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乡村振兴背景下中西部教育人才专业发展的课程设计与实施路径

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上海教育科研 2024年第4期 42-47页

作者：张涛上海市教师教育学院 200234

2021年3月,全国脱贫攻坚取得胜利。上海对口支援中西部地区教育帮扶工作取得圆满成功,上海市教师教育学院交流协作部门荣获中共中央、国务院先进集体称号。乡村振兴背景下,如何激发中西部教师的学习内驱力,巩固脱贫攻坚阶段取得的成果,... 详细信息

2021年3月,全国脱贫攻坚取得胜利。上海对口支援中西部地区教育帮扶工作取得圆满成功,上海市教师教育学院交流协作部门荣获中共中央、国务院先进集体称号。乡村振兴背景下,如何激发中西部教师的学习内驱力,巩固脱贫攻坚阶段取得的成果,形成适合当地社会、经济、文化发展需求的本土经验,是上海对口支援中西部地区教育高质量发展的核心任务。基于该任务的阶段性历史使命,以脱贫攻坚阶段的成果即上海教学成果奖为基础,研究和激发中西部教师专业成长的源动力,培养中西部地区的“大先生”。

关键词：中西部地区教育人才乡村振兴培训模式

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中小学场域中师范生教育实习指导方法研究

教师教育研究 2024年第2期36卷 101-108页

作者：景超上海师范大学教育学院上海200234 上海市教师教育学院上海200234

本研究通过质性访谈等揭示中小学校指导师范生教育实习四种方法的主要特征与操作困境。研究发现,个人成长指导法重情感支持,但不易评价;情境学习指导法重观摩学习,但不易迁移;核心实践指导法重系统演练,但指导难度大;关键性转型指导法... 详细信息

本研究通过质性访谈等揭示中小学校指导师范生教育实习四种方法的主要特征与操作困境。研究发现,个人成长指导法重情感支持,但不易评价;情境学习指导法重观摩学习,但不易迁移;核心实践指导法重系统演练,但指导难度大;关键性转型指导法重批判教学,但矛盾冲突强。指导者主观能动性不强、实习学校与高校支持不足是教育实习指导方法固化的现实因素。在此基础上,一方面提出综合性实习指导框架,以利于提升教育实习指导的规范性,另一方面加快建立实习指导者专业标准,完善学校教育实习指导制度、促进高校与中小学协同合作,以提升教育实习指导的质量与水平。

关键词：师范生教育实习实习指导综合性指导框架

学徒视角下现代学徒制试点的质量审视:现状、困境与提升策略

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职教论坛 2024年第2期40卷 99-106页

作者：曾海霞许宇飞关晶上海市教师教育学院上海200041 上海师范大学教育学院上海200234

在新发展阶段,中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现,现代学徒制试点质量总体较好,但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协... 详细信息

在新发展阶段,中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现,现代学徒制试点质量总体较好,但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协作不畅、考核评价体系不健全、学徒权益保障不充分等现实困境。在深入推进中国特色学徒制改革过程中,应明确质量导向,强化企业岗位实践,创新校企交互培养模式;组建校企双师团队,构建跨界互动协作机制;鼓励多元主体参与,完善学徒考核评价体系;优化各类保障措施,确保学徒各项合法权益。

关键词：中国特色学徒制现代学徒制试点学徒制质量学徒视角

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初中化学实验操作考试智能赋分的试验与思考

化学教学 2024年第3期 22-28页

作者：徐睿上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 上海200041

从国家课程教学改革背景下化学实验操作考试对智能赋分系统的迫切需求出发,在实际应用场景中对四家公司的智能赋分系统开展试验,通过对试验数据的收集和分析,评估系统的赋分能力和存在的典型问题,并对系统的进一步开发与应用提出建议。

关键词：初中化学实验操作考试智能赋分

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思政课一体化教学的实践优化

思想政治课教学 2024年第6期 14-17页

作者：陈飞上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)

大中小学思政课一体化教学是立德树人的重要举措。然而实践中,中小学思政课一体化教学总体上面临着学段特性凸显不够、资源横向贯通不深入、教学纵向衔接不紧密的问题。这些问题多因理念因素、能力因素、治理因素和技术因素交织而成。... 详细信息

大中小学思政课一体化教学是立德树人的重要举措。然而实践中,中小学思政课一体化教学总体上面临着学段特性凸显不够、资源横向贯通不深入、教学纵向衔接不紧密的问题。这些问题多因理念因素、能力因素、治理因素和技术因素交织而成。借鉴相关理论成果与实践经验,要突破思政课一体化教学困境,当以学生为中心,凸显思政课一体化教学的学段特点;注重资源协同,实现思政课一体化教学的横向贯通;加强教学支持与指导,推进思政课一体化教学的纵向衔接。

