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提升农村小规模学校办学品质的区域探索

上海教育科研 2024年第09期 78-83页

作者：黄定超上海市崇明区教育学院

城市化进程的加快，农村中的学龄儿童快速向城镇学校聚集，出现了“城镇挤、乡村空”现象。上海市崇明区农村小规模学校、超小规模学校占比数居全市之首，这些学校师资配置弊端日益凸显、生源状况令人担忧。对农村小规模学校进行城乡学... 详细信息

城市化进程的加快，农村中的学龄儿童快速向城镇学校聚集，出现了“城镇挤、乡村空”现象。上海市崇明区农村小规模学校、超小规模学校占比数居全市之首，这些学校师资配置弊端日益凸显、生源状况令人担忧。对农村小规模学校进行城乡学校携手联动、教师有序规范流动、点片面教研连锁滚动的区域性探索，让每位孩子能享有公平而有质量的教育，为国际大都市中的乡村教育现代化提供“崇明案例”。

关键词：动态均衡城乡联动教师流动教研滚动

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消防救援站布局与民宿业态关联性研究

消防科学与技术 2024年第8期43卷 1180-1185页

作者：车斌上海市崇明区消防救援支队上海202150

利用FDS模拟分析了上海市崇明区民宿业态的典型火灾规模,并研究了消防救援站布置数量、位置与火灾接警到场时间对民宿火灾发展规模的影响。结果显示,合理的消防救援布局能显著缩短火灾接警到场时间,从而有效控制民宿火灾规模。同时,对... 详细信息

利用FDS模拟分析了上海市崇明区民宿业态的典型火灾规模,并研究了消防救援站布置数量、位置与火灾接警到场时间对民宿火灾发展规模的影响。结果显示,合理的消防救援布局能显著缩短火灾接警到场时间,从而有效控制民宿火灾规模。同时,对民宿建筑构件、装饰材料和平面布局的管控也是限制火灾发展规模的关键因素。

关键词：消防救援民宿消防安全 FDS模拟

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有效转化落实单元学(研)习任务的语文教研探索

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现代教学 2024年第7期 14-15页

作者：倪惠琴上海市崇明中学

通过深度教研活动解决教学实践中遇到的现实问题,需要有针对性地设定好教研母题和从属于其下的子题,形成教研活动的序列性。每一次教研活动,都要确定主题、主讲和主线,安排好每个流程的具体内容。深度教研不是一种随机的讨论或交流,而... 详细信息

通过深度教研活动解决教学实践中遇到的现实问题,需要有针对性地设定好教研母题和从属于其下的子题,形成教研活动的序列性。每一次教研活动,都要确定主题、主讲和主线,安排好每个流程的具体内容。深度教研不是一种随机的讨论或交流,而应是有目标、有序列、有准备、有具体流程和教研模型的有效活动。

关键词：深度教研序列性 “四环节”模型

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生物炭和腐植酸对唐菖蒲生长及根际土壤环境的影响

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核农学报 2024年第11期38卷 2211-2218页

作者：张福建姚文武上海市崇明区农业技术推广中心上海202150

为探究生物炭和腐植酸对唐菖蒲(Gladiolus hybridus)生长及根际土壤环境的影响,以唐菖蒲为试验材料,采用设施大棚栽培方式,设置8个处理:对照处理(CK:不加任何生物炭和腐植酸);单施腐植酸处理(T1:0.2 kg·m^(-2));单施生物炭处理(T2:1.5... 详细信息

