检索结果-南通市图书馆

生涯规划教育逆向教学设计探索——以上海市晋元高级中学生涯规划校本教材“职业及专业探索”单元为例

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江苏教育 2018年第56期 42-44页

作者：张文渊上海市晋元高级中学

一、逆向教学设计的定义及设计要素1999年，美国课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出了逆向教学设计，即“从终点——想要的结果（目标或标准）开始，根据标准所要求的学习证据（或表现）和用以协助学生学习的教学... 详细信息

一、逆向教学设计的定义及设计要素1999年，美国课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出了逆向教学设计，即“从终点——想要的结果（目标或标准）开始，根据标准所要求的学习证据（或表现）和用以协助学生学习的教学活动形成教学”。

关键词：高中生涯规划逆向设计

指向知行合一的德育课程一体化路径——以上海市晋元高级中学为例

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中小学德育 2018年第6期 22-25页

作者：胡立德上海市晋元高级中学中学高级教师。上海200333

学校德育课程一体化需要在确定学校德育目标,建构一体化的德育课程结构基础上,设计课程实施的知行合一路径,使德育认知功能课程与德育实践功能课程相匹配,发挥两种课程功能的合力作用,达到立德树人的目的。

关键词：德育课程一体化知行合一课程结构

从数字化资源共建共享迈向“网上走班”——上海市晋元高级中学教育信息化应用案例

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中小学数字化教学 2019年第2期 83-86页

作者：孙时敏上海市晋元高级中学信息中心

近年来,上海市晋元高级中学围绕高考综合改革,立足学校'选择教育'的办学理念,不断思考如何为实体走班的学生提供更多元的学习选择,同时弥补走班带来的师资不足问题。在近20年的探索中,我们基于'人人建设资源,人人享有资源,人人善用资源... 详细信息

近年来,上海市晋元高级中学围绕高考综合改革,立足学校'选择教育'的办学理念,不断思考如何为实体走班的学生提供更多元的学习选择,同时弥补走班带来的师资不足问题。在近20年的探索中,我们基于'人人建设资源,人人享有资源,人人善用资源'的理念,从满足课程建设、走班教学、支持学生个性化学习出发.

关键词：高级中学共建共享上海市

课程选择与学生个性发展——上海市晋元高级中学3.0套餐式课程建构探索

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上海教育科研 2019年第2期 72-76页

作者：季洪旭华东师范大学教育学部 200062 上海市晋元高级中学 200333

"因能分层,因志分类,因趣分群"的套餐式课程是满足学生知识技能水平差异、理想志向差异、兴趣爱好差异的课程。由于是按学生的个性发展心理因素标准划分的,所以,该课程是以学生需求为中心的课程,属于学习者中心课程。该课程以学程化和... 详细信息

"因能分层,因志分类,因趣分群"的套餐式课程是满足学生知识技能水平差异、理想志向差异、兴趣爱好差异的课程。由于是按学生的个性发展心理因素标准划分的,所以,该课程是以学生需求为中心的课程,属于学习者中心课程。该课程以学程化和模块化组合的方式实施教学,学生能自由选择课程学习,实现志、趣、能的协同发展。

关键词：套餐式课程课程选择学程化模块化个性化

立己立人共同成长——上海市晋元高级中学附属学校艺术教育特色

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画刊(学校艺术教育) 2015年第3期 13-15页

作者：柏琳上海市晋元高级中学附属学校分部

上海市晋元高级中学附属学校是普陀区的一所公办九年一贯制学校。目前学校有180多名教职工,57个教学班,2300多名学生。学校通过课内体系的课程建设、课外体系的活动建设,打造了丰富多彩的校园文化,为学生搭建了展示才华的舞台。一、举... 详细信息

上海市晋元高级中学附属学校是普陀区的一所公办九年一贯制学校。目前学校有180多名教职工,57个教学班,2300多名学生。学校通过课内体系的课程建设、课外体系的活动建设,打造了丰富多彩的校园文化,为学生搭建了展示才华的舞台。一、举全校之力,健全学校艺术教育机制晋元高级中学附属学校高度重视艺术教育工作,坚持将艺术教育纳入学校教育的全局工作,制定了艺术教育3年规划,成立了以校长为组长,副校长、教导主任、政教主任、总务主任、艺术总辅导员为组

关键词：上海市高级中学

为学生打开社会生活的大书——上海市晋元高级中学“生活经验课程”探索

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思想．理论．教育 2003年第11期 47-50页

作者：王丽萍上海市晋元高级中学

在上海市晋元高级中学,一门崭新的课程--"生活经验课程"成为学生们选修的新热点.这门课不是在封闭的课堂里上的,而是以活动形态开展的;它给学生打开的不是一本学科知识的书,而是一部社会生活的大书;它给学生的评价也不是分数,而是"你经... 详细信息

在上海市晋元高级中学,一门崭新的课程--"生活经验课程"成为学生们选修的新热点.这门课不是在封闭的课堂里上的,而是以活动形态开展的;它给学生打开的不是一本学科知识的书,而是一部社会生活的大书;它给学生的评价也不是分数,而是"你经历了什么"、"你体验了什么"、"你感受到了什么".这是素质教育的新尝试,学生们在这一过程中接触了社会,品尝了五彩生活,他们所经受的实际锻炼、获得的丰富体验和生活实践能力的提高,将使他们受益终身.

