检索结果-南通市图书馆

大爱·求真——上海市行知中学德育工作践行陶行知教育思想探析

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现代教学 2020年第3期 110-113页

作者：鲁涛上海市行知中学上海200940

新时代学校面临着育人方式变革的新要求。上海市行知中学以陶行知先生的"真人"教育观、师爱奉献观和生活教育观为指引,以培养"真人"为己任,创新德育途径与方法,依托理论学习、主题教育、行为规范教育、文化建设和社会实践等专题系列活动... 详细信息

新时代学校面临着育人方式变革的新要求。上海市行知中学以陶行知先生的"真人"教育观、师爱奉献观和生活教育观为指引,以培养"真人"为己任,创新德育途径与方法,依托理论学习、主题教育、行为规范教育、文化建设和社会实践等专题系列活动,培养学生真挚的感情、真诚的品行,提升他们的综合素养,提高学校德育工作实效。

关键词：陶行知 “真人”教育德育目标德育课程

循步、循道、循本、循阶——上海市行知中学“学陶师陶”四维空间构建实践

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中小学校长 2021年第12期 52-55页

作者：杨卫红上海市行知中学党总支

上海市行知中学分四个模块系统推进"重走行知路"的办学思想,围绕"学陶师陶"这一主题,促进师德向师能转化,着力培养、打造优秀中青年骨干教师群体,在此过程中,制订了切实可行的保障措施和激励机制,逐步完善了学校教师队伍师德养成与境界... 详细信息

上海市行知中学分四个模块系统推进"重走行知路"的办学思想,围绕"学陶师陶"这一主题,促进师德向师能转化,着力培养、打造优秀中青年骨干教师群体,在此过程中,制订了切实可行的保障措施和激励机制,逐步完善了学校教师队伍师德养成与境界升华的指导体系。

关键词：行知文化师德师能德育

科学教育办学优势与学校品牌培植浅论——以上海市行知中学附属宝山实验学校科学教育的校本实践为例

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教育 2024年第17期 40-42页

作者：张芬刘芸上海市行知中学附属宝山实验学校

九年一贯制学校是我国为探索高质量实施九年义务教育办学结构多元化所作的积极努力，具有独特的办学优势。以科学教育为例，如建立学段纵向衔接、学科横向融通、课内课后协同配合的一体化教育内容，这不仅有利于学校系统地开展科学教育...

九年一贯制学校是我国为探索高质量实施九年义务教育办学结构多元化所作的积极努力，具有独特的办学优势。以科学教育为例，如建立学段纵向衔接、学科横向融通、课内课后协同配合的一体化教育内容，这不仅有利于学校系统地开展科学教育，还有利于学生拾级而上，不断培养和发展科学学习创造的能力。

关键词：

学陶师陶崇廉尚法扬行知文化廉洁教育创法治教育特色学校上海市行知实验中学法治教育特色项目案例

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上海教育 2020年第Z1期 94-95页

党的十八大报告提出"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"的16字方针,明确了中国社会主义的法治进程,即从法律体系到法治体系。上海市行知实验中学是1993年在伟大的人民教育家陶行知先生创办的原育才学校旧址上重建的一所完全中学... 详细信息

党的十八大报告提出"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"的16字方针,明确了中国社会主义的法治进程,即从法律体系到法治体系。上海市行知实验中学是1993年在伟大的人民教育家陶行知先生创办的原育才学校旧址上重建的一所完全中学。现为宝山区实验性示范性高中。学校是中华优秀传统文化研习暨上海市非遗进校园优秀传习基地、上海市特色

关键词：法治教育廉洁教育上海市项目案例

上海市行知中学 “万世师表”植根校史,“学陶师陶”再创新路

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上海教育 2019年第28期 17-17页

作者：姚庄行上海市教育局

上海市行知中学由人民教育家陶行知先生亲自创办并担任首任校长。在陶行知教育思想的传承和实践中,行知中学一直走在上海乃至全国的前列。1939年,第二次淞沪抗战失利以后,陶行知带领师生撤往内地,在重庆合川草街子凤凰山古圣寺创办育才... 详细信息

上海市行知中学由人民教育家陶行知先生亲自创办并担任首任校长。在陶行知教育思想的传承和实践中,行知中学一直走在上海乃至全国的前列。1939年,第二次淞沪抗战失利以后,陶行知带领师生撤往内地,在重庆合川草街子凤凰山古圣寺创办育才学校,即行知中学前身。

关键词：陶行知教育思想上海市

体育舞蹈对青少年身心健康的影响研究 ——以上海市行知实验中学为例

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体育舞蹈对青少年身心健康的影响研究 ——以上海市行知实验中学...

