检索结果-南通市图书馆

物理教师 2024年第4期45卷 8-12页

作者：陈浩翔上海市西南位育中学上海200233

在物理学中,模型构建是认识自然的重要方法和思维方式.在物理教学中以问题链引导学生开展有质量的学习活动,让学生的思维动起来,以达到发展学生模型建构的能力.

关键词：问题链模型建构真实情境

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以主题式“大思政课”赋能拔尖创新学生培养

中小学管理 2024年第3期 5-8页

作者：朱越上海市七宝中学上海201101

上海市七宝中学在深刻认识和把握“大思政课”对拔尖创新人才培养的价值基础上,针对当前高中生日益多元的价值思潮以及当前“大思政课”实践中存在的“大”而不精的窘境,从学生的综合创新素养培育需要出发,紧密融合习近平总书记关于“... 详细信息

上海市七宝中学在深刻认识和把握“大思政课”对拔尖创新人才培养的价值基础上,针对当前高中生日益多元的价值思潮以及当前“大思政课”实践中存在的“大”而不精的窘境,从学生的综合创新素养培育需要出发,紧密融合习近平总书记关于“人民城市”的重要论述,设计实施了“人民城市·青年有为”主题式“大思政课”。该课程包括理论学习、实践研究、成果应用三个模块,实施中通过多维互嵌的形式,将课堂、校园、社会实践纳入一体,实现了思政教育与高中生专业选择、生涯规划、人生发展、强国之志的有机统一。

关键词：拔尖创新人才培养大思政课研究型高中创新素养社会实践

“走近黑天鹅”生态道德教育实践活动的实施策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第3期49卷 66-69页

作者：杨玲上海市青浦高级中学上海201799

在建设生态文明国家背景下,利用地域资源开展黑天鹅治理水葫芦的生态道德教育实践活动。在学生兴趣和初步探究成果的基础上,指导学生确定探究课题,以不同食量梯度的水葫芦作为自变量,设置黑天鹅实验区和对照实验区进行实验,分析不同条... 详细信息

在建设生态文明国家背景下,利用地域资源开展黑天鹅治理水葫芦的生态道德教育实践活动。在学生兴趣和初步探究成果的基础上,指导学生确定探究课题,以不同食量梯度的水葫芦作为自变量,设置黑天鹅实验区和对照实验区进行实验,分析不同条件下水葫芦的减重率和黑天鹅的增重率并得出结论。本次活动学习内容具有生成性,以实践和探究为主,让学生能运用所学解决生态保护问题。

关键词：生态道德教育黑天鹅水葫芦生态治理

核心素养导向下高中地理单元作业的实践与探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第10期 15-18页

作者：王耀平上海市青浦高级中学上海201700

随着新课程改革的深入和“双减”政策的推进,作业的减负增效势在必行。本文从单元作业的设计路径和构成,单元作业内容的结构化和梯度化,单元作业的资源、形式及评价的多样化等方面,对核心素养导向下高中地理单元作业的设计与实施进行了... 详细信息

随着新课程改革的深入和“双减”政策的推进,作业的减负增效势在必行。本文从单元作业的设计路径和构成,单元作业内容的结构化和梯度化,单元作业的资源、形式及评价的多样化等方面,对核心素养导向下高中地理单元作业的设计与实施进行了探索和尝试。核心素养导向下的高中地理单元作业能够有效减轻学生的课业负担,进而培育学生的学科核心素养,落实学科德育。

关键词：核心素养学科德育高中地理单元作业

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

模拟古代火法炼铜的实验探究和教学

化学教学 2024年第2期 58-61页

作者：方昊成上海市风华初级中学上海200072

为提升学生实验探究和解决实际问题的能力,设计以古代火法炼铜为情境,通过文献资料与木炭还原氧化铜实验作对比,引导学生进行实验设计并用于实践。在第一次实验后,引导学生分析实验原理,并作进一步改进,成功完成模拟古代铜的冶炼的第二... 详细信息

为提升学生实验探究和解决实际问题的能力,设计以古代火法炼铜为情境,通过文献资料与木炭还原氧化铜实验作对比,引导学生进行实验设计并用于实践。在第一次实验后,引导学生分析实验原理,并作进一步改进,成功完成模拟古代铜的冶炼的第二次实验。通过实验探究和教学,助力学生自主形成“碳与碳的氧化物”的知识网络,提升综合问题的解决能力,发展学科核心素养。

关键词：模拟火法炼铜实验探究核心素养

电导率传感器在“细胞质膜透性的模拟实验”中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第8期49卷 63-65页

作者：詹琪芳上海市卢湾高级中学上海200023

在“细胞质膜透性的模拟实验”中,以NaCl、 NH_(4)Cl、 KCl等小分子盐类和大分子蛋白质为材料,利用其通过透析膜时产生的不同的电导率变化,运用数字化工具进行采集整理,并形成随时间变化的曲线图,使学生定量认识细胞质膜的选择透过性特... 详细信息

