检索结果-南通市图书馆

全员导师制背景下提升小学教师家庭教育指导能力的策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程研究 2024年第10期 95-97页

作者：王晓红上海市嘉定区外冈小学

随着教育改革的深入，全员导师制成为小学教育的重要育人模式，也给学校提出了更高的要求，学校要为家长提供科学、专业的家庭教育指导，提升教师的家庭教育指导能力。文章以W学校为例，分析了全员导师制背景下小学教师面临的挑战，并... 详细信息

随着教育改革的深入，全员导师制成为小学教育的重要育人模式，也给学校提出了更高的要求，学校要为家长提供科学、专业的家庭教育指导，提升教师的家庭教育指导能力。文章以W学校为例，分析了全员导师制背景下小学教师面临的挑战，并提出相应的提升小学教师家庭教育指导能力的策略，为教师在破解家庭教育指导难题、提高指导质量等方面提供有效路径。

关键词：全员导师制家庭教育指导能力教师发展

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学生视域下初三复习讲评课的实证研究

上海课程教学研究 2024年第1期 15-22页

作者：金京泽许晓芳孙凤田洁秦惠康徐永光上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室) 200041 上海市嘉定区教育学院 201899 上海市嘉定区华江中学 201803

为了解并改进复习讲评课效能,用文献研究、问卷调查、统计分析等方法,对复习、考试、讲评等开展学生视域下的调研,得出以下结论:学生“考试成绩”与“考试感受”之间非正相关;影响考试成绩主要因素有马虎大意、考前焦虑、专注力不够等... 详细信息

为了解并改进复习讲评课效能,用文献研究、问卷调查、统计分析等方法,对复习、考试、讲评等开展学生视域下的调研,得出以下结论:学生“考试成绩”与“考试感受”之间非正相关;影响考试成绩主要因素有马虎大意、考前焦虑、专注力不够等非智力因素;复习课和讲评课指数均超过3.5(中位数为3);学生满意度与学校、班级、复习课、讲评课等因子相关。研究建议加强复习讲评课的一致性、自主性、针对性和系统性。

关键词：学生视域复习讲评课非智力因素针对性

人工智能支持下的跨学科课程实践探索——以“校园植物认知课程”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学数字化教学 2024年第5期 73-77页

作者：朱成琦上海嘉定区世外学校

数字化转型和跨学科教学是当前教育改革的两大核心重点。教育部明确提出了“推进教育数字化战略行动”和“确保每门课程至少有10%的课时用于设计跨学科主题学习”的目标,旨在发展学生的高阶思维,培养他们运用新工具创新性地解决现实问... 详细信息

数字化转型和跨学科教学是当前教育改革的两大核心重点。教育部明确提出了“推进教育数字化战略行动”和“确保每门课程至少有10%的课时用于设计跨学科主题学习”的目标,旨在发展学生的高阶思维,培养他们运用新工具创新性地解决现实问题的能力。然而当前国内关于数字化转型的跨学科教学研究往往存在“学科内容拼盘化”“学习过程娱乐化”“主题活动专业化”等问题[1]。本文尝试应用信息科技课程中的人工智能技术来解决科学学科的问题,通过数字化技术开展校园植物主题实践活动,落实信息科技与科学学科核心素养的培养,以期构建一种数字化转型下跨学科教学的新模式。

关键词：数字化转型科学学科跨学科课程高阶思维主题学习跨学科教学主题实践活动人工智能技术

以科学家精神融入科创教育拔尖创新人才培养的学校环境支持体系建设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育 2024年第Z2期 40-41页

作者：李元上海市嘉定区第一中学

培养拔尖创新人才是我国“科教兴国战略”“人才强国战略”“创新驱动发展战略”实施过程中的关键环节。回顾近百年的办学历程,上海市嘉定一中形成了科创教育特色,在“安静”“丰富”的基础上进一步提出了“卓越”的办学目标,不断地整...

