇”从学、教、管、评四大教育场景出发,提出面向中小学生的智能教育软件应用整体框架,致力于构建科学有据的智能教育软件评估体系,评估结果既包括软件工具本身的功能评估结果,也包括与同类型产品功能和应用场景等的横向对比,同时划定智能教育软件工具实践应用的准入原则和评价机制,并界定智能教育软件工具的应用场景、功能定位、使用原则、作用机制等问题。

关键词：智能技术教育数字化转型智能教育智能教育软件生成式人工智能