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小学英语阅读教学中高阶思维能力的培养

中国科技期刊数据库科研 2024年第7期 0125-0128页

作者：刘姣红上海浦东新区民办正达外国语学校上海200135

英语考试中阅读理解部分的重要性和比例都极高,对学生的综合能力要求也相应提升。小学时期的英语学习是学生入门的重要时期,建立牢固基础、养成良好阅读习惯对学习效果极为关键。英语教师应更关注学生实际掌握的知识,在教学和课堂中着... 详细信息

英语考试中阅读理解部分的重要性和比例都极高,对学生的综合能力要求也相应提升。小学时期的英语学习是学生入门的重要时期,建立牢固基础、养成良好阅读习惯对学习效果极为关键。英语教师应更关注学生实际掌握的知识,在教学和课堂中着重实施,不宜急于取得成就,单纯追求分数。应关注小学生英语阅读习惯培养,注重培养学生高层次思维能力。课堂教学应使学生掌握阅读理解技能,以促进其英语学习水平的提高,进而提升英语成绩以及综合能力。

关键词：小学英语阅读教学高阶思维能力培养

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教育科研现代化视域下的班主任专业发展

中小学班主任 2024年第11期 11-13页

作者：陈金凤上海浦东新区民办正达外国语小学

在新时代背景下,教育科研现代化与班主任专业化相辅相成,形成一种双螺旋式发展的态势。班主任需要依托教育科研的现代化转型,实现教育科研本质的厘清、学术取向的增强,以及方式的变革,从而提升教育科研的德性、智性与活性。因此,班主任... 详细信息

在新时代背景下,教育科研现代化与班主任专业化相辅相成,形成一种双螺旋式发展的态势。班主任需要依托教育科研的现代化转型,实现教育科研本质的厘清、学术取向的增强,以及方式的变革,从而提升教育科研的德性、智性与活性。因此,班主任必须树立明确的问题意识、目标导向意识和成果转化意识,秉持理论联系实际的原则,积极践行“学·研·做”一体化的策略和“自主·合作·创生”联动模式,深化教育科研实践,切实提升教育科研的实效性与影响力。

关键词：教育科研现代化班主任专业化 “学·研·做”合一 “自主·合作·创生”联动

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跨学科教学在小学语文课堂的实施策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第5期 121-124页

作者：田甜上海浦东新区民办正达外国语小学上海201204

在当今教育领域,跨学科教学已成为引人注目的教育手段,尤其在小学语文课堂中发挥着重要作用。通过将不同学科的知识融入语文教学,跨学科教学有助于促进学生全面发展,提升其综合素养和解决问题的能力。本文将探讨小学语文实施跨学科教学... 详细信息

在当今教育领域,跨学科教学已成为引人注目的教育手段,尤其在小学语文课堂中发挥着重要作用。通过将不同学科的知识融入语文教学,跨学科教学有助于促进学生全面发展,提升其综合素养和解决问题的能力。本文将探讨小学语文实施跨学科教学的有效策略,并就如何跨学科融合语文教学、把握跨学科的“度”、拆解任务以及跟踪评价等方面进行深入讨论,为教育实践提供有益启示。

关键词：跨学科教学小学语文教学策略

基于GROW模型激活教师专业发展内驱力的校本建构--以浦东新区F小学推进教师项目化学习教学变革为例

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上海教育科研 2024年第3期 69-76页

作者：钱芳上海市浦东新区福山外国语小学 200120

激活教师专业发展的内驱力,是培养高素质专业化教师队伍的核心和关键,更是深入推动教育教学变革的重要力量。当前,教师由于目标定向不清晰,胜任效能感不足,实践获得感不强,激励保障不够充分等原因,参与项目化学习变革的内驱力不足。立足... 详细信息

激活教师专业发展的内驱力,是培养高素质专业化教师队伍的核心和关键,更是深入推动教育教学变革的重要力量。当前,教师由于目标定向不清晰,胜任效能感不足,实践获得感不强,激励保障不够充分等原因,参与项目化学习变革的内驱力不足。立足GROW模型探讨学校如何在项目化学习中建构激活教师专业发展内驱力的实践策略,即目标策略、胜任力策略、获得感策略和管理策略等,切实提升教师专业发展自主性,促进教师队伍互惠共赢,实现教师和学校的可持续发展。

关键词：教师专业发展内驱力 GROW模型项目化学习

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例谈初中英语阅读任务单设计

新课程研究 2024年第2期 83-85页

作者：吴骁婷上海浦东新区民办宏文学校

为了贯彻“以学生为主体”的教学理念，鼓励学生以自主学习和合作探究的方式来获得新知识或技能，初中英语教师可设计阅读任务单，在充分调动学生的积极性的基础上引导其深入思考。文章以“沪教版”九年级英语教材为例，阐述阅读任务单... 详细信息

