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综合素质评价“落地”路线图——上海市曹杨第二中学激励清单与负面清单评价模式详解

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人民教育 2016年第14期 45-49页

作者：王洋易建平上海市曹杨第二中学

综合素质评价是新的高考招生制度改革的一大亮点，使高考招录模式从“只见分不见人”逐步走向“既见分又见人”，其意义深远。然而，综合素质评价的实施在对基础教育产生积极影响的同时，其本身面临三大挑战。

关键词：综合素质评价评价模式上海市路线图清单负面激励中学

“雨”见自己“水”解压力--“雨中人”绘画应用于初三学生压力应对的个案辅导

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中小学心理健康教育 2025年第1期 57-60页

作者：赵莉莉上海市张堰第二中学上海201514

一名初三学生认为学校进行分层教学调整后的班级不适合自己,表示在新班级中感到压力很大,想回原班级,内心非常苦恼和困扰。心理教师采用“雨中人”绘画引导来访学生外化压力,觉察自身的压力现状、资源及应对方式,表达并释放焦虑、烦躁... 详细信息

一名初三学生认为学校进行分层教学调整后的班级不适合自己,表示在新班级中感到压力很大,想回原班级,内心非常苦恼和困扰。心理教师采用“雨中人”绘画引导来访学生外化压力,觉察自身的压力现状、资源及应对方式,表达并释放焦虑、烦躁、担心等消极情绪。结合焦点解决短期治疗中的奇迹问句,激发来访学生面对现实的前进动力和信心,思考并探索问题解决的有效路径,促进认知和行动上的调整与改变。

关键词： “雨中人”绘画奇迹问句中考生学习压力

探索劳动教育与德语学科的实践融合——以上海市曹杨第二中学为例

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创新教育研究 2021年第3期9卷 651-656页

作者：罗珏上海市曹杨第二中学上海

坚持“五育并举”的理念,是落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,上海市曹杨第二中学探索将劳动教育融入于德语课程的教学,取得了一定成果与收获。本文通过对劳动教育融合德语课程进行课例分析,意在对劳动教育融入于德语学科教学进... 详细信息

坚持“五育并举”的理念,是落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,上海市曹杨第二中学探索将劳动教育融入于德语课程的教学,取得了一定成果与收获。本文通过对劳动教育融合德语课程进行课例分析,意在对劳动教育融入于德语学科教学进行思考和分析。劳动教育融合德语教学的实践成效表现在以学生为主体,创设真实场景,拓展校内外劳动实践基地。如何形成德语教学中劳动教育的课程化,如何在劳动教育中形成对学生的过程性评价以及如何提升德语课程教师的劳动教育专业素养是需要思考的地方。

关键词：五育并举劳动教育德语课程

新高考视角下高中生志愿服务长效机制探索——以上海市曹杨第二中学为例

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现代教学 2019年第15期 96-98页

作者：侯文英上海市曹杨第二中学

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期,在高中生中开展志愿服务,有助于培养学生的道德品格和关键能力。上海市曹杨第二中学立足学校高中生志愿服务工作现状,依托问卷调查,了解学生志愿服务的岗位需求、服务内容、管理方式... 详细信息

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期,在高中生中开展志愿服务,有助于培养学生的道德品格和关键能力。上海市曹杨第二中学立足学校高中生志愿服务工作现状,依托问卷调查,了解学生志愿服务的岗位需求、服务内容、管理方式、制度保证方面的现状,建立高中生志愿服务长效机制,采取如下措施:开发与实施校本课程,编制志愿服务活动手册;激发学生动力,探索形成志愿服务线上线下一体化工作机制;家校社协同,构建多维育人体系。学校将进一步打开思路,根据新时代、新教材、新课标、新媒体、新技术要求,提升高中生志愿服务工作的针对性与有效性。

关键词：高中生志愿服务长效机制

文理相通人文引领——上海市曹杨第二中学创新素养有意培育

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现代教学 2011年第10期 16-19页

作者：王洋上海市曹杨第二中学

中华民族优秀传统文化如何得以发扬光大,人类美好善行如何得以彰显,经济建设和社会发展如何得以欣欣向荣？这都需要我们的高中学生具有独立的判断能力。我们有义务把好时代持续下去,更有责任将好时代变得更好,这需要未来的建设者具有创... 详细信息

中华民族优秀传统文化如何得以发扬光大,人类美好善行如何得以彰显,经济建设和社会发展如何得以欣欣向荣？这都需要我们的高中学生具有独立的判断能力。我们有义务把好时代持续下去,更有责任将好时代变得更好,这需要未来的建设者具有创造能力和创新素养,来处理好我们正在或将要遇到的各种问题。为此,上海市曹杨第二中学提出了文理相通、人文引领的学生创新素养有意培育的办学方式,经过三年的实践初见成效。

