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项目驱动:双创教育与高职专业课程融合发展的路径思考--以东莞职业技术学院为样本

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职业技术教育 2019年第23期40卷 48-51页

作者：易雅琴东莞职业技术学院教师发展中心东莞523000

双创教育融入高职专业课程教学是时代发展的趋势,是高职院校人才培养的内在需要,也是社会对人才的外在需求。在双创教育融入高职专业课程的教学改革实践中,尝试"以课程为核心、双创项目为驱动"的融合机制,并从教学内容、项目设计和实施... 详细信息

双创教育融入高职专业课程教学是时代发展的趋势,是高职院校人才培养的内在需要,也是社会对人才的外在需求。在双创教育融入高职专业课程的教学改革实践中,尝试"以课程为核心、双创项目为驱动"的融合机制,并从教学内容、项目设计和实施、平台应用等三个方面归纳融合的内容与方式,最后提出融合成效的评价办法,为双创教育融入高职专业课程教学提供一条可行路径。

关键词：双创教育高职院校专业课程融合发展项目驱动

红色文化资源融入高职院校思政教育的实践——以河源职业技术学院为例

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三角洲 2024年第10期 232-234页

作者：胡方欧阳玉娟蔡景庭李宇平河源职业技术学院

红色文化作为中国革命和建设征程中保留下来的宝贵物质遗产和精神遗产，历久弥新，是新时代共产党员不忘初心、牢记使命的生动教科书，也是大学生进行思想政治教育的优质资源。河源是中国革命策源地之一，是最早开展马克思主义传播的地...

红色文化作为中国革命和建设征程中保留下来的宝贵物质遗产和精神遗产，历久弥新，是新时代共产党员不忘初心、牢记使命的生动教科书，也是大学生进行思想政治教育的优质资源。河源是中国革命策源地之一，是最早开展马克思主义传播的地区之一，红色文化资源十分丰富。如何深入挖掘河源红色文化的内涵，探究河源高校红色文化教育的途径，充分发挥红色文化的育人价值，将河源红色文化融入高校立德树人的实践中，加强河源红色文化在大学生中的传承和弘扬，具有重要的学术意义和实践价值。

关键词：

课程思政视域下高职“英语+”多维赋能培养模式构建——以广西职业技术学院为例

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英语广场（学术研究） 2024年第21期 97-100页

作者：覃锴谢水璎广西职业技术学院

本文结合课程思政这一背景,阐明了高职“英语+”多维赋能培养体系的重要性,简要回顾了相关研究,梳理和归纳了该培养模式构建与实施路径,以“立德树人”为根本,提出“教英语、多维赋能育人”的理念,明确教育教学内容与方法,构建“一线两... 详细信息

本文结合课程思政这一背景,阐明了高职“英语+”多维赋能培养体系的重要性,简要回顾了相关研究,梳理和归纳了该培养模式构建与实施路径,以“立德树人”为根本,提出“教英语、多维赋能育人”的理念,明确教育教学内容与方法,构建“一线两课三位一体”的“英语+”多维赋能培养模式。

关键词：课程思政高职英语 “英语+” 多维赋能培养模式

高职院校思政课教师与辅导员协同育人模式的路径探析——以钟山职业技术学院为例

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才智 2024年第12期 141-144页

作者：王静静钟山职业技术学院

近年来，高职院校不断探索创新思政课教师和辅导员协同育人模式，强调两者协同合作、资源信息共享，积极构建思政育人大格局、大师资、大平台，发挥思政教育铸魂育人的作用。钟山职业技术学院以课堂教学启智育人、以第二课堂立德树人、... 详细信息

近年来，高职院校不断探索创新思政课教师和辅导员协同育人模式，强调两者协同合作、资源信息共享，积极构建思政育人大格局、大师资、大平台，发挥思政教育铸魂育人的作用。钟山职业技术学院以课堂教学启智育人、以第二课堂立德树人、以“双创”实践守正创新，建设有组织有实践的大思政育人平台，多角度开展思政课教师和辅导员协同育人，发挥最大的育人实效性。同时，采取问卷调查方式，对思政课教师和辅导员协同育人的实施情况及其影响因素进行分析，了解思政课教师和辅导员在协同育人方面的可行性、协同方式和育人效果，并提出改进和完善措施。促使协同育人过程中，思政课教师和辅导员加强协同行动力，不断创新育人方式，探索育人路径。

关键词：高职院校协同育人路径探析

课程思政视域下高职“英语+”多维赋能培养模式构建——以广西职业技术学院为例

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英语广场 2024年第21期 97-100页

作者：覃锴谢水璎广西职业技术学院

本文结合课程思政这一背景，阐明了高职“英语+”多维赋能培养体系的重要性，简要回顾了相关研究，梳理和归纳了该培养模式构建与实施路径，以“立德树人”为根本，提出“教英语、多维赋能育人”的理念，明确教育教学内容与方法，构建... 详细信息

