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教育为本超越教育——访香港教育学院校长张仁良

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世界教育信息 2014年第9期27卷 61-64,70页

作者：柯志骋李广平香港教育学院教育政策与社会学系教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志

香港教育学院(The Hong Kong Institute of Education)是香港八所高等院校中的唯一一所师范大学。香港教育学院的历史可追溯至1939年成立的罗富国师范学院。1994年,香港政府合并罗富国教育学院、葛量洪教育学院、柏立基教育学院、香港... 详细信息

香港教育学院(The Hong Kong Institute of Education)是香港八所高等院校中的唯一一所师范大学。香港教育学院的历史可追溯至1939年成立的罗富国师范学院。1994年,香港政府合并罗富国教育学院、葛量洪教育学院、柏立基教育学院、香港工商师范学院和语文教育学院,成立了香港教育学院。作为香港最大的师训机构,香港教育学院一直以"教育为本、超越教育"为指引,致力于师资培训工作,为学生提供多元化及专门化的学科;致力于支持香港成为区域教育枢纽,影响区域及全球的教育与社会发展。为深入了解香港教育学院的办学理念、发展特色、与内地的交流合作情况、国际化办学现状,本刊近期专访了香港教育学院校长张仁良教授。张校长于2013年9月上任,此前曾担任香港浸会大学商学院院长、金融学讲座教授。在访谈中,张校长为我们详细介绍了香港教育学院的发展历史、办学特色及未来目标,提出要努力把香港教育学院办成一所以教育为主,提供多科教学,兼具研究实力的大学;把社会带进教院,让教院走向社会;重视科研工作,服务香港社会发展;密切与内地的交流,牵头打造大中华地区师范大学联盟;加强师生的国际交流,创造先进技术条件下的国际化大学;借助信息技术的力量,提升教育教学水平,实现资源共享;推动教院"正名",重塑学校品牌。

关键词：香港教育学院办学理念发展特色与内地的交流合作国际化

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关于促进“非师范类教师”考取“教师资格证”的建议

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中学课程辅导(教师教育) 2013年第2期 14-14页

作者：陈昕刘波宿迁市广播电视大学泗阳分校江苏省泗阳职业教育中心

本文主要论述非师范类中高级专业技术人员教师培训的必要性与重要性,进而在此基础上,提出对非师范类中高级专业技术人员进行教师培训的建议。

关键词：非师范类教师教师资格证培训建议

中小学教师培训的高质量发展困境与改进——以河南省P市为例

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沈阳师范大学学报（教育科学版） 2022年第2期1卷 89-94页

作者：王星霞闫艳河南大学教育学部河南开封475004

教师作为立教之本、兴教之源,是教育工作的中坚力量。在基础教育全面迈向高质量发展的新征程上,教师培训作为师资建设的关键一环而备受关注。从高质量发展的角度审视河南省P市的中小学教师培训,存在培训内容的适切性不高、培训机会的分... 详细信息

教师作为立教之本、兴教之源,是教育工作的中坚力量。在基础教育全面迈向高质量发展的新征程上,教师培训作为师资建设的关键一环而备受关注。从高质量发展的角度审视河南省P市的中小学教师培训,存在培训内容的适切性不高、培训机会的分配不均、培训经费的资源利用效率不高、培训成效的产出有限等问题。以此为鉴,要实现中小学教师培训的高质量发展,应精选以需求为中心的生成性培训内容;适度倾斜培训机会,设置多元培训项目;加大经费投入力度,提高经费配置效率;推动培训形式多样化,提高培训整体成效。

关键词：中小学教师培训高质量发展培训适切性培训机会培训成效

多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2009年第2期7卷 6-12页

作者：吴英成南洋理工大学国立教育学院

本文以新加坡华语教学经验与模式为基础，探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会，综述新加坡语言景观；从华族华语学习者类型、中小... 详细信息

本文以新加坡华语教学经验与模式为基础，探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会，综述新加坡语言景观；从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结，分析新加坡华语教学界面对的问题；从职前与在职课程设计，阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置；描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状；从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心，探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。

关键词：双语教育学习者类型师资培训国际汉语语言服务业

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从理念到实践——《爱如茉莉》磨课历程

小学语文教学 2012年第21期 33-36页

作者：杨永彬江苏省淮安市富士康实验小学淮安经济技术开发区小学语文中心教研组

2010年参加"国培计划——中小学骨干教师培训"小学语文班,来自江苏、安徽共48名学员齐聚上海师范大学,开始了为期15天的培训学习之旅。其间,专题行动研究是国培班的一个鲜明特色,集体备课进行了三次:一是基于个人经验的教

