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踏实追梦治教杏坛——访广东东莞市寮步镇香市第一小学校长郝洁

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小学语文教学 2020年第15期 4-6页

作者：本刊记者郝洁不详广东东莞市寮步镇香市第一小学

记者:郝洁老师,您好!小学语文教学一线的研究工作,您坚持做了很多年。以实践经验为基础,您最近提出了自己的"本简语文"教学主张。在目前已经全面使用统编本教材的状态下,您提出这一具有个性化色彩的教学主张,其意义在哪里?

关键词：教学主张教学方法教学内容小学校长文科课程孙绍振寮步镇广东东莞

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“读写结合”教学问题及改进策略

江西教育 2024年第2期 59-61页

作者：郭青松广东省东莞市寮步镇香市第一小学

叶圣陶认为,读与写关系密切。善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读,二者皆运用思考之事,皆有关学科知识与生活经验之事,故而相通。读写结合是语文课堂教学中常用的方法之一,对提升学生的语言文字运用能力,让学生从文本理解走向言语实... 详细信息

叶圣陶认为,读与写关系密切。善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读,二者皆运用思考之事,皆有关学科知识与生活经验之事,故而相通。读写结合是语文课堂教学中常用的方法之一,对提升学生的语言文字运用能力,让学生从文本理解走向言语实践具有重要意义。然而,在实际教学中,读写结合训练存在着一定的问题,有待于进一步改进。

关键词：读写结合言语实践善读文本理解语文课堂教学运用思考语言文字运用能力实际教学

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单篇阅读教学的学习情境任务创设

中小学班主任 2024年第6期 32-34页

作者：郭青松广东省东莞市寮步镇香市第一小学

学习情境具有生活性、挑战性、促进性的特点,主要围绕学生生活进行创设,学习任务具有一定的挑战性,能较好地激发学生学习的积极性与主动性。单篇阅读教学学习情境创设可以采取的策略有:关注整体内容,创设代入情境;聚焦文本表达,创设创... 详细信息

学习情境具有生活性、挑战性、促进性的特点,主要围绕学生生活进行创设,学习任务具有一定的挑战性,能较好地激发学生学习的积极性与主动性。单篇阅读教学学习情境创设可以采取的策略有:关注整体内容,创设代入情境;聚焦文本表达,创设创生情境;进行角色体验,创设表演情境;品悟文本语言,创设对话情境。

关键词：学习情境学习任务教学策略

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表达性艺术治疗在小学心理健康教育中的应用

中小学心理健康教育 2024年第13期 65-68页

作者：熊丝广东省东莞市寮步镇河滨小学东莞523000

小学心理健康教育中表达性艺术治疗的主要应用场景有心理课、个体辅导、团体辅导等。在心理课中,教师可以通过“暖身破冰—意象创作—分享反馈—总结提升”四个步骤融入表达性艺术治疗。在心理辅导中,表达性艺术治疗既可作为测试工具,... 详细信息

小学心理健康教育中表达性艺术治疗的主要应用场景有心理课、个体辅导、团体辅导等。在心理课中,教师可以通过“暖身破冰—意象创作—分享反馈—总结提升”四个步骤融入表达性艺术治疗。在心理辅导中,表达性艺术治疗既可作为测试工具,通过作品及学生本身对作品的解读,了解其心理状况,又可作为辅导工具,利用创作的过程,帮助学生宣泄情绪、舒缓压力。

关键词：表达性艺术治疗心理投射表达创造

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室内也驰骋

中国少年儿童 2024年第6期 14-15页

作者：龙子琪广东省东莞市寮步镇香市第一小学

下午的体育课,周老师眉飞色舞地说:“今天我们来上马术课,大家先按座位分好小组哟!”话音刚落,教室里一片沸腾。在老师的带领下,我们来到了一个神秘的地方——模拟骑马训练区。

关键词：老师体育课驰骋

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学习任务群与“三板一线”教学范式

中国教师 2024年第6期 82-84页

作者：陈升旭广东省东莞市寮步镇西溪小学

基于学习任务群的“三板一线”单元整合教学范式是在单元主线引领下,将单元学习内容按照学习任务群的属性,有机分配成积累、理解、运用三大板块,以“诵读本”“习字格”“学习单”“课例集”“阅读台”“语文报”等为学习工具,构建单元... 详细信息

基于学习任务群的“三板一线”单元整合教学范式是在单元主线引领下,将单元学习内容按照学习任务群的属性,有机分配成积累、理解、运用三大板块,以“诵读本”“习字格”“学习单”“课例集”“阅读台”“语文报”等为学习工具,构建单元整合教学范式,是推进小学语文学习任务群理念校本化探索的有效方法。

关键词：学习任务群 “三板一线” 教学范式

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“生长语文”的理念建构及表现特征

中国教师 2024年第1期 75-77页

作者：陈升旭广东省东莞市寮步镇西溪小学

“生长语文”以教育生长论与语言学习规律为基础理念,旨在通过一系列基本方法促进学生语文素养的自然生成,实现语文的生活应用。其表现特征分为外部生态特征与内核生长特征,具有潜移默化、情知互动、循序渐进、厚积薄发四大特点。“生... 详细信息

“生长语文”以教育生长论与语言学习规律为基础理念,旨在通过一系列基本方法促进学生语文素养的自然生成,实现语文的生活应用。其表现特征分为外部生态特征与内核生长特征,具有潜移默化、情知互动、循序渐进、厚积薄发四大特点。“生长语文”旨在使学生成为具有文化自觉和创造力的终身语文学习者。

关键词： “生长语文” 教育即生长学习生态

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在小学英语对话教学中培养预测技能的策略

英语学习 2024年第4期 57-60页

作者：王爵毅广东省东莞市寮步镇实验小学

预测是小学英语对话教学中一项重要的认知技能,贯穿对话教学的始终。学生在预测中经历体验、猜测、验证和肯定等一系列思维活动,从而更深刻地理解对话文本,更准确地进行表达和交流。本文提出,教师可在文本前构、文本建构和文本重构环节... 详细信息

预测是小学英语对话教学中一项重要的认知技能,贯穿对话教学的始终。学生在预测中经历体验、猜测、验证和肯定等一系列思维活动,从而更深刻地理解对话文本,更准确地进行表达和交流。本文提出,教师可在文本前构、文本建构和文本重构环节中,通过看图预测、核心句预测、关键词预测等方式来培养学生预测技能,从而切实提高学生的英语听说能力,提升学习英语的自信心,在此基础上发展核心素养。

关键词：小学英语对话教学预测

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基于学情整体教学透析概念——以“倍的认识”教学为例

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中小学数学（小学版） 2024年第6期 4-7页

作者：钟圆照广东省东莞市寮步镇实验小学 523400

“倍”对三年级学生来说是一个既抽象又关键的概念,它是对数量间关系认识的一次飞跃。学生之前接触的都是两个数量间的相差关系,而倍比关系是第一次接触。从“加法结构”到“乘法结构”,从“相差关系”到“倍比关系”,这种认知结构的转... 详细信息

“倍”对三年级学生来说是一个既抽象又关键的概念,它是对数量间关系认识的一次飞跃。学生之前接触的都是两个数量间的相差关系,而倍比关系是第一次接触。从“加法结构”到“乘法结构”,从“相差关系”到“倍比关系”,这种认知结构的转变对学生来说是较难的。

关键词：学情整体教学认知结构倍的认识三年级学生概念