检索结果-南通市图书馆

走向“现代学校”的必由之路上海市实验性示范性高中建设引发的思考

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上海教育 2004年第22期 15-18页

作者：朱怡华上海市教育科学研究院研究员

走过5年的上海实验性示范性高中建设进入了倒计时,通过评审的高中即将在网上公示后正式挂牌。5年的建设与评审成效显著,而其中引出的思考,更为实验性示范性高中的下一轮发展带来有益的启示。

关键词：实验性示范性高中课程建设上海市

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关注学校组织结构变革与发展的共同特点

上海教育 2007年第13期 46-47页

作者：朱怡华上海市教育科学研究院研究员

学校组织结构变革的基本动因是学校的变革与发展需要,目的是促进学校的变革与发展。学校组织结构的变革并不是孤立的学校行为,而应作为现代学校制度建设中的重要内容。

关键词：组织结构变革学校组织结构

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构建专业化教师培训者队伍机制探讨

中国教育学刊 2011年第10期 68-71页

作者：杨玉东上海市教育科学研究院副研究员博士上海200032

我国目前教师培训者队伍中直接承担教学任务的培训者具有很大的流变性,其专业缺失表现为:培训活动主体的对象感不强;缺乏对培训活动主体的学习需求分析和调查研究;缺乏培训活动组织方式的学习和研究。为此,应从规范和制度层面建立促进... 详细信息

我国目前教师培训者队伍中直接承担教学任务的培训者具有很大的流变性,其专业缺失表现为:培训活动主体的对象感不强;缺乏对培训活动主体的学习需求分析和调查研究;缺乏培训活动组织方式的学习和研究。为此,应从规范和制度层面建立促进教师培训者专业水平提升的系列机制,包括教师培训者队伍的遴选机制、培养机制、聘用机制、评价机制和流动机制。其关键在于确立规范培训者资质的遴选机制和保持培训者队伍开放性的流动机制,在此基础上解决培训者资质问题和建立专业化的教师培训者队伍。

关键词：专业化教师培训者教师培训管理机制

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基于课例研究的实作式教师教育模式

中国教育学刊 2010年第5期 76-78,82页

作者：杨玉东上海市教育科学研究院副研究员博士上海200032

决定教师培训项目质量的关键在于培训项目的实施过程。基于课例研究的实作式教师教育模式比较贴近教师的实践需要,承载着理性成份和理论含量,易于迁移到日常教研活动中,还能把培训活动置于真实的教育情境之中,使培训活动直接指向实践问... 详细信息

决定教师培训项目质量的关键在于培训项目的实施过程。基于课例研究的实作式教师教育模式比较贴近教师的实践需要,承载着理性成份和理论含量,易于迁移到日常教研活动中,还能把培训活动置于真实的教育情境之中,使培训活动直接指向实践问题解决,分层递进并逐步深入。该模式一般由课例专题报告模块、课例实作模块、课例写作模块、课例交流模块组成,体现的是教师学习中明确知识到明确知识的传授、明确知识到默会知识的内化、默会知识到默会知识的体验、默会知识到明确知识的外显等四种方式。该模式具有整合多种培训方式的优势,具有"做中学"、用问题驱动学习、指向教师学科教学内容知识发展等特征。

关键词：教师教育课例研究教师培训

华北平原第四系地下水14C定年方法及其适用性探讨

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水文地质工程地质 2025年

作者：李捷谢宇熙田立军邢一飞刘玉莲焦璇费舒晨北京师范大学水科学研究院/地下水污染控制与修复教育部工程研究中心河北地质大学中国地质科学院天津大学地球系统科学学院

14C是确定地下水年龄的常用方法，但受14C定年模型中的初始14C含量不确定性及深部地球化学过程影响，地下水14C年龄仍存在较大争议。为确定华北平原第四系冷水14C年龄，本研究在雄安新区及周边区域补充了27组地下水14C数据，结合华北平... 详细信息

14C是确定地下水年龄的常用方法，但受14C定年模型中的初始14C含量不确定性及深部地球化学过程影响，地下水14C年龄仍存在较大争议。为确定华北平原第四系冷水14C年龄，本研究在雄安新区及周边区域补充了27组地下水14C数据，结合华北平原前人的文献数据65组，通过分析研究区水化学演化规律及构建地下含水层参数模型，确定了华北平原地下水14C校正模型的初始值，并尝试性提出了一种评估地下水14C年龄准确性的方法。结果表明：（1）研究区地下水14C校正模型的初始值是87.0 pMC，含水层死碳溶解可基本忽略；（2）地下水氧同位素变化通过4.2 ka的气候异常事件和新仙女木事件分割成三阶段；（3）华北平原第四系地下水14C含量沿地下水流向逐渐降低，中部和滨海平原地下水14C定年结果和4He/81Kr定年结果在300 m深度范围内存在巨大差异，指示着14C定年方法极限的到来。以4.2 ka的气候异常事件和新仙女木事件作为拐点的地下水氧同位素变化是一种有效评估地下水14C年龄准确性的方法，14C定年方法在深层含水层中建议慎重使用。

