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做好“三个一”，让“新园”获得家长的信任

上海托幼 2024年第Z1期 14-15页

作者：徐则民王珏黄樱姜岚陆军许翠单上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)幼特教部嘉定区嘉一幼儿园 3. 虹口区大连新村幼儿园徐汇区东安一村幼儿园金山区松隐幼儿园上海大学附属实验幼儿园

王珏：我所在的嘉一幼儿园创办于2022年，是一所“三新园”——教师新、管理团队新、校舍新。尽管在此之前我已经拥有十多年的园长任职经验，但面对这样一所“三新园”，内心还是有些忐忑。回顾筹建新园的阶段，由于幼儿园建于小区周边...

王珏：我所在的嘉一幼儿园创办于2022年，是一所“三新园”——教师新、管理团队新、校舍新。尽管在此之前我已经拥有十多年的园长任职经验，但面对这样一所“三新园”，内心还是有些忐忑。回顾筹建新园的阶段，由于幼儿园建于小区周边，从打地基的那天起，家长就开始关注幼儿园：所用的建筑材料是否安全、空气质量是否达标、园长来自哪里、师资水平如何……如何打消家长的疑虑，获得他们的认可？我们从新生第一次家访做起，做到“三个一”。

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在自然体验活动中培养幼儿的审美能力

上海托幼 2024年第6期 40-41页

作者：庄洁虹口区水电路幼儿园

审美能力是个体感受美、欣赏美、创造美的综合素养，是幼儿园美育的核心目标。大自然是一座充满生机的美育资源宝库，能拓展幼儿的审美视野，带给幼儿丰富的审美体验。为此，我们尝试以自然体验活动为切入口，引导幼儿在自然环境中直观...

审美能力是个体感受美、欣赏美、创造美的综合素养，是幼儿园美育的核心目标。大自然是一座充满生机的美育资源宝库，能拓展幼儿的审美视野，带给幼儿丰富的审美体验。为此，我们尝试以自然体验活动为切入口，引导幼儿在自然环境中直观感受美、深入理解美、主动创造美，全面培养他们的审美能力。

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千里江山图

上海托幼 2024年第4期 28-29页

作者：沈雯洁沈烨锋徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园

设计思路大班幼儿喜欢观察生活中的美好事物和优秀的艺术作品，愿意和别人交流、分享自己喜爱的艺术作品和美感体验。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中...

设计思路大班幼儿喜欢观察生活中的美好事物和优秀的艺术作品，愿意和别人交流、分享自己喜爱的艺术作品和美感体验。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，开展美术欣赏活动，让幼儿接触多种形式和作品，能吸引幼儿主动参与，在共同欣赏、交流中发现美好事物的特征，感受和欣赏美。

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家园协同共育问题的解决方法

上海托幼 2024年第3期 46-47页

作者：汤海英徐汇区紫薇实验幼儿园

家园协同共育是学前教育领域广受关注的热点话题。如何建立家园协同育人的合作关系？怎样营造家园一致的教育环境，以促进幼儿全面发展？我们聚焦家园协同共育实践中存在的这些问题展开思考与分析，并采取了相应的解决方法。一、当前家...

家园协同共育是学前教育领域广受关注的热点话题。如何建立家园协同育人的合作关系？怎样营造家园一致的教育环境，以促进幼儿全面发展？我们聚焦家园协同共育实践中存在的这些问题展开思考与分析，并采取了相应的解决方法。一、当前家园协同共育中存在的问题我园在家园协同共育中强调家庭和幼儿园要相互配合、积极合作，共同承担教育幼儿的责任，以更好地支持幼儿全面、和谐发展。我们结合实践分析发现了一些问题。

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幼儿任务意识的四个培养方式

上海托幼 2024年第Z1期 58-59页

作者：郑蓓娜徐汇区紫薇实验幼儿园

任务意识是指人在心理上具有努力完成指定工作（任务）的意识或倾向性。培养幼儿的任务意识，有助于提高幼儿的独立性、自我管理能力和责任感，让幼儿更加积极、自信地应对未来的学习和生活。“有一定的抗干扰能力，能认真负责地完成自...

任务意识是指人在心理上具有努力完成指定工作（任务）的意识或倾向性。培养幼儿的任务意识，有助于提高幼儿的独立性、自我管理能力和责任感，让幼儿更加积极、自信地应对未来的学习和生活。“有一定的抗干扰能力，能认真负责地完成自己所接受的任务”“遇到困难时能多次尝试，不轻易放弃，直到任务完成”“有遵守规则和独立完成任务的能力”是幼儿任务意识培养的基本目标。

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助力幼儿在亲自然活动中认识“节气”

上海托幼 2024年第Z2期 52-53页

作者：张丹凤奉贤区小森林幼儿园

作为中华优秀传统文化，“二十四节气”不仅映射了四季更替的自然规律，也为幼儿教育提供了丰富且宝贵的资源。为此，我们尝试以亲自然活动为纽带，引导幼儿在与自然环境、材料等的充分互动中，感受节气的变化，认识节气与气候、物产以...

作为中华优秀传统文化，“二十四节气”不仅映射了四季更替的自然规律，也为幼儿教育提供了丰富且宝贵的资源。为此，我们尝试以亲自然活动为纽带，引导幼儿在与自然环境、材料等的充分互动中，感受节气的变化，认识节气与气候、物产以及人们生活之间的关系，进而加深对节气文化的理解。

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幼儿游戏中的教师支持策略

上海托幼 2024年第Z1期 54-55页

作者：褚航嘉定区咏竹幼儿园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。幼儿园以游戏为基本活动，在幼儿游戏的过程中，教师...

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。幼儿园以游戏为基本活动，在幼儿游戏的过程中，教师应保持对幼儿的细致观察，适时地提供支持，进一步激发幼儿的游戏兴趣，助推幼儿的游戏发展与经验积累。

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陌生人

上海托幼 2024年第10期 32-33页

作者：张烨徐汇区紫薇实验幼儿园

设计思路我园的生命教育是在遵循幼儿生命特性和成长规律的基础上，引导幼儿认识生命、热爱生命、尊重生命和保护生命。近期，生命教育的单元主题是“应变与生存”，通过安全知识的渗透、能力的培养，帮助幼儿知道并习得保护自己的方法...

设计思路我园的生命教育是在遵循幼儿生命特性和成长规律的基础上，引导幼儿认识生命、热爱生命、尊重生命和保护生命。近期，生命教育的单元主题是“应变与生存”，通过安全知识的渗透、能力的培养，帮助幼儿知道并习得保护自己的方法。在一次外出进行社会实践活动的过程中，陌生的爷爷奶奶、叔叔阿姨和幼儿说话，有的幼儿主动回答，也有的幼儿表示“因为‘不认识’，所以‘不回答’”。从他们的不同反馈中，我发现中班幼儿已经初步萌发安全意识，但仍然需要进一步提升对于事物的判断能力，了解不同情境下正确应对陌生人的方法。

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