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美在生活:幼儿园美育活动的创新探索

上海教育科研 2024年第4期 84-88页

作者：周敏莉上海市浦东新区东方锦绣幼儿园 200123

针对当前幼儿美育内涵和价值定位“狭隘化”,美育空间营造和环境创设“零散化”,幼儿美育经历和体验“浅表化”等误区,上海市浦东新区D幼儿园以问题解决为导向开展内涵建设和园本实践。让美育回归生活,拓展幼儿美育的内涵边界;让幼儿园... 详细信息

针对当前幼儿美育内涵和价值定位“狭隘化”,美育空间营造和环境创设“零散化”,幼儿美育经历和体验“浅表化”等误区,上海市浦东新区D幼儿园以问题解决为导向开展内涵建设和园本实践。让美育回归生活,拓展幼儿美育的内涵边界;让幼儿园成为承载美好童年的艺术馆,营造浸润式美育空间;让幼儿有机会经历完整的“美”,让美育实践走向更深处。

关键词：幼儿美育美育空间园本实践

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喝水其实不简单

幼儿教育 2024年第25期 51-53页

作者：肖逸陶上海市浦东新区浦南幼儿园

人人都会用广口杯喝水,但这项能力不是天生的,年幼的孩子要掌握这项能力需要充分的练习。然而,由于经验局限和视角错位,即便是受过专业训练的教师也容易忽略这点。一个“特别”的孩子引发了我的关注,让我转换视角,认识到喝水其实不简单。

关键词：专业训练转换视角喝水容易忽略视角错位关注能力简单

借助图画书开展中华优秀传统文化的学习活动——以大班活动“泥叫叫”为例

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上海托幼 2024年第4期 40-41页

作者：邢玉平浦东新区浦南幼儿园

中华优秀传统文化（以下简称“传统文化”）的学习有助于幼儿增强文化自信和民族自豪感，促进其身心健康和全面发展。当前，不少图画书都融入了鲜明的传统文化元素，如《泥叫叫》《放风筝》《进城》《奶奶的花馍》等，为幼儿学习传统文...

中华优秀传统文化（以下简称“传统文化”）的学习有助于幼儿增强文化自信和民族自豪感，促进其身心健康和全面发展。当前，不少图画书都融入了鲜明的传统文化元素，如《泥叫叫》《放风筝》《进城》《奶奶的花馍》等，为幼儿学习传统文化提供了有利条件。为此，我们基于幼儿的发展特点和需求，尝试借助图画书开展各种传统文化学习活动。以下，以大班活动“泥叫叫”为例，分享我们的实践经验。

关键词：

基于一日活动提升教师评价幼儿发展水平的园本实践

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浦东教育 2024年第3期 82-87页

作者：赵青上海市浦东新区贝贝星幼儿园

评价是推进幼儿园课程改革、提升幼儿园保育教育质量的重要途径与手段。幼儿发展评价是幼儿园课程评价的组成部分，教师作为幼儿发展评价实施的重要主体，其评价的专业水平直接决定了评价实施的有效性。幼儿园依据办园质量评价指南对幼... 详细信息

评价是推进幼儿园课程改革、提升幼儿园保育教育质量的重要途径与手段。幼儿发展评价是幼儿园课程评价的组成部分，教师作为幼儿发展评价实施的重要主体，其评价的专业水平直接决定了评价实施的有效性。幼儿园依据办园质量评价指南对幼儿发展评价指标进行了系统重构，突显全领域发展和表现性目标，通过评价场景和一日活动课程实施的并轨，驱动教师运用多种评价方法有效解决评价问题。基于一日活动提升教师实施幼儿发展评价专业水平的园本评价实践，是发展教师评价素养的积极探索与有效行动。

关键词：教师评价幼儿发展评价一日活动评价素养

提升幼儿教师评价素养的教研策略——以户外游戏为例

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浦东教育 2024年第3期 76-81页

作者：程丽上海市浦东新区金科苑幼儿园

幼儿教师评价素养是指幼儿教师在日常评价实践中所必需的评价意识、态度、知识和技能，既是实施幼儿发展评价活动的重要因素，也是决定评价能否发挥实质功能的关键要素。因此，幼儿园在工作实践中需要积极探索提升幼儿教师评价素养的多... 详细信息

幼儿教师评价素养是指幼儿教师在日常评价实践中所必需的评价意识、态度、知识和技能，既是实施幼儿发展评价活动的重要因素，也是决定评价能否发挥实质功能的关键要素。因此，幼儿园在工作实践中需要积极探索提升幼儿教师评价素养的多元策略与支持环境，其中教研是帮助教师逐步提升评价素养的有效策略之一，包括数字化技术支持下的多时空教研场域、教研与科研相互促进的多元化教研视角以及教师分层分类培养的多层次教研机制。

