检索结果-南通市图书馆

融合教育背景下特殊教育教师梯度分层培养的实践研究

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人民教育 2024年第2期 72-73页

作者：朱丽玲江苏省南京市玄武区特殊教育指导中心

教育兴则国家兴,教师强则教育强。习近平总书记在《求是》杂志发表的重要文章《扎实推动教育强国建设》中强调:“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务... 详细信息

教育兴则国家兴,教师强则教育强。习近平总书记在《求是》杂志发表的重要文章《扎实推动教育强国建设》中强调:“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

关键词：特殊教育教师教育强国融合教育业务精湛教师教育体系《求是》杂志专业化教师队伍加强教师队伍建设

例谈基于具身认知理论的中学生物学主题学习开发与设计

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生物学教学 2024年第7期49卷 26-29页

作者：周海旸江苏省南京市玄武区教师发展中心南京210016

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养... 详细信息

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养的提升。

关键词：具身性主题学习实验实践模型

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我国特殊学生评价政策的演进、特征与展望

中国考试 2024年第3期 79-86页

作者：杨晨南京师范大学南京210097 南京市玄武区特殊教育学校南京210018

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,特殊学生评价政策的制订与完善有利于推进特殊教育评价的改革与发展。改革开放以来,我国特殊学生评价政策经历了酝酿起步期、持续探索期、加速发展期和更新转型期四个发展阶段。特殊学生评价政策... 详细信息

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,特殊学生评价政策的制订与完善有利于推进特殊教育评价的改革与发展。改革开放以来,我国特殊学生评价政策经历了酝酿起步期、持续探索期、加速发展期和更新转型期四个发展阶段。特殊学生评价政策在评价理念、评价内容、评价方式及评价指标等方面取得明显进展,呈现出由关注结果转向强化培养、由学科测试转向综合素质评价、由片面单一转向多元兼顾、由简单笼统转向丰富细化的特征。为促进新时代特殊学生全面适宜健康发展,需要强化评价主体的多元化和专业化,建立适合特殊学生发展的综合评价指标体系,开发基于现代信息技术的评价工具,建立特殊学生评价保障机制。

关键词：特殊教育学生评价政策特殊学生发展教育评价

数据育人:智慧教育赋能区域教育评价改革的实践路径

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江苏教育研究 2024年第6期 10-15页

作者：张恒柱章伟南京市玄武区教育局南京市玄武区教师发展中心

南京市玄武区在智慧教育改革中积极推进数据育人实践,通过强化顶层设计、打造数据驱动的智慧教育体系,构建了“玄武教育数据大脑”。该体系以数据见证、实证和适配为核心,运用大数据技术客观记录学生成长、改进教育工作并提供个性化教... 详细信息

南京市玄武区在智慧教育改革中积极推进数据育人实践,通过强化顶层设计、打造数据驱动的智慧教育体系,构建了“玄武教育数据大脑”。该体系以数据见证、实证和适配为核心,运用大数据技术客观记录学生成长、改进教育工作并提供个性化教育方案。通过制定科学的评估方案和搭建考核平台,智慧教育实现了对学校办学水平、教师专业发展及学生全面发展的动态监测与精准指导,有力推动了区域教育高质量发展。同时,面对提高数据质量、加强数据安全隐私保护、提升数据分析能力等挑战,玄武区将持续深化数字化赋能教育平台的数据挖掘,构建智慧教育大脑“数字孪生系统”,旨在形成基于数据辅助决策的教育评价新机制,进一步丰富和完善数据育人的内涵与应用。

关键词：智慧教育数据育人教育评价改革

小学英语课堂中学生话语权的回归策略——以江苏省小学英语教学观摩研讨会课例为例

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中小学外语教学 2024年第16期47卷 16-20页

作者：吴沛彦江苏省南京市玄武区南京师范大学附属小学

学生是英语课堂的主体,教师应将话语权还给学生。本文结合江苏省小学英语教学观摩研讨会中的部分课例,阐述了小学英语课堂中指向学生话语权回归的教学策略,即设计主题连贯、情境真实、内容开放、规则简洁、层次鲜明和形式新颖的活动,提... 详细信息

学生是英语课堂的主体,教师应将话语权还给学生。本文结合江苏省小学英语教学观摩研讨会中的部分课例,阐述了小学英语课堂中指向学生话语权回归的教学策略,即设计主题连贯、情境真实、内容开放、规则简洁、层次鲜明和形式新颖的活动,提高学生在课堂上自由表达的意愿和能力。