为了贯彻“以学生为主体”的教学理念，鼓励学生以自主学习和合作探究的方式来获得新知识或技能，初中英语教师可设计阅读任务单，在充分调动学生的积极性的基础上引导其深入思考。文章以“沪教版”九年级英语教材为例，阐述阅读任务单设计的思路——对应阅读课的Pre-reading(Lead-in)、While-reading(Skimming)&(Scanning)、Post-reading(Further thinking)环节，并指出阅读任务单设计的三大策略：联系实际，创设情境；适当分层，因材施教；环环相扣，以读促写。

关键词：初中英语阅读课任务单沪教版教材

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“双减”下小学语文高效作业设计探究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 1-4页

作者：王姗姗上海市浦东新区民办东鼎外国语学校上海201399

作业是课堂教学活动的延伸,也是检验学生学习效果的方法,通过设计合理的作业,可以对学生的语文知识进行巩固,提高他们的应用能力,从而增强他们的学科素养。在“双减”的大背景下,教师要尽可能地避免机械化、没有效率的或惩罚性的作业,... 详细信息

作业是课堂教学活动的延伸,也是检验学生学习效果的方法,通过设计合理的作业,可以对学生的语文知识进行巩固,提高他们的应用能力,从而增强他们的学科素养。在“双减”的大背景下,教师要尽可能地避免机械化、没有效率的或惩罚性的作业,作业设计要与学生的个性特征相联系,避免死记硬背、重复抄写的作业形式,要提高作业的准确性和趣味性,要做到减负增效。在教学实践中,教师不仅要构建一个高效的语文课堂,更要设计出高效的语文作业,使学生的学习更有效率。基于此,本文对在“双减”背景下,如何设计出高效的小学语文作业展开探索。

关键词：双减政策小学语文高效作业设计

指向“社会责任”素养培育的跨学科主题学习实施路径

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教学与管理 2024年第11期 61-64页

作者：殷凤潘晓波上海市浦东教育发展研究院上海市浦东新区南汇外国语小学

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,指向核心素养培育的教育目标引发并催生了新一轮教学理念与方式的变革。从学生发展核心素养的统摄性要求到各学科课程标准的逐层逐级分解,每门课程都将承担落实核心素养培育的重要... 详细信息

随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,指向核心素养培育的教育目标引发并催生了新一轮教学理念与方式的变革。从学生发展核心素养的统摄性要求到各学科课程标准的逐层逐级分解,每门课程都将承担落实核心素养培育的重要任务。关注“人与自然”的关系,聚焦具有公共性与融合性的“环境问题”,探索跨学科内容有机整合的教学路径,有助于社会责任素养的培育,真正体现课程的育人价值。

关键词：小学道德与法治跨学科主题学习核心素养社会责任

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初中体育“2+2”教学模式探究

江苏教育研究 2024年第3期 117-120页

作者：黄虹棽上海浦东新区民办欣竹中学

在“双减”政策和基础教育课程改革的影响下,初中生的体育运动时间增多,这就要求体育教学扎根课堂,寻找革新抓手,实施深度改革。当前体育课堂普遍存在教学内容难以兼顾不同运动能力的学生、学生缺乏课堂竞争意识、师资配备不均衡等困境... 详细信息

在“双减”政策和基础教育课程改革的影响下,初中生的体育运动时间增多,这就要求体育教学扎根课堂,寻找革新抓手,实施深度改革。当前体育课堂普遍存在教学内容难以兼顾不同运动能力的学生、学生缺乏课堂竞争意识、师资配备不均衡等困境。“2+2”教学模式以兼容多样教学技能为基础,安排同年级两位教师搭班实施同时段课程。教师提前了解学生的兴趣点,通过分项教学,激发学生的兴趣;通过两班竞争,激发学生勇于挑战的体育精神。“2+2”教学模式推动学校体育增强实效性,提升了体育课堂的学练质量。

关键词：初中体育双师教学双班教学教学模式

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指向深度学习的初中数学实践型作业设计

上海课程教学研究 2024年第4期 68-74页

作者：张洁铭上海外国语大学附属浦东外国语学校 201203

丰富作业类型,充分发挥作业育人功能是作业设计的宗旨,如何设计实践型作业已成为一线教师关注的问题。基于文献研究,以深度学习为导向,分析初中数学实践型作业的内涵和特征。以“魔术揭秘——整式运算的应用”为例尝试设计,初步形成指... 详细信息

丰富作业类型,充分发挥作业育人功能是作业设计的宗旨,如何设计实践型作业已成为一线教师关注的问题。基于文献研究,以深度学习为导向,分析初中数学实践型作业的内涵和特征。以“魔术揭秘——整式运算的应用”为例尝试设计,初步形成指向深度学习的初中数学实践型作业的设计流程,并思考了确定主题、设计内容、制订实施方案的方法和步骤,进一步落实发展学生的数学核心素养。

关键词：深度学习实践型作业整式运算初中数学