关键词：教师评价素养教研策略户外游戏

运用智能分析平台诊断与改进师幼互动的探索——以幼儿园美术活动为例

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浦东教育 2024年第1期 71-76页

作者：严寅上海市浦东新区蓝贝壳幼儿园

在幼儿园美术活动中应用智能分析平台，能助力诊断和改进师幼互动现状。通过选取一定数量的美术活动中师幼互动行为的研究样本，开展基于数据采集的课堂分析与实证研究，有助于发现师幼互动存在的问题，改变以往经验分析和感性评价的不... 详细信息

在幼儿园美术活动中应用智能分析平台，能助力诊断和改进师幼互动现状。通过选取一定数量的美术活动中师幼互动行为的研究样本，开展基于数据采集的课堂分析与实证研究，有助于发现师幼互动存在的问题，改变以往经验分析和感性评价的不足，推动教师反思与改进。研究结果显示，AI智能分析平台能够准确记录师幼互动言语，并提取高频词，还能基于信息的采集分析师幼互动模式。实践证明，使用人工智能分析平台可以更科学地诊断师幼互动现状，探索基于数据驱动的课堂分析与实证研究，促使教师更准确地找到教学问题，对促进教师自主反思和改进，进而提升教学质量起到了积极的作用。

关键词： AI智能分析平台师幼互动幼儿美术活动

立足儿童本位提供多元支持——幼儿园低结构学习活动中的教师指导策略

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天津教育 2024年第1期 180-182页

作者：陈洁如上海市浦东新区东方幼儿园

低结构学习活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,该类活动立足儿童本位,尊重幼儿的主体地位,对幼儿的学习与发展起到了积极作用。在当前的低结构学习活动中主要存在以下问题:环境和材料准备不够充分,教师的指导理念不够先进以及规则制... 详细信息

低结构学习活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,该类活动立足儿童本位,尊重幼儿的主体地位,对幼儿的学习与发展起到了积极作用。在当前的低结构学习活动中主要存在以下问题:环境和材料准备不够充分,教师的指导理念不够先进以及规则制定不够合理。基于以上问题,笔者从四个方面对教师指导策略进行了探析:合理创设环境,优化材料支持;捕捉教育契机,适时介入指导;鼓励“生生”互动,共同建构经验;善用线上平台,促进家园共育。

关键词：教师指导策略家园共育儿童本位规则制定主体地位幼儿园教育活动尊重幼儿学习与发展

户外“美工区”游戏环境创设与材料提供策略探究

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新教育 2024年第S2期 214-215页

作者：顾凤妹上海市浦东新区新城幼儿园

本文从户外“美工区”环境创设角度进行梳理，探讨在儿童视角下进行环境创设的策略和材料提供的策略。在环境设计和环境布置方面，重视空间布局、色彩搭配、道具设置和摆放、安全措施和标识等。在材料提供方面注意安全性、多样性、环保... 详细信息

本文从户外“美工区”环境创设角度进行梳理，探讨在儿童视角下进行环境创设的策略和材料提供的策略。在环境设计和环境布置方面，重视空间布局、色彩搭配、道具设置和摆放、安全措施和标识等。在材料提供方面注意安全性、多样性、环保性、组合性策略和灵活使用策略，从而更好地满足幼儿对美的内在需求，提升幼儿园美育教学质量。

关键词： “美工区” 美育策略

以种植区活动为载体促进幼儿科学探究能力发展

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浦东教育 2024年第7期 84-87页

作者：孙聪上海市浦东新区西门幼儿园

种植区是幼儿认识大自然、探索大自然的重要窗口，也是幼儿园最适宜开展科学探究的场所之一。教师借助种植区的创设，关注幼儿探索需求，以幼儿发展为目标，深入挖掘科学探究价值。通过环境创设、材料支持、问题引导，鼓励幼儿积极思考... 详细信息

种植区是幼儿认识大自然、探索大自然的重要窗口，也是幼儿园最适宜开展科学探究的场所之一。教师借助种植区的创设，关注幼儿探索需求，以幼儿发展为目标，深入挖掘科学探究价值。通过环境创设、材料支持、问题引导，鼓励幼儿积极思考，激发幼儿探究兴趣。幼儿在动手体验种植的过程中学习观察，借助多种媒介进行科学记录，在开放性的探究情境中发现问题、分析问题和解决问题，引发思维碰撞，从而积累科学探究经验，有效助推科学探究能力的发展。

关键词：种植区科学活动科学探究能力