为探究生物炭和腐植酸对唐菖蒲(Gladiolus hybridus)生长及根际土壤环境的影响,以唐菖蒲为试验材料,采用设施大棚栽培方式,设置8个处理:对照处理(CK:不加任何生物炭和腐植酸);单施腐植酸处理(T1:0.2 kg·m^(-2));单施生物炭处理(T2:1.5 kg·m^(-2));2种生物材料配施处理(T3:0.5 kg·m^(-2)生物炭+0.2 kg·m^(-2)腐植酸;T4:1.0 kg·m^(-2)生物炭+0.2 kg·m^(-2)腐植酸;T5:1.5 kg·m^(-2)生物炭+0.2 kg·m^(-2)腐植酸;T6:2.0 kg·m^(-2)生物炭+0.2 kg·m^(-2)腐植酸;T7:3.0 kg·m^(-2)生物炭+0.2 kg·m^(-2)腐植酸),测定不同处理下的植株生长和土壤指标。结果表明,生物炭添加腐植酸处理整体增加了唐菖蒲的生物量,与CK相比,单施生物炭处理(T2)与组合配施处理(T4、T5、T6、T7)在定植60和90 d时的唐菖蒲鲜重和干重有所增加。此外,通过检测唐菖蒲叶片中叶绿素含量的相对值发现,随着生物炭施用量的增加,叶绿素相对值(SPAD)也相对增加。而在定植60 d时,通过根系扫描系统(WinRHIZO)分析根系长度、表面积、体积等指标发现,各处理均在一定程度上促进了唐菖蒲根系生长,其中T2、T3、T4、T5、T6、T7各指标均显著高于CK。从土壤理化性状变化看,各处理的有机质含量整体较CK显著提高。与CK相比,除T1处理唐菖蒲根际土壤的pH值降低外,其余处理pH值均有所提高,以T2、T6、T7处理增幅较大,分别增加了0.88、0.87和1.07个单位。同时,与CK相比,T2、T5、T6、T7处理的土壤紧实度分别显著降低15.56%、20.95%、19.45%和24.97%。综上,生物炭和腐植酸在培肥土壤和促进植物生长方面具有潜在的应用价值,在本试验条件下,T5和T6处理的生物炭和腐植酸配施对唐菖蒲生长具有较好的促进作用。本研究为唐菖蒲高效栽培提供了技术参考。

关键词：生物炭腐植酸唐菖蒲土壤

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科技创新赋能学生“自主发展”

上海教育 2024年第Z2期 55-56页

作者：赵海兵上海市崇明中学

科学教育是学校教育不可缺少的组成部分,加强科学教育能提高学生的科学素养,促进学生素质全面和谐地发展,为学校教育提供强大的助推力。作为一所上海市科技教育特色示范学校,我校着力培养学生的科学素养、探索精神和实践能力,坚持贯彻...

科学教育是学校教育不可缺少的组成部分,加强科学教育能提高学生的科学素养,促进学生素质全面和谐地发展,为学校教育提供强大的助推力。作为一所上海市科技教育特色示范学校,我校着力培养学生的科学素养、探索精神和实践能力,坚持贯彻“立足校本、贯通校外,激励参与、培育特长,构建特色、示范辐射”的原则,积极推进以“提升科学素养、培养创新精神、增强实践能力”为目标的学校科学教育工作,让科学教育和科技创新赋能学校“自主发展”的办学特色。

关键词：

“崇明百里行” “双新”背景下学校综合实践活动课程开发与实践

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上海教育 2024年第Z1期 91-92页

作者：李玉刚上海市崇明中学

在新时代转变高中育人方式,保证“双新”落地、落实的过程中,学校呼唤课程领导力的校本突破。作为必修课程之一的综合实践活动课程,是培养学生学以致用、实践体验能力的重要载体与抓手,是国家课程校本化的重要形态。就上海市崇明中学而...

在新时代转变高中育人方式,保证“双新”落地、落实的过程中,学校呼唤课程领导力的校本突破。作为必修课程之一的综合实践活动课程,是培养学生学以致用、实践体验能力的重要载体与抓手,是国家课程校本化的重要形态。就上海市崇明中学而言,综合实践活动课程要让学生在真实的生活情景里得到经历体验,就必须契合世界级生态岛建设的态势,支撑“自主发展”的学校特色,既要保证学生能参与,也要确保教师会指导,

关键词：