关键词：上海市晋元高级中学 “生活经验课程” 素质教育德育课程建设

构建全新课程培养创新人才——上海市晋元高级中学研究型课程实践与创新

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素质教育大参考 2003年第1期 25-27页

上海市晋元高级中学是教育部向全国介绍研究性学习经验的三所学校之一。作为上海市11所实验性、示范性、现代化寄宿制高中之一,自1999年新迁校址以来,为配合上海市二期课程改革的实施和落实二期课改精神,在'学会选择、主动学习、卓越发... 详细信息

上海市晋元高级中学是教育部向全国介绍研究性学习经验的三所学校之一。作为上海市11所实验性、示范性、现代化寄宿制高中之一,自1999年新迁校址以来,为配合上海市二期课程改革的实施和落实二期课改精神,在'学会选择、主动学习、卓越发展'的办学理念引导下,我校在课程建设上进行了基于校情的、具有学校特色的教育改革。提出了开发和建设'套餐式课程'。套餐式课程由四部分组成:基础型课程、拓展型课程、研究型课程和生活经验课程。其中尤以研究型课程为我校特色课程。研究型课程和研究性学习方式的引入,使得我校的方方面面产生了巨大的变化。同时我们还进行了课程开发与建设经验的总结,对外公开出版了两本介绍我校研究课程开设情况和总结课程建设经验的书籍:《研究,从这里起步》和《放飞的希望——晋元高经中学研究型课程实践与控索》。一、实现全面发展基础上的个性发展:校长眼中的研究性学习晋元高级中学致力于研究型课程的开发与建设,取得了一定的成果与经验,这得益于我校特级校长、特级教师赵凤飞的不断创新的教育理念、大胆的教育教学改革与科学的教育管理措施。赵校长认为,在以下三个方面,研究型课程和研究性学习对传统的教育有着根本性的突破:

关键词：创新人才晋元高级中学研究型课程课程改革研究性学习课程标准

让每个同学有一张自己的课程表上海市晋元中学努力实现素质教育个性化的探索

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上海教育科研 2002年第2期 4-8页

作者：赵凤飞杜淑贤上海市晋元高级中学 200333

如何在班级集体教育的背景下有效地解决学生个别差异问题。这是现代学校教育所面临的重要课题。办重点校、重点班是一条思路,但同时也带来了明显的负面影响;而强调免试就近入学、扩充“名校”规模,则又增大了学生个体间的差异,增加了学... 详细信息

如何在班级集体教育的背景下有效地解决学生个别差异问题。这是现代学校教育所面临的重要课题。办重点校、重点班是一条思路,但同时也带来了明显的负面影响;而强调免试就近入学、扩充“名校”规模,则又增大了学生个体间的差异,增加了学校教育教学的难度。近年来上海市的一些中小学,如晋元高级中学、市二初级中学、北京东路小学等,对走班教学进行了探索实践,在差异教育、个别化教育方面取得了较好的效果和宝贵的经验,也为进一步的研究探讨提供了很好的基础。

关键词：课程结构课程表 “套餐式”课程教学实践素质教育上海晋元中学

历史新课程单元教学探微与实践(十八)——在通观中聚焦,以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”一课为例

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历史教学（上半月） 2023年第3期 51-57,64页

作者：吴嘉俊李惠军上海市晋元高级中学上海200333

本文试图在通观选择性必修3整体内容的编纂结构,旁观《中外历史纲要》相关交集知识彼此关联的基础上,纵观《文化交流与传播》第三单元“人口迁徙、文化交融与认同”的逻辑机理,洞观“古代人类的迁徙和区域文化的形成”一课言约旨远的历... 详细信息

本文试图在通观选择性必修3整体内容的编纂结构,旁观《中外历史纲要》相关交集知识彼此关联的基础上,纵观《文化交流与传播》第三单元“人口迁徙、文化交融与认同”的逻辑机理,洞观“古代人类的迁徙和区域文化的形成”一课言约旨远的历史深意。进而,借助情境创设和问题驱动,在选择性必修新授课的同时,激活必修课程的已有知识,潜移默化地培养学生在发散中聚焦的历史思维意识。

关键词：通观与聚焦人口迁徙区域文化