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小学英语阅读教学中的差异化教学策略分析

小学英语阅读教学中的差异化教学策略分析

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：王旭东海县山左口中心小学

在小学英语阅读教学中,采用差异化教学策略至关重要。以译林版教材为例,差异化教学的必要性显而易见。通过细致的案例分析,我们发现,教师在课堂上可以根据学生的不同水平和需求,灵活选择教学材料,采用多样化的教学方法,以及灵活的评价... 详细信息

在小学英语阅读教学中,采用差异化教学策略至关重要。以译林版教材为例,差异化教学的必要性显而易见。通过细致的案例分析,我们发现,教师在课堂上可以根据学生的不同水平和需求,灵活选择教学材料,采用多样化的教学方法,以及灵活的评价方式。这种个性化的教学模式,不仅能够更好地满足学生的学习需求,还能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。差异化教学策略的优势得到了进一步的验证,它不仅有助于提高学生的英语阅读能力,还有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。教师们可以从中汲取经验,灵活运用差异化教学策略,为小学英语阅读教学注入更多活力和效益。

关键词：差异化教学小学英语阅读译林版教材教学策略教学实践

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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小学信息科技核心素养培养途径探究

中小学电教（下） 2024年第5期 52-54页

作者：许索尼东海县山左口中心小学江苏连云港222333

随着信息技术的快速发展,小学生信息科技核心素养的培养变得更加紧迫。本文以苏教版小学信息科技教学内容为例,探讨了兴趣教学、游戏教学、思维导图、微课及生活化教学等多种教学途径,以培养和提升小学生的信息科技核心素养。

关键词：小学信息科技核心素养游戏教学

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小学语文单元整体教学策略探析

中华活页文选（教师） 2024年第16期 61-63页

作者：王伟江苏省连云港市东海县山左口中心小学

在核心素养的指导下,小学语文课堂教学着重提升学生的语文核心素养,锻炼学生对语文知识进行系统整合、融会贯通的能力。随着课程改革的不断深入,小学语文教学要得到进一步优化,教材和教学活动也要随之进行相应的调整,以适应学生核心素... 详细信息

在核心素养的指导下,小学语文课堂教学着重提升学生的语文核心素养,锻炼学生对语文知识进行系统整合、融会贯通的能力。随着课程改革的不断深入,小学语文教学要得到进一步优化,教材和教学活动也要随之进行相应的调整,以适应学生核心素养培养的需要。大单元教学理念在语文教学中得到了广泛应用。采用单元整合的教学方式可以有效统筹教学内容,让学生在整体上掌握知识,促进学生的全面发展。本文探讨了小学语文单元整体教学的策略。

关键词：小学语文单元整体教学

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谈如何让作文教学变得生动起来

中华活页文选(教师版) 2024年第8期 31-33页

作者：杨雨凡江苏省连云港市东海县山左口中心小学

作文是小学语文教学的重要组成部分，关系学生语言表达能力、语言组织能力等诸多方面。在此前提下，小学语文教师要积极调整教学方法，让作文教学变得生动起来。小学语文教师可以发挥自身在课堂中的引导作用，用游戏激发学生的写作兴趣... 详细信息

作文是小学语文教学的重要组成部分，关系学生语言表达能力、语言组织能力等诸多方面。在此前提下，小学语文教师要积极调整教学方法，让作文教学变得生动起来。小学语文教师可以发挥自身在课堂中的引导作用，用游戏激发学生的写作兴趣，在多样化教学资源的支持下搭建更具趣味化的作文课堂，带领学生在互动中找到高效的写作方法，在实践中发展学生的感知能力，培养学生的素材积累意识，让师生共同得到提升。

关键词：小学作文策略

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小学语文个性化阅读教学策略研究

中华活页文选（教师） 2024年第11期 25-27页

作者：胡译文连云港市东海县山左口中心小学江苏省连云港市

在当前的教育环境中,我们越来越意识到,每位学生都拥有各自的兴趣、能力和学习路径。如何确保每位学生都能够在阅读中发现自己的位置,发掘自己的潜能,成为教育者需要深入思考的问题。阅读,作为小学语文教学的重要组成部分,不只是知识传... 详细信息