关键词：高中学生创新素养上海市文理培育人文优秀传统文化中华民族

融合数字技术与学习过程,重构学科教学模式——以上海市曹杨第二中学“高中数学iMath”为例

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上海课程教学研究 2017年第1期 43-46页

作者：易建平上海市曹杨第二中学

“高中数学i Math”的“5i模式”——i Preview（i预习）、i Selftest（i自测）、i Evolve（i演变）、i Practice（i练习）和i Reflect（i反思）,较为自然地将数字技术融入日常教学过程,使“数字化技术的便利、快速反馈”与“传统教学... 详细信息

“高中数学i Math”的“5i模式”——i Preview（i预习）、i Selftest（i自测）、i Evolve（i演变）、i Practice（i练习）和i Reflect（i反思）,较为自然地将数字技术融入日常教学过程,使“数字化技术的便利、快速反馈”与“传统教学模式的系统、深刻”得到了优势统整,激发了学生的学习与发现兴趣,极大地满足了学生个性化学习的需求,动态地展现了学生学习和师生合作探究解决问题的过程。

关键词：数字技术学习过程教学模式融合优势统整

高中学校提升“青马工程”质量的实践与思考——以上海市第二中学为例

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现代教学 2018年第22期 21-23页

作者：陈伊萍上海市第二中学

高中阶段是对青年进行政治启蒙的最佳时期,是青年马克思主义者培养的重要起始阶段。2007年启动的“青年马克思主义者培养工程”着眼于马克思主义青年化的培养,为高中阶段培养青年马克思主义者指明了方向。作为实现高中生政治引领最有效... 详细信息

高中阶段是对青年进行政治启蒙的最佳时期,是青年马克思主义者培养的重要起始阶段。2007年启动的“青年马克思主义者培养工程”着眼于马克思主义青年化的培养,为高中阶段培养青年马克思主义者指明了方向。作为实现高中生政治引领最有效的组织之一,高中团的工作成为推动思想引领工作与“青马工程”建设的重要阵地。近年来,上海市第二中学团委通过团教协作、党带团建以及实践育人三种途径,不断提高青年团员的思想政治素质,强化其理想信念教育、社会主义核心价值观教育、党团认知认同教育等,力高校“推优入党”和接续培养做好预备工作。

关键词：高中青马工程衔接培养

以社会实践承载新时代劳动教育的价值与使命——以上海市曹杨第二中学劳动教育课程链为例

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教育发展研究 2019年第10期39卷 30-35页

作者：易臻真王洋华东师范大学中国现代城市研究中心城市发展研究院上海市曹杨第二中学上海200062

在我国的城市教育体系中,教育与生产劳动相结合的指导方针始终贯穿其中。在当前信息技术驱动的新工业革命背景下,城市中劳动教育的强化和改进有其必要性和紧迫感。本文在明晰新时代城市劳动教育的内涵及其与社会实践的关系后,通过梳理... 详细信息

在我国的城市教育体系中,教育与生产劳动相结合的指导方针始终贯穿其中。在当前信息技术驱动的新工业革命背景下,城市中劳动教育的强化和改进有其必要性和紧迫感。本文在明晰新时代城市劳动教育的内涵及其与社会实践的关系后,通过梳理和总结上海市曹杨第二中学一以贯之的多层级劳动教育实践智慧,发现社会实践教学活动有利于新时代城市劳动教育长效机制的构建,有助于引导劳动教育的生命之树茁壮成长。

关键词：劳动教育社会实践立德树人核心素养长效机制

高中学校家庭社会协同育人的实践策略——以上海市第二中学为例

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现代教学 2024年第8期 81-84页

作者：马强上海市第二中学上海200031

学校是教育的主渠道,教师是学生成长的陪伴者和导师;家庭是教育的辅助,父母是学生成长的第一任教师;社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络,通过转变育人理... 详细信息

学校是教育的主渠道,教师是学生成长的陪伴者和导师;家庭是教育的辅助,父母是学生成长的第一任教师;社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络,通过转变育人理念,从“家校社”到“校家社”,明确学校教育主导作用;建设家长课程,从“两类课程”到“三类课程”,夯实家庭教育基础;转变育人主体,从校园延伸至社会,促进社会协同,让校内外教育资源深度融合,形成多种教育教学资源优势互补的协同育人网络与育人机制。

关键词：协同育人 “三位一体” 课程建设资源利用