关键词： C年龄校正地下水华北平原气候异常事件 4.2 ka 新仙女木事件

“身”与“心”的安放:西部农村小学生幸福感结构的扎根理论研究

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民族教育研究 2025年

作者：杨传利韦梦如林丽珍张艳敏南宁师范大学教育科学学院华东师范大学教育学部

幸福感本质上是文化定位和主体自觉的,任何由外在定义和强加的幸福都具有伪善性,很难为主体的“人”带来真正的幸福体验。因此,以提升西部农村学生幸福感为追求的基础教育改革,要以深入挖掘和理解学生主体视角下的幸福感为基础和前提。... 详细信息

幸福感本质上是文化定位和主体自觉的,任何由外在定义和强加的幸福都具有伪善性,很难为主体的“人”带来真正的幸福体验。因此,以提升西部农村学生幸福感为追求的基础教育改革,要以深入挖掘和理解学生主体视角下的幸福感为基础和前提。通过对广西壮族自治区539份农村学生作文进行开放性编码、主轴编码和选择性编码等扎根理论研究,构建出“二要素、四主体、六维度”的西部农村学生幸福感结构模型:“二要素”为学生个体和支持主体的“身”和“心”,而幸福感正是两个要素综合作用的过程和结果;“四主体”为父母、亲人、教师和同伴,他们以学生为中心,共同营造出人情磁力场域,恒常地照料和呵护学生的“身”和“心”,助推学生实现安身和安心的幸福功能;“六维度”为安身需求、身体关照、情意关怀、心意通达、生活优渥和积极情感,它们是学生个体与支持主体在人情场域中,经由“孝”“和”“敬”“从”四种人情关系的规定和制约,进行“身”“心”交互作用的过程与结果,是过程幸福和结果幸福、客观幸福和主观幸福的综合体现。

关键词：西部农村小学生幸福感扎根理论

FexCoyCa3Al双功能材料用于CO2捕集-转化一体化制合成气

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化工进展 2025年

作者：汪柯胡登王星博孙楠楠魏伟中国科学院上海高等研究院二氧化碳光子科学建制化研究中心中国科学院大学

二氧化碳(CO2)的大量排放是导致全球变暖的主要原因之一，其中CO2捕集、利用与封存(CO2capture， utilization and storage，CCUS)技术是减少碳排放的关键手段，然而传统CCUS技术中捕集成本较高，限制了CCUS技术的推广应用。本研究采用... 详细信息

二氧化碳(CO2)的大量排放是导致全球变暖的主要原因之一，其中CO2捕集、利用与封存(CO2capture， utilization and storage，CCUS)技术是减少碳排放的关键手段，然而传统CCUS技术中捕集成本较高，限制了CCUS技术的推广应用。本研究采用CO2捕集-转化一体化（integrated carbon capture and conversion，ICCC）技术方案，通过将碳捕集过程与碳转化过程相耦合，避免了CO2捕集材料再生所需的大量能耗，从而降低CCUS捕集过程成本。实验以Fe、Co基非贵金属作为催化组分，Ca为吸附组分，采用并流共沉淀的方法制备了FexCoyCa3Al系列双功能材料应用于ICCC制备合成气过程，探究了Fe/Co比例对双功能材料性能的影响，通过TEM、XPS、H2-TPR、CO2-TPD等对双功能材料进行表征，相关结果表明双功能材料Fe、Co、Ca、Al等元素分布均匀，未出现团聚现象，Fe-Co元素之间存在相互作用，提升了双功能材料的一体化性能。在优化条件下，Fe0.5Co0.5Ca3Al材料CO2捕集容量为11.05mmol/g，CO产率达到11.94mmolCO/（g·h）。

关键词： CO 捕集-转化一体化逆水煤气变换合成气双功能材料温室气体催化剂

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政府在教育发展中的职责研究

教育科学研究 2014年第5期 31-36,40页

作者：翁伟斌上海市教育科学研究院副研究员200032

政府作为公共教育服务的主要责任人,在新的历史条件下需要重新审视政府与教育的关系,即政府对教育的介入与干预的形式和内容。转变政府职能的核心在于:转变政府管理方式,从注重关注向注重服务转变,重构政府在教育领域实施公共权力的职... 详细信息

政府作为公共教育服务的主要责任人,在新的历史条件下需要重新审视政府与教育的关系,即政府对教育的介入与干预的形式和内容。转变政府职能的核心在于:转变政府管理方式,从注重关注向注重服务转变,重构政府在教育领域实施公共权力的职责及其限度。政府职能转变应聚焦强化维护教育公平的责任、推进提供教育服务的改革、减少对学校的干预和控制三个方面。

关键词：政府职责教育发展教育管理公共服务

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分类指导推进高等职业教育区域均衡发展研究

中国高教研究 2010年第12期 12-19页

作者：张晨马树超上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所所长助理上海200032 上海市教育科学研究院副院长、研究员上海200032

经过十年快速发展,我国高等职业教育在区域均衡发展方面取得了重要成就。但总体上仍处于一种低水平均衡的状态。建议加强分类指导,支持部分高等职业教育供需水平都比较高的地区率先改革、先行先试,因势利导地实现高职教育的高水平均衡... 详细信息

经过十年快速发展,我国高等职业教育在区域均衡发展方面取得了重要成就。但总体上仍处于一种低水平均衡的状态。建议加强分类指导,支持部分高等职业教育供需水平都比较高的地区率先改革、先行先试,因势利导地实现高职教育的高水平均衡发展。

关键词：高等职业教育区域均衡发展