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让每个孩子在幸福中成长傅雷中学办学理念的探寻与实践

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上海教育 2024年第12期 66-67页

作者：刘朝阳上海市傅雷中学

在多年的办学实践过程中,在历任校长的培育以及全体教师的共同努力下,傅雷中学坚持以学生发展为本,坚持立德树人、文化育人,形成了“让每个孩子在幸福中成长”的办学理念,以“静思致远、追求完美”为校训,以“正诚谦慧”为育人目标,努...

在多年的办学实践过程中,在历任校长的培育以及全体教师的共同努力下,傅雷中学坚持以学生发展为本,坚持立德树人、文化育人,形成了“让每个孩子在幸福中成长”的办学理念,以“静思致远、追求完美”为校训,以“正诚谦慧”为育人目标,努力让“幸福”这一教育理念逐渐成为一种隐形的、无声的力量,引领学校从均衡走向优质,实现跨越式发展。

关键词：

立足起点科学分析,尊重差异赋能成长差异化教育的实践探索与模式建构

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上海教育 2024年第25期 64-65页

作者：董永刚上海市上南中学南校上海市建平中学西校

新时期教育变革的大背景下,学校需要对满足学生多样化学习需求作出积极的回应。面向未来,以差异化教育为核心的校长领导力已经成为可移植、可借鉴、可推广的经验。《义务教育课程方案(2022年版)》将“面向全体学生”“因材施教”等列为...

新时期教育变革的大背景下,学校需要对满足学生多样化学习需求作出积极的回应。面向未来,以差异化教育为核心的校长领导力已经成为可移植、可借鉴、可推广的经验。《义务教育课程方案(2022年版)》将“面向全体学生”“因材施教”等列为义务教育课程应遵循的基本原则,并且在深化教学改革的要求中强调要落实因材施教,开展差异化教学,加强个别化指导等。因材施教具有浓厚的本土教育基因,差异化教育的理念源远流长,且时代内涵不断丰富。习近平总书记在关于弘扬教育家精神的重要指示中特别强调“涵养启智润心、因材施教的育人智慧”,意味着要尊重个性,为每名学生的精彩人生奠基。

关键词：

未来素养对未来教育的深远意义——李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话

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中国远程教育 2024年第6期44卷 25-33页

作者：李政涛瑞尔·米勒中国教育学会教育部中学校长培训中心华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 法国巴黎高科路桥学校商学院巴黎75012

未来素养(Futures Literacy)对于未来教育发展具有深远影响。本文借助李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话,深入探讨了未来素养的多维议题。作为核心素养的前提,未来素养是人类每个个体都应具备的基础能力。改变未来的关键在于增强人... 详细信息

未来素养(Futures Literacy)对于未来教育发展具有深远影响。本文借助李政涛与法国未来学家瑞尔·米勒的对话,深入探讨了未来素养的多维议题。作为核心素养的前提,未来素养是人类每个个体都应具备的基础能力。改变未来的关键在于增强人们理解想象的能力,进而深化其对世界的认知。这不仅意味着对人类境况的改变,更是要通过识别并超越不同的预期假设,激发个体的自主性想象力。因此,学校系统需要摒弃其固有观念,鼓励和引导学生运用想象力,培养其“运用未来”(Using-the-future)的能力。目前学校与未来研究(Futures Studies)之间的联结还比较有限,需要社会各方更广泛的多维度介入。未来素养实验室(Futures Literacy Laboratories,FLL)作为研究新工具,能有效揭示参与者的预期假设,助力未来素养的培育。我国上海和成都已经初步积累FLL的独特经验,下一步拟通过构建跨学科研究平台、创新教学法以及优化学习流程来推动未来素养教育在中国教育领域的蓬勃发展。

关键词：未来研究预期学未来素养未来素养实验室未来教育

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新时代中小学科学教育要有新思路新作为

中国基础教育 2024年第9期 76-78页

作者：田爱丽华东师范大学教育学部教育部中学校长培训中心上海200062

新时代中小学科学教育须凸显创新能力与智能素养培育,强化探究实践的落实与科学兴趣的激发。科学教育开展过程中需要处理好传授与探究、知识与兴趣、校内与校外、标准与个性几对关系,注重探究落实,凸显兴趣培养,强化校外协同,为个性发... 详细信息

新时代中小学科学教育须凸显创新能力与智能素养培育,强化探究实践的落实与科学兴趣的激发。科学教育开展过程中需要处理好传授与探究、知识与兴趣、校内与校外、标准与个性几对关系,注重探究落实,凸显兴趣培养,强化校外协同,为个性发展留足空间。在学校层面,要以评价牵引科学素养的培育,积极营造创新创造的氛围,强化科学实践的经历和体验,促进新技术与科学课程的融合。

关键词：中小学科学教育创新人才智能素养科学教育评价

上海市建平中学:充分发挥文化作用构建新型学校领导体制

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中国基础教育 2024年第3期 29-31页

作者：郑朝晖上海市建平中学上海200135

上海市建平中学在推动党组织领导的校长负责制落地的过程中,高度重视学校文化在推进学校领导体制变革中的基点作用,明确任何管理都应该建立在规则制度和文化认同的基础上,并据此建立符合新学校领导体制要求的学校制度和文化体系,建立满... 详细信息

上海市建平中学在推动党组织领导的校长负责制落地的过程中,高度重视学校文化在推进学校领导体制变革中的基点作用,明确任何管理都应该建立在规则制度和文化认同的基础上,并据此建立符合新学校领导体制要求的学校制度和文化体系,建立满足新学校领导体制要求的新型学校治理结构,坚持校长、书记充分沟通机制与传统。

关键词：党组织领导的校长负责制校长负责制新学校领导体制中小学党建