作者：吴利利上海体育学院

学位级别：硕士

青少年健康成长关系着国家的未来发展与民族的兴旺。《2014年国民体质监测公报》报告显示,国民体质健康状况虽然有所改善,但仍然存在诸多问题,尤其是青少年健康水平逐年下降。在强烈的社会竞争下,青少年学生面临着巨大的学业压力,导致... 详细信息

青少年健康成长关系着国家的未来发展与民族的兴旺。《2014年国民体质监测公报》报告显示,国民体质健康状况虽然有所改善,但仍然存在诸多问题,尤其是青少年健康水平逐年下降。在强烈的社会竞争下,青少年学生面临着巨大的学业压力,导致青少年主观幸福感得不到提升、自我接纳水平较低。面临这样的形势,高度重视青少年的身心健康问题是一项重要的课题。体育舞蹈作为一项集体育与艺术于一身的体育运动,对青少年身心健康的影响值得深入探讨。本研究采用实验法、问卷调查法对上海市行知实验中学126名学生,分为实验组(n=63)和对照组(n=63),进行了为期16周,每周3次,每次90min的体育舞蹈运动干预,对照组仅完成校内体育课。干预前后对受试者心肺功能、肌肉力量与肌耐力、柔韧性、身体成分进行两次测量,同时实验前后对受试者进行SCL-90症状自评量表、主观幸福感量表、自尊量表和自我接纳问卷的测试,通过数理统计法进行分析。研究结果显示:1)实验组与对照组学生在收缩压、舒张压、安静心率、肺活量方面有一定程度改善,但两组之间无显著性差异。2)实验组与对照组相比左右手握力水平增加,但无显著性差异;对照组的左手握力和右手握力指数与实验前相比均增加,呈显著性差异(P<0.01);实验组的右手握力指数增加,呈显著性差异(P<0.01),实验组引体向上个数在实验后有所增加,并呈显著性差异(P<0.01)。3)实验组与对照组相比在坐位体前屈指标上提高显著(P<0.01),而对照组无显著性差异。4)对照组青少年体重增加,BMI指数上升;实验组在身高、体重上无显著性差异,实验后BMI指数降低。5)实验组在躯体化、抑郁以及睡眠饮食情况等因子的得分与实验前相比均呈现显著性下降趋势(P<0.05);实验组在强迫、人际关系、偏执、精神病性指标以及总分的得分与实验前相比均显著性下降(P<0.01);而对照组受试者实验前后并未出现显著性差异。6)实验组的生活满意度因子和幸福感指数与实验前相比得分增加,并呈显著性差异(P<0.01);对照组的总体情感因子与实验前相比得分增加,呈显著性差异(P<0.01);实验后对照组的幸福感指数得分与实验前相比有增加趋势,呈显著性差异(P<0.05);对照组在生活满意度因子无显著性差异。7)实验组的自我接纳因子、自我评价因子以及自我接纳量表总分与实验前相比得分均增加,呈显著性差异(P<0.01);对照组在自我接纳因子以及自我接纳量表总分的得分与实验后相比有一定程度提高,呈显著性差异(P<0.01);实验组在自我评价因子前后测得分较对照组有显著性提高(P<0.01)。8)实验组在实验后自尊水平有显著性提高(P<0.01),而对照组未见显著性差异。体育舞蹈运动能有效促进青少年身心健康发展,尤其对青少年心理健康水平的改善效果更为显著。对身体健康的影响主要表现在提高青少年心肺功能、增进肌肉力量等方面,尤其在改善身体柔韧性和提高肌肉力量方面效果显著。心理健康方面能够有效缓解青少年在学习上的紧张、抑郁等情绪、改善心理素质水平;培养青少年的积极健康的人格、使其更加善于接纳自己;增强自我调适的能力、促进人际交往;同时还能提升青少年的主观幸福感,提高自尊水平;因此,经常参加体育舞蹈锻炼有利于促进青少年身心健康发展,在学校素质教育改革过程中具有着重要的地位与意义。

