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寻找学校高质量发展的为“精气神”

当代教育家（下半月） 2024年第6期 4-9页

作者：刘可钦中国教育学会学校文化研究分会

办学理念是一所学校育人价值观的集中反映,是人们面临学校复杂办学场景,处理事务时的价值取向、作出扶择时遵循的基本原则。学校高质量发展的“精气神”来自形质俱好的办学理念,珍视个体差异与独特性是凝练办学理念的逻辑起点和思想基础... 详细信息

办学理念是一所学校育人价值观的集中反映,是人们面临学校复杂办学场景,处理事务时的价值取向、作出扶择时遵循的基本原则。学校高质量发展的“精气神”来自形质俱好的办学理念,珍视个体差异与独特性是凝练办学理念的逻辑起点和思想基础,构建多样、积极的学习关系是办学理念的重要实践取向,“在这里生,在这里长”是办学理念扎根与传播遵循的基本方式。本文结合办学实践中的一些共同话题,阐释了办学理念在凝练、落地与传播过程中,是如何引导学校文化发展的方向,形成文化积淀,转化为持久的育人力量的。

关键词：办学理念实践取向处理事务精气神学校育人办学实践一所共同话题

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坚持育人为本,办好孤独症儿童教育

现代特殊教育 2024年第7期 4-7页

作者：丁勇中国教育学会特殊教育分会

办好孤独症儿童教育,是解决人民群众急难愁盼问题、依法保障孤独症儿童平等受教育权利的重要举措,是政府、学校、教师、家长及全社会的共同责任和法定职责。要坚持育人为本,实现从机械僵化的康复、个训为主的医学模式向素养导向的素质... 详细信息

办好孤独症儿童教育,是解决人民群众急难愁盼问题、依法保障孤独症儿童平等受教育权利的重要举措,是政府、学校、教师、家长及全社会的共同责任和法定职责。要坚持育人为本,实现从机械僵化的康复、个训为主的医学模式向素养导向的素质教育模式转型,探索建立孤独症儿童学校教育课程体系,实施德智体美劳整体教育,促进孤独症儿童全面发展。要强化学习支持、辅助技术支持、心理支持等专业支持,促进孤独症儿童教育质量提升,助力孤独症儿童充分平等融入社会。

关键词：育人孤独症儿童教育学校

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生命教育的追寻:学校何为?

中国基础教育 2024年第6期 10-12页

作者：吕玉刚中国教育学会

教育具有促进个体发展和社会进步的重要功能,肩负着为党育人、为国育才和为民服务的崇高使命。个体生命的成长与发展是教育实践的基石,也是教育政策的原点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把生命教育列入教育发展... 详细信息

教育具有促进个体发展和社会进步的重要功能,肩负着为党育人、为国育才和为民服务的崇高使命。个体生命的成长与发展是教育实践的基石,也是教育政策的原点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把生命教育列入教育发展的战略主题。做好生命教育是全面贯彻党的教育方针、促进学生全面和谐发展的重要体现,也是建设和谐社会、提升人民教育获得感的迫切要求。

关键词：战略主题党的教育方针全面和谐发展全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要为民服务崇高使命生命的成长

改革开放后西南的教育学人:1978—1999

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中国教育科学（中英文） 2024年第3期7卷 3-13页

作者：郭戈人民教育出版社课程教材研究所中国教育学会教育学分会北京100081

改革开放时期是我国教育学科发展的黄金期,对这一时期的教育学人的回顾和总结,是教育学术史研究的一个新领域。本文基于个人记忆,并对证文献资料,自述改革开放之后我国西南地区教育学人群体的基本情况。大致说来,西南教育学人以西南师大... 详细信息

改革开放时期是我国教育学科发展的黄金期,对这一时期的教育学人的回顾和总结,是教育学术史研究的一个新领域。本文基于个人记忆,并对证文献资料,自述改革开放之后我国西南地区教育学人群体的基本情况。大致说来,西南教育学人以西南师大(现西南大学)为龙头,以重庆师院(现重庆师大)、四川师大、四川教育学院(现成都师院)、贵州师大、云南师大、西藏大学等高校及其教育研究机构为骨干,在课程与教学论、教育学原理、中外教育史、学前教育学、特殊教育学、民族教育学、发展与教育心理学(含美育心理学、电化教育心理学等)、基础与应用心理学,以及教育系统论、部分学科教育学等学科或领域处于全国领先地位。

关键词：教育学人西南地区学人群像改革开放后教育学术史

坚持核心素养导向,强化特殊教育教学辅具开发应用

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现代特殊教育 2024年第11期 4-5页

作者：李天顺中国教育学会

随着现代教育技术的发展和成熟,教学辅具已成为现代学校不可或缺的教育装备。特殊教育教学辅具开发应用要以培育学生核心素养为导向,高度重视一线教师的实践需求和创造性发挥,建立一套科学有效的产学研用机制,让一线教师的好作品能够产... 详细信息