关键词：思政课一体化实践优化以学生为中心资源协同教学支持

实践转化与一体化设计:基础教育思政课的爱国主义教育思考和实施

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中国教师 2024年第3期 25-29页

作者：周增为上海市教师教育学院党委

《中华人民共和国爱国主义教育法》的爱国主义教育要求与基础教育思政课目标、内容一致。思政课中的爱国主义教育呈现目标整体架构、内容分层设计的体系,是基于知识理解的知情意行的统一。教育内容的实践转化、认知递进与情感深化是爱... 详细信息

《中华人民共和国爱国主义教育法》的爱国主义教育要求与基础教育思政课目标、内容一致。思政课中的爱国主义教育呈现目标整体架构、内容分层设计的体系,是基于知识理解的知情意行的统一。教育内容的实践转化、认知递进与情感深化是爱国主义教育一体化教学设计的两个重要维度。实践转化是重要的课程实施形式。教学要设计形成针对不同的认知起点的一体化方案学习,帮助学生从身份归属的认知,到情感责任的深入,再到理想信念的坚定,逐步理解爱国主义的内涵和精神,达到爱国主义教育的学习要求。

关键词：爱国主义教育法课程目标核心素养实践转化一体化设计

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中考化学情境化试题的调查及启示

化学教学 2024年第2期 86-91页

作者：庄晓松王祖浩上海市松江区教育学院上海211800 华东师范大学教师教育学院上海200062

以2023年北京市等地区的31份中考试卷中的情境化试题为研究对象,基于情境化试题的内涵从情境素材、情境育人功能、情境质量以及情境化问题设置四个方面展开调查研究和分析,并依据调查的结果提出情境化试题命制须挖掘真实和有价值的情景... 详细信息

以2023年北京市等地区的31份中考试卷中的情境化试题为研究对象,基于情境化试题的内涵从情境素材、情境育人功能、情境质量以及情境化问题设置四个方面展开调查研究和分析,并依据调查的结果提出情境化试题命制须挖掘真实和有价值的情景素材、聚焦问题的测试功能等启示和建议。

关键词：中考化学试题情境内涵功能

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高中英语新教材的德育教研探索

中小学外语教学 2024年第11期47卷 31-36页

作者：王蓓蕾汤青束定芳同济大学上海市教师教育学院上海外国语大学

本文以高中英语新教材德育教学项目为例,探索“双新”背景下高中英语新教材德育教研路径。在启动阶段,德育教研共同体基于德育政策文件和新教材细化德育目标和德育要求,提供德育方向;在实践阶段,各项目组结合新教材单元教学目标,确定各... 详细信息

本文以高中英语新教材德育教学项目为例,探索“双新”背景下高中英语新教材德育教研路径。在启动阶段,德育教研共同体基于德育政策文件和新教材细化德育目标和德育要求,提供德育方向;在实践阶段,各项目组结合新教材单元教学目标,确定各课时的德育指向,运用评价理论开展教学设计,预估可能出现的德育问题和缘由,探索适恰的德育教学策略,引导学生分析评价,形成正确的价值判断;在反思阶段,分析德育教学过程,反思总结德育成效;在推广阶段,分享交流德育教学策略,助推区域德育教研。研究有助于推动高中英语课程思政,实现英语学科德育的有组织教研。

关键词：德育高中英语新教材评价教研

关于职业教育高质量教材建设的几个关键点探讨——基于上海市职业教育规划教材建设的实践

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职业技术教育 2024年第5期45卷 18-21页

作者：曾海霞范心忆上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 上海200041

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定... 详细信息

教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体,是人才培养的重要支撑。从“编什么”“谁来编”“如何编”三个视角探讨上海市职业教育规划教材建设的做法和经验。在“编什么”方面,上海市坚持立足国家事权,把握教材本质;落实教学功能,明确教材定位;强化课程属性,把准教材选题;凸显职教特征,规范教材命名。在“谁来编”方面,上海市坚持贯彻单位编写制,强化教材编写的组织主体;落实主编负责制,强化教材编写的质量主体;组建多元异质团队,强化教材编写的实施主体。在“如何编”方面,上海市坚持内容为王、严格管理程序、规范编写流程。

关键词：职业教育教材教材编写教材内容编写团队