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项目式园本教研模式的建构与实施

早期教育（幼教·教育教学） 2024年第4期 20-22页

作者：邝美轩东莞市大岭山镇实验幼儿园广东东莞523000 东莞市大岭山镇第一幼儿园广东东莞523000

教研是保障教育质量、促进教育内涵发展的有效机制,也是推动教师专业成长的重要路径。在当前全面建设高质量教育体系的背景下,教育的高质量发展关键在教师。因此,我们需要重新审视教研的价值与职能,积极探索园本教研的实践范式,焕发园... 详细信息

教研是保障教育质量、促进教育内涵发展的有效机制,也是推动教师专业成长的重要路径。在当前全面建设高质量教育体系的背景下,教育的高质量发展关键在教师。因此,我们需要重新审视教研的价值与职能,积极探索园本教研的实践范式,焕发园本教研新的活力,在交流分享、拓展思维、梳理逻辑中,支持教师的专业成长。一、以项目式新样态,激活园本教研效能近年来,我园在开展园本课程项目式学习的同时,尝试将“项目式”的理念与方式融入教研模式建构中,以项目式园本教研作为开展教研活动的新型探索,从而提升教研效能。

关键词：园本教研项目式学习高质量教育教研模式园本课程拓展思维教研活动教师专业成长

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以项目式学习培养幼儿的综合能力

广东教育(综合版) 2024年第7期 36-37页

作者：李睿林丹媛东莞市大岭山镇实验幼儿园

2021年国家教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出,“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品”“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服...

2021年国家教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出,“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品”“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心”。幼儿园项目式学习是以幼儿为中心，在真实的情景中解决问题，在实践中融合各领域知识经验的活动。为助力科学幼小衔接，我园开展大班“王牌收纳队”项目活动，在持续探究学习中培养幼儿的综合能力，为其进入小学做好准备。

关键词：

幼小衔接视域下幼儿园家园协作的意义、内容和路径

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学前教育研究 2024年第4期 91-94页

作者：赵筱培徐州市第一实验幼儿园徐州221006

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学... 详细信息

幼小衔接工作需要家长和幼儿园共同努力才能取得实效。家园协作能够更好地帮助儿童经验的连续发展,可以帮助学前儿童从生活、学习和社会交往等方面做好入学准备。幼儿园教师和家长应共同讨论和研究学前儿童的身心发展特征以及小学的学习要求,建构常态化的幼小衔接家园协作工作机制,建立科学的幼小衔接家园协作工作目标,通过建设幼小衔接教育资源库来提升对家园协作工作的支持性,保障家园协作的有效性。

关键词：幼小衔接家园协作入学适应

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幼儿园脉络式主题活动的推进策略

学前教育研究 2024年第10期 91-94页

作者：刘水清福建省南安市第一幼儿园南安362300

主题活动是幼儿园课程的主要组织形式之一,是幼儿开展自主学习和深度学习的基本手段。针对幼儿园主题活动实践过程中长期存在的幼儿主体缺失、活动推进失序和无法有效支持幼儿深度学习等问题,幼儿园应本着尊重幼儿身心发展规律、激发幼... 详细信息

主题活动是幼儿园课程的主要组织形式之一,是幼儿开展自主学习和深度学习的基本手段。针对幼儿园主题活动实践过程中长期存在的幼儿主体缺失、活动推进失序和无法有效支持幼儿深度学习等问题,幼儿园应本着尊重幼儿身心发展规律、激发幼儿内在生命活力的理念脉络式推进主题活动的开展。教师要基于幼儿的学习需要和活动行为来生发活动主题,结合幼儿学习兴趣和学习规律有序推动主题活动的开展,打造主题活动体系,推动幼儿的深度学习。