本文结合课程思政这一背景，阐明了高职“英语+”多维赋能培养体系的重要性，简要回顾了相关研究，梳理和归纳了该培养模式构建与实施路径，以“立德树人”为根本，提出“教英语、多维赋能育人”的理念，明确教育教学内容与方法，构建“一线两课三位一体”的“英语+”多维赋能培养模式。

关键词：课程思政高职英语 “英语+” 多维赋能培养模式

涉农高职院校就业指导课程融入课程思政理念的教学改革路径研究——以杨凌职业技术学院为例

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公关世界 2024年第18期 42-44页

作者：吉文楠王博兴杨凌职业技术学院

大学生就业的质量好坏是学校办学培养人才质量和学校高效发展的重要依据，关系到学校能否长期发展。本文通过杨凌职业技术学院就业指导课设立的意义为出发点，对就业指导课程与课程思政理念融合的现状及困境进行分析，进而探索出涉农高... 详细信息

大学生就业的质量好坏是学校办学培养人才质量和学校高效发展的重要依据，关系到学校能否长期发展。本文通过杨凌职业技术学院就业指导课设立的意义为出发点，对就业指导课程与课程思政理念融合的现状及困境进行分析，进而探索出涉农高职院校大学生就业指导课程融入课程思政理念的创新路径研究，使大学生就业时树立正确的职业价值观、更好地适应社会发展。

关键词：就业指导课程思政教学改革

“大思政课”视域下思政实践基地建设模式的实践探索——以成都职业技术学院思政实践基地建设为例

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源流 2024年第12期 65-68页

作者：罗莉成都职业技术学院

成都职业技术学院“新时代思政教育公共实践基地”坚持以“大思政课”理念建设，以“四方共建·三课联动·一体化运行”模式，深化“政府支持、行业指导、校校合作、企业参与”的联动育人机制。通过深入挖掘地方特色文化，融合校级特色... 详细信息

成都职业技术学院“新时代思政教育公共实践基地”坚持以“大思政课”理念建设，以“四方共建·三课联动·一体化运行”模式，深化“政府支持、行业指导、校校合作、企业参与”的联动育人机制。通过深入挖掘地方特色文化，融合校级特色思政资源平台，聚合区域优质教学资源，以理论学习筑基、仿真体验悟情和社会实践笃行为主线的教学改革为主线，开展思政实践教学改革，使“新时代思政教育公共实践基地”成为高职思政教师教学、研究、宣传、培训的坚强阵地，成为党的创新理论的学习研修平台、培育时代新人的铸魂育人平台，以促进区域思政共同体的形成，提升区域思政教育教学水平。

关键词：大思政课思政基地区域思政育人平台

高职院校大学生思政课获得感提升的三重路径--以塔里木职业技术学院为例

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产业与科技论坛 2024年第16期23卷 216-219页

作者：袁雨曦杜晓聪徐留杰塔里木职业技术学院

有效提升高职院校大学生思政课获得感是切实落实立德树人根本任务的关键抓手。思政课获得感是大学生在“期望获得”与“实际获得”的衡量比较中产生的一种主观积极性感受,表现为大学生对思想认知的需求、对情感体验的诉求、对理想信念... 详细信息

有效提升高职院校大学生思政课获得感是切实落实立德树人根本任务的关键抓手。思政课获得感是大学生在“期望获得”与“实际获得”的衡量比较中产生的一种主观积极性感受,表现为大学生对思想认知的需求、对情感体验的诉求、对理想信念的追求以及对学以致用的渴求的四层内涵。但通过实证调研发现,大学生于思政课的“实际获得”值低于“期望获得”值,究其原因主要在于教育参与者的供需不平衡、教学过程的吸引力不足以及教育评价机制的不完善等。基于此,提升高职院校大学生思政课获得感须始终坚持以学生需求为导向,促进教育主客体供需平衡;须始终坚持教学为本,打造具有特色的教学模式;须始终坚持联结互动,构建互联互通的教学机制。

关键词：思想政治课获得感以学生为中心

禾木文化融入大学英语课程思政读写教学测评研究——以江苏农林职业技术学院为例

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河北大学成人教育学院学报 2024年第3期26卷 54-60页

作者：戚燕丽江苏农林职业技术学院基础部江苏句容212400

以江苏农林职业技术学院校本特色禾木文化为例,搜集整理禾木文化与大学英语深度融合课程思政教学素材,根据课程目标与教学内容,基于“产出导向”POA教学法,整合大学英语课程思政读写系列教学项目,并依托大学英语网络教学课程,采用师生... 详细信息

以江苏农林职业技术学院校本特色禾木文化为例,搜集整理禾木文化与大学英语深度融合课程思政教学素材,根据课程目标与教学内容,基于“产出导向”POA教学法,整合大学英语课程思政读写系列教学项目,并依托大学英语网络教学课程,采用师生合作评价模式细化禾木文化融入大学英语课程思政读写教学测评条目,形成学习评价表,不断反思教学效果,完善教学内容具有重要意义。

关键词：禾木文化大学英语课程思政读写测评