在“细胞质膜透性的模拟实验”中,以NaCl、 NH_(4)Cl、 KCl等小分子盐类和大分子蛋白质为材料,利用其通过透析膜时产生的不同的电导率变化,运用数字化工具进行采集整理,并形成随时间变化的曲线图,使学生定量认识细胞质膜的选择透过性特点,为更好理解物质进出细胞质膜的方式奠定基础,培养建构数学模型的科学思维方式。

关键词：细胞质膜透性电导率传感器模拟实验

指向初中生英语学习能力发展的整本书阅读教学探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第2期 58-62页

作者：陆婷晨上海市第二初级中学

学习能力是英语课程要培养的核心素养之一,也是学生终身学习的必备品格。整本书阅读提供了完整性的学习过程,学生要经历阅读前目标计划制定的先行组织、阅读时阅读任务的完成和阅读后的延伸探究三个阶段。本文根据三阶段的学习重点,从... 详细信息

学习能力是英语课程要培养的核心素养之一,也是学生终身学习的必备品格。整本书阅读提供了完整性的学习过程,学生要经历阅读前目标计划制定的先行组织、阅读时阅读任务的完成和阅读后的延伸探究三个阶段。本文根据三阶段的学习重点,从“以终为始,培养规划意识”“以导促学,发展认知策略”“以问推究,提升探究能力”三方面阐述教师如何通过整本书阅读发展学生的学习能力。教师应转变视角,从学生学习视角出发帮助学生在学习各阶段提高学习能力。

关键词：初中英语整本书阅读学习能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指向创造性思维培育的项目化学习校本实践

上海教育科研 2024年第4期 72-78页

作者：陆英上海市临港第一中学上海市浦东新区建平临港中学 201306

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性... 详细信息

创造性思维是人类的最高级认知活动,也是人工智能时代最受关注的核心思维能力。基于PISA 2021创造性思维测评的启示,依据奥斯本检核表提出了创造性思维的五项内核,即发散思维、辐合思维、重组思维、侧向思维与逆向思维。针对五项创造性思维内核,设计跨学科与学科项目化学习,建构指向创造性思维培育的项目化学习校本样态。通过设计驱动性问题、运用高阶认知策略、鼓励学生亲身实践、引导学生由果推因,充分调动学生既往的知识经验,经历创造性解决实际问题的过程,培养学生的创造性思维。

关键词：项目化学习创造性思维 PISA测试奥斯本检核表

做温暖学子的一束光——访上海市行政管理学校(上海市珠峰中学)党总支书记兼工会主席张兴

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

康复 2024年第1期 I0002-I0004页

作者：孙青无不详上海市行政管理学校

在上海,有一所学校非常特别:它既是国家级重点中等专业学校,又是上海市唯一一所招收西藏学生的完全民族中学,你知道这是哪所学校吗?本期“园丁谈健康”的主角便来自于上海市行政管理学校(上海市珠峰中学)。学校党总支书记兼工会主席张... 详细信息

在上海,有一所学校非常特别:它既是国家级重点中等专业学校,又是上海市唯一一所招收西藏学生的完全民族中学,你知道这是哪所学校吗?本期“园丁谈健康”的主角便来自于上海市行政管理学校(上海市珠峰中学)。学校党总支书记兼工会主席张兴向记者介绍了学校分设中专部和西藏部(珠峰中学)的有关情况。这种沪藏学生同校、职教和普教一体的模式,注定了学校发展的重要性和特殊性,对学校管理者和全体教师都提出了更高的要求。

关键词：学校管理者一所党总支书记珠峰中学园丁中专

以系统观念推进道德与法治课“教学评”一致性

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治课教学 2024年第8期 17-20页

作者：倪科嘉上海市南洋模范初级中学

系统观念作为一种把握事物内部和事物之间联系的思想方法,有利于促使思政课教师从课程意义和课堂意义上理解教学评一致性,从而将基于课程标准的目标定位、基于教学目标的评价制定与嵌入评价细则的教学过程视为一个动态系统,联通宏观育... 详细信息

系统观念作为一种把握事物内部和事物之间联系的思想方法,有利于促使思政课教师从课程意义和课堂意义上理解教学评一致性,从而将基于课程标准的目标定位、基于教学目标的评价制定与嵌入评价细则的教学过程视为一个动态系统,联通宏观育人目标与微观教学设计,提升教学质量,实现素养培育。教学实践表明,系统观念对实现“教学评”一致性具有方法论意义,思政教师应从课程理论、要素关联和课程评价三个方面提升自身素养。

关键词：系统观念 “教学评”一致性素养培育