关键词：主题活动自主学习深度学习

闽南文化融入幼儿园园本课程的价值、困境与优化策略

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学前教育研究 2024年第5期 83-86页

作者：黄晓军福建省泉州市第一幼儿园泉州362000

中华优秀传统文化是重要的幼儿教育资源,它对幼儿经验和能力的发展,以及培育幼儿的身份认同和文化自信具有重要的促进价值。闽南文化是中华优秀传统文化的重要代表,但在将其融入幼儿园课程建设的过程中存在教师专业准备不足、进幼儿园... 详细信息

中华优秀传统文化是重要的幼儿教育资源,它对幼儿经验和能力的发展,以及培育幼儿的身份认同和文化自信具有重要的促进价值。闽南文化是中华优秀传统文化的重要代表,但在将其融入幼儿园课程建设的过程中存在教师专业准备不足、进幼儿园难、课程层次低以及实践策略单一等问题。为此,幼儿园要强化对教师专业素养的培养,动用各方力量加大对闽南文化资源的开发力度,通过适宜的评价促进幼儿对闽南文化课程实践的参与。

关键词：闽南文化本土文化资源园本课程

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基于一日生活的幼儿养成教育

学前教育研究 2024年第3期 87-90页

作者：杨梅芳莆田市城厢区第一实验幼儿园莆田351100

养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育,其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征,以日常生活为基本场域,通过建构有层次的... 详细信息

养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育,其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征,以日常生活为基本场域,通过建构有层次的生活课程体系来推动幼儿各项品质的高阶发展。

关键词：幼儿养成教育一日生活生活课程

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走向大自然的幼儿美术活动

智力 2024年第22期 92-95页

作者：卢玉珍东莞市机关幼儿园

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。如何打破常规教学模式，充分利用大自然资源，开展美术教育活动，促进孩子综合素质全面发展，是值得大家共同探讨的一个问题。文章结合多年的实践探索，从赏美、作美、画美等角度阐述... 详细信息

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。如何打破常规教学模式，充分利用大自然资源，开展美术教育活动，促进孩子综合素质全面发展，是值得大家共同探讨的一个问题。文章结合多年的实践探索，从赏美、作美、画美等角度阐述了在大自然中开展美术活动的方法和价值。

关键词：大自然美术活动审美教育

支持儿童主动探究的幼儿园项目式学习的实践与思考

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广东教育(综合版) 2024年第7期 34-36页

作者：邓泰初东莞市实验幼儿园

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出，“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”“发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问...

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出，“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”“发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。未来社会对创新人才的需求不断升级，反思当前学前教育教学活动的表面化和形式化，回归教育教与学的实质性问题，创新探究能力和解决问题能力从娃娃抓起已成为时代之需。近年来，项目式学习作为培养创新人才的教学方法之一，在幼儿园受到教师的青睐，有效地支持儿童主动探究，促进幼儿园教与学方式的变革。

关键词：

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耐心品格培养

父母必读 2024年第9期 64-71页

作者：徐菁菁卢丽芬李伟胡爽王丹闵佳洁王瑜余思潼广东省东莞市石龙镇实验幼儿园北京市密云区第一幼儿园沈阳市铁西区实验幼儿园光明新村分园沈阳市辽中区机关幼儿园沐樾府分园

耐心是在做事的过程中逐渐锻炼出来的。每个孩子都会经历耐心“出走”的时刻,在鼓励和肯定中帮助孩子重拾耐心更关键。最近班上的孩子都在讨论和乌龟有关的话题,为了满足他们的好奇心,老师顺势在自然角给大家增加了一位新朋友——乌龟... 详细信息

耐心是在做事的过程中逐渐锻炼出来的。每个孩子都会经历耐心“出走”的时刻,在鼓励和肯定中帮助孩子重拾耐心更关键。最近班上的孩子都在讨论和乌龟有关的话题,为了满足他们的好奇心,老师顺势在自然角给大家增加了一位新朋友——乌龟先生。发现乌龟的那一刻,孩子们欢呼雀跃。老师也希望通过这一次和乌龟的“亲密接触”,锻炼孩子们的耐心。

关键词：耐心老师品格培养亲密接触鼓励和肯定乌龟锻炼好奇心