关键词：自然段细节描写课文内容

当前中小学教师校本培训现状分析与对策思考——基于河北省部分县区的调查

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教育理论与实践 2012年第8期 20-22页

作者：胡秀丽苗培周祁丽莎河北省中小学教师继续教育中心石家庄学院教育系河北省教师教育学会

目前,中小学教师校本培训的现状是:认识到了校本培训的重要性,但缺乏自主学习的意识和能力;校本培训的内容全面,但针对性不强;校本培训形式日益多样化,但各种培训形式之间的关系尚需进一步理顺;校本培训的保障体系建设取得了进展,但仍... 详细信息

目前,中小学教师校本培训的现状是:认识到了校本培训的重要性,但缺乏自主学习的意识和能力;校本培训的内容全面,但针对性不强;校本培训形式日益多样化,但各种培训形式之间的关系尚需进一步理顺;校本培训的保障体系建设取得了进展,但仍存在不容忽视的问题;本校骨干教师(学校领导)成为最主要的培训者,但校外培训师资建设仍较为薄弱;要改变中小学教师校本培训的现状,就要积极构建学习型的教师文化,提高教师自主学习意识和能力;按照教师的发展需求,精心选择培养内容;尊重教师的主体地位,不断完善培训方式;进一步完善校本培训的保障体系;加强校外专业指导力量。

关键词：中小学校本培训教师

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论数字时代专门用途中文本土教师的培养

云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2022年第3期20卷 14-19页

作者：高莉北京外国语大学中文学院北京100089

随着国际中文教育事业的发展,国际中文学习者的来源和需求日益呈现出多元化特征,中文教学的本土化成为国际中文教育事业发展的必然趋势,专门用途中文的教学和研究也是一个重要研究领域。国际本土中文教师是国际中文教育可持续发展的保障... 详细信息

随着国际中文教育事业的发展,国际中文学习者的来源和需求日益呈现出多元化特征,中文教学的本土化成为国际中文教育事业发展的必然趋势,专门用途中文的教学和研究也是一个重要研究领域。国际本土中文教师是国际中文教育可持续发展的保障,但就专门用途中文教学而言,本土教师既缺乏中文教学专业训练,也缺乏专门的学科知识,是国际中文教育事业未来发展的较大制约因素。如何建设专门用途中文本土教师队伍,尤其是本土教师自身“中文”和“专业”两个方面知识与技能的培养问题,是亟需研究和解决的课题。数字时代的来临为教育提供了新方法和新路径。通过建立专门用途中文数字信息化教学平台,在总培训目标符合教师标准的前提下以及区域国别研究的基础上,以需求为导向,制定符合不同国家和地区的师资培养方案,对本土教师进行专门用途中文教学的线上培训,并基于资源整合实现专门用途中文本土师资培养优化的目标。

关键词：国际中文教育数字时代专门用途中文本土教师

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沪苏浙中学教师继续教育的四大特点

当代继续教育 1999年第S1期29卷 125-127页

作者：易长发秦明君湖北大学成人教育学院

今年3月底至4月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研,具体走访了上海市教委师资处、华东师大成教学院、上海长宁区教育学院、... 详细信息

今年3月底至4月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研,具体走访了上海市教委师资处、华东师大成教学院、上海长宁区教育学院、苏州教育学院、苏州中学、江苏省教委师范处、南京师大成教学院、浙江省教委师范处、浙江省教育学院、杭州教育学院、杭州一中等11个单位,座谈了解37人次。通过实地参观学习、调查了解,我们认为沪、浙、苏三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入,是走在全国中学教师继续教育活动前面的。具体来说,在以下四个方面尤其突出,形成了他们的特色,值得我们学习借鉴。

关键词：中学教师继续教育初中教师教育学院中小学教师浙江省师资培训高中教师教师职务培训江苏省教育活动

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法国师范教育招生考试制度述评

湖北招生考试 2003年第Z1期 111-112页

作者：王顺燚武汉大学高等教育研究所

目前,法国的中小学教师主要由大学师范学院(IUFM)培养。根据1989年颁布的《教育方针法》,法国国民教育部从1990年开始建立新的教师教育体制,即大学师范学院,取代以往的省级师范学校、地区教学培训中心、学徒师范学校和职业技术教师培训... 详细信息

目前,法国的中小学教师主要由大学师范学院(IUFM)培养。根据1989年颁布的《教育方针法》,法国国民教育部从1990年开始建立新的教师教育体制,即大学师范学院,取代以往的省级师范学校、地区教学培训中心、学徒师范学校和职业技术教师培训中心,成为学区内培训中小学教师(包括幼儿园教师)的专门机构。一般说来,每个学区设一所

关键词：教师资格考试师范学院教育部中小学教师招生考试