关键词：体育舞蹈青少年身心健康实验研究

生命境界真善美——上海市行知实验中学生命教育课程的开发与实施

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现代教学 2015年第12期 17-19页

作者：周燕上海市行知实验中学

当前，如何充分挖掘教育资源，努力构建具有校本特色的生命教育课程，是广大中小学不断思考和探索的教育命题。我校是一所由陶行知先生创办的在原育才学校旧址改建的完全中学，一直以来学校秉承和创新陶行知教育思想，以崇高的生命责任... 详细信息

当前，如何充分挖掘教育资源，努力构建具有校本特色的生命教育课程，是广大中小学不断思考和探索的教育命题。我校是一所由陶行知先生创办的在原育才学校旧址改建的完全中学，一直以来学校秉承和创新陶行知教育思想，以崇高的生命责任和前瞻的教育理念，在学校课程改革实践中融入生命教育内容，积极探索陶行知先生的教育思想与生命教育的相融点、契合点与生长点，整体规划和完善了以“一种课程理念，两大共存世界，三个维度架构”为主体的生命教育课程体系，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。

关键词：教育课程体系生命境界完全中学陶行知教育思想上海市真善美开发实验

基于地理核心素养培育的初中研学活动设计——以上海市枫泾古镇为例

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中学课程辅导 2025年第01期 9-11页

作者：郝赛赛上海市闵行区颛桥中学

依托学校每学期组织的社会实践活动开展一个地点一天的地理研学活动，针对研学活动的意义、课程内容、研学活动的实施进行问卷调查，最终确立了研学活动目的地枫泾古镇，开展核心素养背景下的地理研学活动，以取得理想的教学效果。

关键词：研学活动地理核心素养项目化学习

家庭认知环境对儿童早期语言发育的影响:一项上海市的回顾性病例对照研究

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中国全科医学 2025年第1期28卷 53-58页

作者：郭志超崔丹包嘉珺施渭青韦康杨兴堂俞文雅上海市宝山区月浦镇社区卫生服务中心预防保健科 200941 上海交通大学医学院公共卫生学院上海市200025

背景儿童早期语言发育迟缓发生率高、早期识别率低,对儿童其他维度的早期发展有显著负面影响。家庭认知环境是影响儿童早期语言发育的关键因素。目的本研究旨在探索家庭认知环境对儿童早期语言发育的影响,从家庭认知环境的社区干预角度... 详细信息

背景儿童早期语言发育迟缓发生率高、早期识别率低,对儿童其他维度的早期发展有显著负面影响。家庭认知环境是影响儿童早期语言发育的关键因素。目的本研究旨在探索家庭认知环境对儿童早期语言发育的影响,从家庭认知环境的社区干预角度,为儿童早期的语言发育促进提供理论证据。方法采用回顾性病例对照研究,对2018—2020年在上海市某社区卫生服务中心儿童保健门诊体检的4307名儿童在1、2、3周岁时采用上海市小儿发育筛查量表Ⅱ(DenveRⅡ)进行发育筛查,将筛查出的语言发育迟缓的172名儿童作为观察组,以年龄作为配对因素,按照1∶3的比例纳入516名语言发育正常的儿童作为对照组。收集两组儿童出生基本特征、父母人口学特征、母亲孕期和分娩特征以及家庭认知环境特征信息。采用Logistic回归分析探讨儿童早期语言发育迟缓的影响因素。结果早期语言发育迟缓的儿童共172名,发生率为3.99%,其中,1岁儿童57名(33.14%),2岁儿童92名(53.49%),3岁儿童23名(13.37%)。病例组儿童男性、早产、母亲文化程度为高中以下比例高于对照组(P知环境及情感温暖、社会适应、语言环境和忽视环境弱于对照组(P知环境不良是儿童早期语言发育迟缓的危险因素(P<0.05)。结论在2岁前进行语言发育干预是有效降低儿童语言发育迟缓率的关键。社区儿童保健医生指导优化家庭养育环境、协助建立良好亲子沟通和交流互动,是促进儿童早期语言发育的有效策略,尤其要关注出生胎龄小和母亲文化程度低的家庭,为其提供更有针对性的亲子活动和亲子沟通方面的干预和指导。

关键词：语言发展障碍家庭环境认知环境儿童儿童语言儿童早期发展病例对照研究