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作者

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检索条件"机构=东华理工大学学生工作处"
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密闭空间微生物消杀方法研究进展
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北京理工大学学报 2025年 第1期45卷 87-104页
作者: 戴荣继 郭子沐 张莹 北京理工大学生命学院
空间站是一种在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器,在密闭恒温恒湿的环境下,微生物的数量会快速增加,如果不加以控制,就会危害宇航员的身体健康,腐蚀或损坏航天器材,对航天安全产生不利的影响... 详细信息
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加强消防安全教育 创建平安和谐校园
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中国成人教育 2008年 第8期 63-64页
作者: 桑胜利 江汶俊 东华理工大学学生工作处 344000
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。加强消防安全教育是学校教学和其他工作顺利进行的有力保证,是确保学校和师生人身、财产安全的重要因素,更是创建平安和谐校园的重中之重。本文通过对当前学校消防安全工作存在的问题进行分... 详细信息
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钌(Ⅲ)催化溴酸钾氧化酸性铬蓝K动力学光度法测定痕量钌(Ⅲ)(英文)
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冶金分析 2007年 第7期27卷 13-19页
作者: 周之荣 王群 章淑媛 东华理工大学学生物与材料科学院 东华理工大学校医院
在100℃,0.16 mol/L H3PO4介质中,痕量钌(Ⅲ)催化KBrO3氧化酸性铬蓝K(ACBK)发生褪色反应,于524 nm测定吸光度降低值以监控ACBK的催化反应过程,基于此原理建立了测定痕量钌(Ⅲ)的动力学光度法。该方法对钌(Ⅲ)的检出限为5.03×10-3μg... 详细信息
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高校学生工作面临的挑战与对策
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高等教育研究 1998年 第6期19卷 75-78页
作者: 王海生 华中理工大学学生工作
作为高等学校教育管理工作的重要组成部分,高校学生工作正面临着来自社会发展、高等教育自身发展和大学生发展的挑战。为此,必须转变思想观念,形成新的工作思路和对策。文章提出,当前高校学生工作,应以全面贯彻落实素质教育思想为... 详细信息
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·OH自由基引发CH_(3)SSCH•_(3)^(+)自由基裂解反应机理的理论研究
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高等学校化学学 2022年 第10期43卷 196-203页
作者: 程媛媛 郗碧莹 东华理工大学江西省质谱科学与仪器重点实验室 东华理工大学学生物与材料科学学 南昌330013
采用UωB97X-D/6-311+G**方法,研究了气相、甲苯和水中OH自由基(·OH)引发CH_(3)SSCH_(3)自由基阳离子(CH_(3)SSCH•^(3+),DMDS^(•+))裂解的反应机理,并讨论了溶剂效应对反应的影响.结果表明,·OH和DMDS^(·+)首先形成自由基耦合产物CH_(... 详细信息
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复杂样品质谱分析技术的原理与应用
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分析化学 2010年 第8期38卷 1069-1088页
作者: 陈焕文 胡斌 张燮 东华理工大学学生物与材料科学学
原位、实时、在线、非破坏、高通量、低耗损的质谱学方法是质谱分析技术发展的重要趋势。在无需样品预理的条件下对复杂基体样品中痕量待测物直接离子化技术的出现,极大地提高了质谱分析的效率,使实际样品的快速质谱分析成为可能。本... 详细信息
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微型氢化物发生-原子吸收光谱法测定锡焊料中汞
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冶金分析 2008年 第3期28卷 17-19页
作者: 刘淑娟 罗明标 龚治湘 赵延庆 东华理工大学学生物与材料科学学 东华理工大学学生物与材料科学学院 江西抚州344000
采用自制的双毛细管微型氢化物发生装置,将氢化物发生控制在一个很小的空间,使氢化物以最少的时间、最短的途径进入原子化器,所需载气流量为15 mL/min,仅为传统模式的2%~3%。在盐酸(φ=10%)介质中,铁氰化钾存在下,用10 g/L的硼氢化钾为... 详细信息
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功能化三维石墨烯复合气凝胶对U(Ⅵ)的吸附行为
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复合材料学报 2023年 第11期40卷 6139-6153页
作者: 王子鸣 赵家印 秦凯文 张爽 王英财 刘云海 柳玉辉 东华理工大学核科学与工程学院 南昌330013 东华理工大学学生物与材料科学学 南昌330013
核工业循环链中产生的大量含铀废水会对人类健康及生态环境造成损害,因此高效理含铀废水是保障核工业可持续发展及人类生态安全的重要一环。以氧化石墨烯为前驱体自组装合成了聚乙烯亚胺(PEI)功能化的复合气凝胶(MGO/PEI),并用于去除... 详细信息
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人文精神培育与大学生思想政治教育
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中国青年研究 2006年 第10期 66-68页
作者: 刘明奇 张巍 北京理工大学学生工作
培养大学生人文精神和对大学生进行思想政治教育,都是为了使大学生树立正确的价值观,抵御不良思想的侵扰。大学生对人文精神有着内在的需求,借助人文精神的培养,能够更加有效地对大学生进行思想政治教育。
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多元智力理论对青少年教育的启示
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中国青年研究 2007年 第12期 75-77页
作者: 孙立军 焦岚 吕彬江 哈尔滨理工大学学生工作 哈尔滨理工大学学生
加德纳的多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习理念,引起教师角色、教与学的方式的变革。多元智力理论赋予了青少年教育教学新的功能和价值取向,并为青少年教育教学改革提供了许多有益的启示。
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