关键词：学生话语权学生主体

参与分配制度的历史经纬及其在个人破产时代的价值定向

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南大法学 2024年第4期 104-118页

作者：鲁威南京市玄武区人民法院

参与分配制度绝不能被简单地解读为一种技术规则,参与分配具体原则之间,不存在优劣之别,一国立法采取何种分配原则,取决于历史社会环境、公平观念、执行体制等多种因素。我国在强制执行立法过程中,不能忽视本国历史上有过的立法知识、... 详细信息

参与分配制度绝不能被简单地解读为一种技术规则,参与分配具体原则之间,不存在优劣之别,一国立法采取何种分配原则,取决于历史社会环境、公平观念、执行体制等多种因素。我国在强制执行立法过程中,不能忽视本国历史上有过的立法知识、立法经验、立法感情,应继续坚持平等主义传统,切不可遽然转向优先主义的参与分配原则。当然,也要减少平等主义原则与执行效率之间的冲突与矛盾,而提高效率就需要对参与分配制度以及与其相配套的民事诉讼制度、法院人事制度进行相应的变革,包括统一执行法院、坚持概括执行体制、取消查扣冻期限限制以及厘清执行实施权与执行裁判权的关系。

关键词：参与分配制度史本土经验个人破产执破融合

“评价即学习”理念下尤克里里辅助民歌教学的演奏研究——以土家族民歌《乃哟乃》学习为例

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“评价即学习”理念下尤克里里辅助民歌教学的演奏研究——以土家...

精准教研:基于音乐中考数据“为育而研”的探索与实践

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：叶沁南京市玄武区立贤小学

"评价即学习",意为评价的本身就是一种学习,评价无时不刻发生在课堂学习的过程中。在"作为学习的评价"为核心的课堂上,"教"—"学"—"评"不再像传统课堂一样割裂开来,而是升级转变为一种更为融合、开放、循环的系统。本文以土家族民歌《... 详细信息

"评价即学习",意为评价的本身就是一种学习,评价无时不刻发生在课堂学习的过程中。在"作为学习的评价"为核心的课堂上,"教"—"学"—"评"不再像传统课堂一样割裂开来,而是升级转变为一种更为融合、开放、循环的系统。本文以土家族民歌《乃哟乃》一课为例,结合西方小乐器尤克里里教学碰撞出新的火花。学生在"评价即学习"的课堂中增加了学习的积极主动性,延长了学习体验的时效,拓展了学习的维度,促进了深度学习的发生,最终在日渐独立思考的学习中形成自我觉知。

关键词： "评价即学习" 民歌教学尤克里里

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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江苏教育研究 2024年第6期 111-116页

作者：张艳丽南京市玄武区教师发展中心

基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、... 详细信息

基于“音乐进中考”的时代背景和教师专业高水平发展的现实需求,“为育而研”的精准教研具有研究和实践的价值。应充分利用已有数据信息,全面深度挖掘教研问题。通过以数溯源、精确涵育建设愿景,以数索像、精炼选育学习项目,以数浚流、精细培育实践架构,以数固本、精效植育成果转化的方式,构建适应新时代需求的精准教研新框架,形成音乐教师专业发展“开放、协同、联动”的良好生态。

关键词：音乐中考精准教研为育而研

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探索带班育人的智慧

江苏教育 2024年第28期 31-32页

作者：金晶南京市玄武区教师发展中心

班级的成长,是师生共同成长的过程。成长过程中,班主任与学生一起经历喜怒哀乐,一起品尝酸甜苦辣。从师生遇见到班级形成成长共同体,其间有班主任的主动探寻与积极实践,有学生的主动力行与勇敢成长,师生共同享受成长的喜悦。聂黎萍老师... 详细信息

班级的成长,是师生共同成长的过程。成长过程中,班主任与学生一起经历喜怒哀乐,一起品尝酸甜苦辣。从师生遇见到班级形成成长共同体,其间有班主任的主动探寻与积极实践,有学生的主动力行与勇敢成长,师生共同享受成长的喜悦。聂黎萍老师珍惜这一次次与学生的“遇见”,以主动的姿态带领学生从“我”到“我们”,以集体智慧打造出一间生机勃勃的教室。

关键词：育人智慧主动成长共同体