在当前的教育环境中,我们越来越意识到,每位学生都拥有各自的兴趣、能力和学习路径。如何确保每位学生都能够在阅读中发现自己的位置,发掘自己的潜能,成为教育者需要深入思考的问题。阅读,作为小学语文教学的重要组成部分,不只是知识传递的一种方式,更是为了培养学生的思维品质与核心素养。因此,研究个性化阅读教学策略,寻找更为合适的教学方法,以适应每位学生的个性需求,具有重要的理论和实践意义。

关键词：小学语文个性化阅读

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单元整体视角下小学科学单元作业的优化设计

教学与管理 2024年第11期 65-68页

作者：周振程江苏省连云港市东海县白塔埠中心小学

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维... 详细信息

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维培养,设置多样的作业形式;借助多种评价方式,保证单元作业目标的达成。

关键词：单元整体小学科学单元作业作业目标作业内容作业类型作业评价

基于多元智能理论的小学数学教学优化策略研究

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数学大世界(上旬) 2024年第1期 98-100页

作者：宋九艳东海县黄川中心小学

多元智能理论建立在人的智力多样性的基础之上，强调每一个学生都具有独特的潜力与发展方向。将多元智能理论运用到小学数学教学中，能够更好地挖掘每一个学生的潜力，激发他们的学习兴趣，从而促进教学质量的提升。但是，由于学生在认...

多元智能理论建立在人的智力多样性的基础之上，强调每一个学生都具有独特的潜力与发展方向。将多元智能理论运用到小学数学教学中，能够更好地挖掘每一个学生的潜力，激发他们的学习兴趣，从而促进教学质量的提升。但是，由于学生在认知方式、兴趣爱好和学习能力等方面有所不同，所以教师有必要采取有针对性的教学策略，以满足学生不同的学习需求。与此同时，教师还需不断提升自己的教学能力，更新教育观念，不断研究和探索新型的教学方法与途径，以此给学生带来个性化、多元化的学习体验。

关键词：

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意趣表达:儿童言语品质的深度追寻

江苏教育研究 2024年第8期 100-103页

作者：刘中深东海县房山中心小学

意趣表达指儿童有意思、有兴趣,有意义、有乐趣,有创意、有情趣的言语表达。意趣表达关注动机、彰显气质、积聚潜能,让儿童的言语表达从模仿向个性嬗变;重视理性、深情、自信表达,让儿童的言语表达从随意向规范嬗变;构建任务语境、目标... 详细信息

意趣表达指儿童有意思、有兴趣,有意义、有乐趣,有创意、有情趣的言语表达。意趣表达关注动机、彰显气质、积聚潜能,让儿童的言语表达从模仿向个性嬗变;重视理性、深情、自信表达,让儿童的言语表达从随意向规范嬗变;构建任务语境、目标语境、愉悦语境,让儿童的言语表达从自用向审美嬗变。

关键词：意趣表达言语品质口语交际

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搭建教学支架优化语文教学

山西教育(教学) 2024年第2期 7-9页

作者：胡兴年江苏省东海县安峰中心小学

支架也称脚手架，运用到教学中就是指围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立起的概念框架。在小学语文教学中，搭建适切的教学支架可以为学生的阅读学习助力，实现高效学习的教学目标。许多教师虽然对支架搭建非常重视，但是由...

支架也称脚手架，运用到教学中就是指围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立起的概念框架。在小学语文教学中，搭建适切的教学支架可以为学生的阅读学习助力，实现高效学习的教学目标。许多教师虽然对支架搭建非常重视，但是由于对支架搭建的了解较浅，导致课堂中支架的运用模式单一，不能真正激发学生的学习兴趣。那么，教师该如何搭建教学支架呢？

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来源：博看期刊