随着现代教育技术的发展和成熟,教学辅具已成为现代学校不可或缺的教育装备。特殊教育教学辅具开发应用要以培育学生核心素养为导向,高度重视一线教师的实践需求和创造性发挥,建立一套科学有效的产学研用机制,让一线教师的好作品能够产业化,让优秀的企业产品被更多的学校、更多的教师所熟悉、能应用。教学辅具只有真正走进课堂、走入教育教学全过程,才能真正发挥其独特的育人价值和功能。

关键词：特殊教育教学辅具核心素养

改革开放后华中、华南的教育学人:1978—1999

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中国教育科学（中英文） 2024年第2期7卷 6-25页

作者：郭戈人民教育出版社课程教材研究所中国教育学会教育学分会北京100081

教育学人群体研究是教育学术和教育学科研究的新视野、新领域。本文基于个人记忆,并对证文献资料,记述改革开放之后20年我国华中和华南地区教育学人群体的基本情况。其中,华中教育学人以华中师大为中心,以河南大学、湖南师大、湖北大学... 详细信息

教育学人群体研究是教育学术和教育学科研究的新视野、新领域。本文基于个人记忆,并对证文献资料,记述改革开放之后20年我国华中和华南地区教育学人群体的基本情况。其中,华中教育学人以华中师大为中心,以河南大学、湖南师大、湖北大学、华中理工大学、武汉大学等为骨干,在教育基本理论、教育管理学、教育经济学、比较教育学、高等教育学、中外教育史、课程与教学论、学科教育学、教育实验与研究法、理论和应用心理学、教育学教材建设等方面的研究,位于全国先进行列,并具有鲜明的中原、荆楚和湖湘学术特色。华南教育学人以华南师大为首领,以广西师大、广州师院、广东教育学院、暨南大学、汕头大学、深圳大学等为骨干,在教育统计与测量、教育与教学理论、中外教育史、比较教育学、教育与发展心理学、教育技术学、高等教育学、教育社会学和社会心理学、粤港澳教育等学科或领域的研究,处于全国领先水平,并自成一派。

关键词：教育学人华中华南学术群像改革开放

用“改课”带动“课改”--兼谈因材施教及快慢班、走班制

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河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 22-26页

作者：朱丹中国教育学会

“课改”指课程改革,“改课”指变革课堂。课程改革是系统化的改革,它包含课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等诸多内容。其中,课程实施就是我们说的“改课”。“课改”目前虽然花样很多、场面热闹,但许多学... 详细信息

“课改”指课程改革,“改课”指变革课堂。课程改革是系统化的改革,它包含课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等诸多内容。其中,课程实施就是我们说的“改课”。“课改”目前虽然花样很多、场面热闹,但许多学校仍然在进行着“实实在在”的应试教学,难免给人一种南辕北辙的感觉。对此,教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞指出:“教学改革不知向何处去,乱象迭出--固守传统、花样翻新;模式化、形式化、表面化;目标虚无、内容琐碎;学生无主体地位、师生关系不当;教教材、教教辅、教练习册;长期存在的浅层学习……”为什么坐而论道的多,埋头躬行的少?

关键词：课程管理师生关系浅层学习因材施教课改走班制课程改革花样翻新

为高质量教育体系建设贡献督导智慧和力量——中国教育学会教育督导分会2023年学术年会综述

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中小学校长 2024年第4期 69-71页

作者：聂岸远中国教育学会教育督导分会

2023年12月2日至4日,中国教育学会教育督导分会年会暨第四届福建教育督导论坛在福建省漳州市召开。本次年会以“使命与担当:高质量教育体系建设背景下的教育督导”为主题,50余位专家学者围绕教育督导的时代责任、督导制度创新、“督政... 详细信息

2023年12月2日至4日,中国教育学会教育督导分会年会暨第四届福建教育督导论坛在福建省漳州市召开。本次年会以“使命与担当:高质量教育体系建设背景下的教育督导”为主题,50余位专家学者围绕教育督导的时代责任、督导制度创新、“督政”探索、“督学”创新、智慧督导等议题展开分享交流,年会内容丰富,不乏真知灼见,对各级各类教育高质量发展进程中教育督导的职责使命、制度建设、方式变革、技术创新进行了广泛深入的交流探讨。

关键词：高质量教育体系教育督导年会综述

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新时代综合实践活动课程:挑战与应对

基础教育课程 2024年第1期 39-43页

作者：柳夕浪中国教育学会中国教育学会综合实践分会山东师范大学教育学部

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它以生活问题为导向,要求学生按照自身愿望去分析和解决现实问题,在开放性的实践中转识成智、创造生成。基于新时代教育对综合实践活动课程提出的新要求,有灵魂、有标准、有结构... 详细信息

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它以生活问题为导向,要求学生按照自身愿望去分析和解决现实问题,在开放性的实践中转识成智、创造生成。基于新时代教育对综合实践活动课程提出的新要求,有灵魂、有标准、有结构应当成为当前综合实践活动课程建设的方向。

关键词：综合实践活动课程生活情境开放性跨学科