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问题化学习者的理想课程——上海市教育学会宝山实验学校课程建构之逻辑

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上海课程教学研究 2016年第12期 14-17页

作者：王天蓉上海市宝山区教育学院

面对目前'碎片化的课程结构模式''浅层化的课程学习模式''工业化的课程实施模式',努力实现让科学世界与生活世界紧密连接、让基础学力与个性潜能紧密连接、让身心逻辑与认识逻辑紧密连接的课程连续体是上海市教育学会宝山实验学校课程... 详细信息

面对目前'碎片化的课程结构模式''浅层化的课程学习模式''工业化的课程实施模式',努力实现让科学世界与生活世界紧密连接、让基础学力与个性潜能紧密连接、让身心逻辑与认识逻辑紧密连接的课程连续体是上海市教育学会宝山实验学校课程建构之逻辑。

关键词：问题化学习课程设计课程连续体

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聚焦数字化转型赋能问题化学习——“问题化学习”全国母体校探索之路

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教育 2024年第2期 33-34+37页

作者：吴昌利上海市教育学会宝山实验学校

上海市教育学会宝山实验学校是“问题化学习”母体校。作为区域“十三五”教育综改重大项目和“十四五”教育规划重点建设品牌，“问题化学习”在基础教育领域的应用取得显著成效，并推动了数字化背景下“问题化学习”的实践与探索。一...

上海市教育学会宝山实验学校是“问题化学习”母体校。作为区域“十三五”教育综改重大项目和“十四五”教育规划重点建设品牌，“问题化学习”在基础教育领域的应用取得显著成效，并推动了数字化背景下“问题化学习”的实践与探索。一、二十年沉淀“三段式”“问题化学习”课题研究长达二十年，历经三个重要发展阶段，并持续向深处和广处迈进。（一）小试阶段，逐“问”而行2002年至2015年，这一阶段主要进行了问题化学习实践模型的本土探索。此阶段通过自主探索，

关键词：

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打开古代诗人情感世界的大门

中文自修 2024年第5期 39-40页

作者：陈庭轩上海市教育学会宝山实验学校

推荐书目:《先唐诗苑揽胜》黄为之杨廷治主编推荐理由:我深深地被书中所展现的先唐时期诗人们的情感世界所打动。他们用文字描绘出了丰富多彩的人生百态,让我们感受到了古代文人的风雅情怀和深邃思考。这本书不仅让我对先唐诗歌有了更...

推荐书目:《先唐诗苑揽胜》黄为之杨廷治主编推荐理由:我深深地被书中所展现的先唐时期诗人们的情感世界所打动。他们用文字描绘出了丰富多彩的人生百态,让我们感受到了古代文人的风雅情怀和深邃思考。这本书不仅让我对先唐诗歌有了更深入的了解,也让我对古代文人的生活和思想产生了浓厚的兴趣。它不仅是一本优秀的文学读物,更是让人的心灵得到滋养和启迪的作品。

关键词：

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核心素养背景下的篮球大单元教学设计与实施

教育 2024年第5期 88-90页

作者：胡臻上海市教育学会宝山实验学校

一、研究背景在义务教育阶段课标改革的背景下，素质教育成为新时期中学教学的重要目标，培养学生的核心素养成为中学体育教学的重要内容。学校要做好体育教学工作，就必须根据实际情况，多角度提高学生的体育核心素养。篮球是体育教学...

一、研究背景在义务教育阶段课标改革的背景下，素质教育成为新时期中学教学的重要目标，培养学生的核心素养成为中学体育教学的重要内容。学校要做好体育教学工作，就必须根据实际情况，多角度提高学生的体育核心素养。篮球是体育教学工作中的重要科目，随着义务教育阶段新课标的施行，以篮球大单元为载体的教学设计与实施以提高学生的体育核心素养为目标，也作出了重大改革。因此，教师在教学中，要根据初中不同年龄段学生的年龄特点有所侧重进而培养学生体育核心素养。

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初中思政课开展民族团结教育的教学设计与实施——以“高扬民族精神”一课为例

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现代教学 2024年第10期 15-16页

作者：卢靖上海市宝山区教育学院实验学校上海201999

初中思政课是开展民族团结进步教育的重要途径。初中思政课开展民族团结进步教育需要基于学生认知水平设计教学目标,也要结合学生现有的知识结构和相关学科内容,对教材内容进行整合、拓展,引导学生铸牢中华民族共同体意识,促进学生知行... 详细信息

初中思政课是开展民族团结进步教育的重要途径。初中思政课开展民族团结进步教育需要基于学生认知水平设计教学目标,也要结合学生现有的知识结构和相关学科内容,对教材内容进行整合、拓展,引导学生铸牢中华民族共同体意识,促进学生知行合一。

关键词：初中思政课民族团结进步教育

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面向生活的学校德育评价探索——以“场馆进课堂”社会实践活动评价设计与实践为例

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教育 2024年第14期 62-64页

作者：邵若莹上海市宝山实验学校

《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出“：教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。”推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人...

《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出“：教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。”推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

关键词：

落实立德树人根本任务实施“五心”育人校本课改——“五心”教育促进学生全面健康成长的教育实践

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教育 2024年第5期 20-22页

作者：葛燕华上海市宝山区新民实验学校

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要的论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“...

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要的论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。”为此，我校从本校现实校情出发，提出“落实立德树人根本任务，实施‘五心’育人校本课改”的教科研课题，在实践中形成了“五心”校本化特色项目，收获了践行习近平总书记“扣好人生第一粒扣子”谆谆教诲的宝贵经验，收获了促进学生全面健康成长的可喜成果。

关键词：