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小学英语单课教学中表现性任务的设计与实施

中小学外语教学 2024年第8期47卷 14-19页

作者：罗羽广东省东莞市莞城教育管理中心

表现性任务的内涵意义与特征属性,决定着它在一定条件下能够统整教学目标、教与学的活动过程、学习成果评估等因素,能够有效落实课程理念与课标要求。在核心素养整体观下,以终为始,明确教学目标和评估证据,依托真实问题情境,从学生主体... 详细信息

表现性任务的内涵意义与特征属性,决定着它在一定条件下能够统整教学目标、教与学的活动过程、学习成果评估等因素,能够有效落实课程理念与课标要求。在核心素养整体观下,以终为始,明确教学目标和评估证据,依托真实问题情境,从学生主体出发提出任务内容,并按照语言运用的实践需求推进、分解任务,融入表现性评价量规有效检测与落实任务,能够帮助教师科学设计与实施表现性任务,培养学生的核心素养,达成课堂教、学、评的一致。

关键词：表现性任务任务基础任务内容学习过程评价量规

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美术项目式课程中递进式探究问题群的设计

广东教育(综合版) 2024年第4期 54-55页

作者：施伟红东莞市莞城步步高小学

问题群是指在课堂或课程中涉及的一系列相关问题的集合。问题群设计促使学生逐步深入思考和探索主题，并帮助学生建立知识的关联和整体认识。设计问题群主要考虑难度渐进、逻辑连贯、多样综合、激发思考的原则。美术项目式课程的问题群...

问题群是指在课堂或课程中涉及的一系列相关问题的集合。问题群设计促使学生逐步深入思考和探索主题，并帮助学生建立知识的关联和整体认识。设计问题群主要考虑难度渐进、逻辑连贯、多样综合、激发思考的原则。美术项目式课程的问题群设计主要有串联递进式、多维并列式、串并混合式。根据项目探究的需要，我校美术科组结合以上三种方式，提出了校本特色的“递进式探究问题群”的设计路径，促使学生对概念的理解落地，并推动探究的发生。

关键词：

校家社协同育人视域下特殊儿童家庭教育指导五步方略

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中小学班主任 2024年第17期 44-46页

作者：邓带琼广东省东莞市莞城和阳小学

面对特殊儿童,许多家长感到困惑和无助,校家社协同育人视域下开展家庭教育指导显得尤为关键。文章以患有抑郁症的学生小依(化名)为例,结合当前家庭教育存在的问题,从政策、理论和现实三个层面阐述了对特殊儿童进行家庭教育指导的必要性... 详细信息

面对特殊儿童,许多家长感到困惑和无助,校家社协同育人视域下开展家庭教育指导显得尤为关键。文章以患有抑郁症的学生小依(化名)为例,结合当前家庭教育存在的问题,从政策、理论和现实三个层面阐述了对特殊儿童进行家庭教育指导的必要性,提出了针对抑郁症儿童家庭教育的五步方略:看见,关注孩子内心;洞察,理解孩子行为;共情,重塑亲子关系;联结,校家社协同育人;绽放,花开有声共生长,帮助家长更有效地支持孩子的成长与康复。通过五步方略的实施,更好地更新家庭教育理念,重塑亲子关系,帮助家长提高家庭教育水平。

关键词：校家社协同育人特殊儿童家庭教育指导五步方略

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如歌,语文课堂教学艺术的六大特质

小学语文教学 2024年第15期 8-17页

作者：彭才华广东东莞市莞城中心小学

一、恰切:如歌的语文教学“调式”(一)千课一面,是阅读教学中一个很普遍的现象,值得我们注意。天下文章,或偏于说理,或偏于情;或重在叙事,或重在描摹。如此,便有了小说、诗歌、散文、戏剧,便有了叙述、描写、抒情、议论和说明。

关键词：语文教学语文课堂教学天下文章阅读教学说理

目标统领:基于课程标准的小学数学表现性目标

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江西教育 2024年第6期 31-34页

作者：李辉广东省东莞市莞城英文实验学校

教学目标是教学的出发点和落脚点,既具有导向功能,又兼有调控作用,学习任务设计和学习评价都应紧紧围绕目标进行。在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,教师要把握课程内容指向的核心素养,将核心素养目标... 详细信息

教学目标是教学的出发点和落脚点,既具有导向功能,又兼有调控作用,学习任务设计和学习评价都应紧紧围绕目标进行。在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,教师要把握课程内容指向的核心素养,将核心素养目标转化为具体的表现性目标,充分发挥其对教学的导向和调控作用,促进学生核心素养真正落地。

关键词：表现性目标核心素养小学数学学习任务设计课程标准学习评价目标统领新课标