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问题化学习者的理想课程——上海市教育学会宝山实验学校课程建构之逻辑

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上海课程教学研究 2016年第12期 14-17页

作者：王天蓉上海市宝山区教育学院

面对目前'碎片化的课程结构模式''浅层化的课程学习模式''工业化的课程实施模式',努力实现让科学世界与生活世界紧密连接、让基础学力与个性潜能紧密连接、让身心逻辑与认识逻辑紧密连接的课程连续体是上海市教育学会宝山实验学校课程... 详细信息

面对目前'碎片化的课程结构模式''浅层化的课程学习模式''工业化的课程实施模式',努力实现让科学世界与生活世界紧密连接、让基础学力与个性潜能紧密连接、让身心逻辑与认识逻辑紧密连接的课程连续体是上海市教育学会宝山实验学校课程建构之逻辑。

关键词：问题化学习课程设计课程连续体

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和“隐形”学生的一场约定

教育家 2025年第06期 36-37页

作者：顾峻崎上海市教育学会宝山实验学校

对教师来说，学会倾听和捕捉学生需求是课堂教学的首要要求。观照自身，作为一名有着丰富教学经验、在课堂教学中游刃有余的教师，激发课堂活力、创设多样化的互动、关注学生的多维度发展，或许都不算难题。问题是，这样的活动能否覆盖...

对教师来说，学会倾听和捕捉学生需求是课堂教学的首要要求。观照自身，作为一名有着丰富教学经验、在课堂教学中游刃有余的教师，激发课堂活力、创设多样化的互动、关注学生的多维度发展，或许都不算难题。问题是，这样的活动能否覆盖教室的每一个角落，能否真正促进每一个学生的成长?在各地的示范课上多了，我曾不自觉地满足于流畅的课堂节奏、热烈的掌声和同行的认可。直到一次示范课上，我看到了一处安静的角落，叩问起自己的教育初心。

关键词：

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也谈新优质学校建设

江苏教育 2025年第2期 22-24页

作者：苏忱上海市教育学会

当前教育的一个重点问题是解决好“教育公平”与“优质发展”这对关系，而新优质学校建设便致力于解决这一难题。文章探讨了新优质学校建设的意义、目标、内涵、构成要素等内容，同时指出成功创建新优质学校需要关注的学生创新精神培育... 详细信息

当前教育的一个重点问题是解决好“教育公平”与“优质发展”这对关系，而新优质学校建设便致力于解决这一难题。文章探讨了新优质学校建设的意义、目标、内涵、构成要素等内容，同时指出成功创建新优质学校需要关注的学生创新精神培育、高素质教师队伍打造、学校课程体系构建等问题。

关键词：新优质学校基础教育优质均衡发展学校实践

从优质高效走向协同共进——浅谈“一校两区域”模式下的教师专业发展之路

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教育 2025年第5期 18-20页

作者：杨定蕾上海市宝山区淞谊实验学校

上海市宝山区淞谊实验学校，前身为上海市淞谊中学，是上海市教师专业发展校、上海市素质教育示范校、宝山区师资培训示范校，也是国家、市（区）级数字化转型试点校。2024年8月，由原淞谊中学和原宝教院实验学校拆二建一，成立上海市...

上海市宝山区淞谊实验学校，前身为上海市淞谊中学，是上海市教师专业发展校、上海市素质教育示范校、宝山区师资培训示范校，也是国家、市（区）级数字化转型试点校。2024年8月，由原淞谊中学和原宝教院实验学校拆二建一，成立上海市宝山区淞谊实验学校，设有密山路和东林路两个校区。这是教育优质均衡发展背景下的一项重要探索。作为上海市教师专业发展校，如何在合并后利用原淞谊中学教师专业发展的平台与优势，将不同的师资力量和培养资源进行有效整合，平衡差异，助力两校区教师专业能力实现高质量发展，成为摆在学校面前的新课题。

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基于“好问题”创新协同育人新模式

上海教育 2025年第06期 38页

作者：宋惠娟上海市教育学会宝山实验学校

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化,家校社协同育人已经成为新时代教育的重要方向。由于上海市教育学会宝山实验学校培养的是具有理性精神(独立思考、明智选择、伦理行为)和适应能力(学会学习、问题解决、实践创新)的问题化学习者...

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化,家校社协同育人已经成为新时代教育的重要方向。由于上海市教育学会宝山实验学校培养的是具有理性精神(独立思考、明智选择、伦理行为)和适应能力(学会学习、问题解决、实践创新)的问题化学习者,所以如何设计家校互动的语文学科活动,创新协同育人的新模式,这是学校团队一直思考的问题。近年来,我们积极探索基于学生的“好问题”,设计语文学科活动,营建家校共育问题化学习者的育人共同体。

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立足语文课堂,创新协同育人

上海教育 2025年第06期 39页

作者：汪洋上海市教育学会宝山实验学校

在当前教育改革的大背景下,立足语文学科课堂实践,需要创新探索,借由创新协同育人工作模式,促进核心素养的提升。为了实现这一目标,在四年级下册现代诗单元交流活动中,上海市教育学会宝山实验学校借助家校社协同育人的工作模式,促进核...

在当前教育改革的大背景下,立足语文学科课堂实践,需要创新探索,借由创新协同育人工作模式,促进核心素养的提升。为了实现这一目标,在四年级下册现代诗单元交流活动中,上海市教育学会宝山实验学校借助家校社协同育人的工作模式,促进核心素养的全面提升。通过家校社的紧密合作,共同为学生营造一个丰富多元、充满启发性的学习环境,让学生在这样的环境中深入学习现代诗歌,培养人文素养和科学精神。同时,我们也将借助家庭和社会的力量,共同引导学生将个人感悟转化为诗歌创作,促进其自主发展,并强化其社会责任感和担当精神。

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现代家庭教育指导服务的“礼正静新”校本实践

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上海教育 2025年第06期 50-51页

作者：杨晓霞上海民办华曜宝山实验学校

在现代教育体系中,家庭教育作为学生成长的第一课堂,其作用逐渐被学者和教育工作者所重视。随着国家对家庭教育重视程度的不断提高,如何实现家庭教育的科学化、系统化成为了教育改革中的一项重要任务。上海民办华曜宝山实验学校通过聚...

在现代教育体系中,家庭教育作为学生成长的第一课堂,其作用逐渐被学者和教育工作者所重视。随着国家对家庭教育重视程度的不断提高,如何实现家庭教育的科学化、系统化成为了教育改革中的一项重要任务。上海民办华曜宝山实验学校通过聚焦“礼正静新”四字的育人真谛,探索科学的现代家庭教育落地举措,有效地提升了家长的教育意识和能力。

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