培养拔尖创新人才是我国“科教兴国战略”“人才强国战略”“创新驱动发展战略”实施过程中的关键环节。回顾近百年的办学历程,上海市嘉定一中形成了科创教育特色,在“安静”“丰富”的基础上进一步提出了“卓越”的办学目标,不断地整合多个方面的环境要素,为人才的涌现奠定基础。传统学校环境,在场所上缺乏个性化和灵活性,在技术上缺乏与学习过程的深度融合,在资源上缺乏横向拓展和纵深贯通,在管理和策略上缺乏因地制宜、因材施教的方式方法,在情感上缺乏多维度的人际支持。这些问题,共同构成了拔尖创新人才培养中的痛点,阻碍着人才培养的可持续性。

关键词：

指向计算思维培养的人工智能教学实践研究——以初中《探秘机器学习》一课为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国现代教育装备 2024年第14期 31-33页

作者：原嫄上海市嘉定区华东师范大学第五附属学校 201808

计算思维是信息科技学科核心素养的重要组成部分,而人工智能是课程六大逻辑主线之一。以人工智能中的机器学习为抓手,紧贴初中学生理论和认知水平,精心设计讲解、引导、体验和实践环节,让学生了解机器学习的广泛应用,摸索其原理,清楚其... 详细信息

计算思维是信息科技学科核心素养的重要组成部分,而人工智能是课程六大逻辑主线之一。以人工智能中的机器学习为抓手,紧贴初中学生理论和认知水平,精心设计讲解、引导、体验和实践环节,让学生了解机器学习的广泛应用,摸索其原理,清楚其带来的变革与挑战,理解机器在学习进化过程中的底层算法逻辑,培养学生思辨精神,在体验探索前沿科技的过程中,培养学生计算思维。

关键词：人工智能机器学习图形化编程计算思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在跨学科戏剧课程实践中传承红色革命文化

现代教学 2024年第1期 57-58页

作者：李超上海市嘉定区第一中学

上海市嘉定区第一中学自2016年成为上海市戏剧特色学校以来,积极探索戏剧课程的美育和德育融合功能,在跨学科戏剧课程中进行了尝试。学校大力推广戏剧课程,使德育潜移默化,润物无声,既激励了广大学生爱国爱校,又传承了嘉定本土的红色革... 详细信息

上海市嘉定区第一中学自2016年成为上海市戏剧特色学校以来,积极探索戏剧课程的美育和德育融合功能,在跨学科戏剧课程中进行了尝试。学校大力推广戏剧课程,使德育潜移默化,润物无声,既激励了广大学生爱国爱校,又传承了嘉定本土的红色革命文化,以兼容并包的跨学科形式深化全校师生对戏剧教育的认识。

关键词：戏剧课程美育德育融合革命文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“智能驾驶”综合实践活动课程的开发与实践

上海教育 2024年第Z1期 26-27页

作者：严安东肖坚刚上海市嘉定区第一中学

上海市嘉定区第一中学紧扣“合作一创新”的办学理念,坚持“人文科技合力,培育嘉懿学子核心素养”的办学特色,对接国家战略需求,聚焦创新人才培养和教育高质量发展,让嘉懿学子发现优势、激发潜能,成就更好的自己。综合实践活动课程是培...

上海市嘉定区第一中学紧扣“合作一创新”的办学理念,坚持“人文科技合力,培育嘉懿学子核心素养”的办学特色,对接国家战略需求,聚焦创新人才培养和教育高质量发展,让嘉懿学子发现优势、激发潜能,成就更好的自己。综合实践活动课程是培养学生“创新”“合作”“自主”能力的重要途径,学校不断开拓课程资源,优化学习空间,帮助学生提升用学科知识链接世界的能力,实现全面而个性化的发展。

关键词：

初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学信息技术教育 2024年第1期 57-58页

作者：张瀚文王亮上海市嘉定区华江中学中国科学院上海实验学校

随着人工智能技术的不断发展,未来人工智能教育在初中信息科技教学中将呈现普及化、个性化和实践性的趋势。人工智能学习将在初中阶段得到更广泛的应用,并成为信息科技教育的重要组成部分。本文对初中信息科技教学的现状进行了分析,针... 详细信息

随着人工智能技术的不断发展,未来人工智能教育在初中信息科技教学中将呈现普及化、个性化和实践性的趋势。人工智能学习将在初中阶段得到更广泛的应用,并成为信息科技教育的重要组成部分。本文对初中信息科技教学的现状进行了分析,针对现有教学模式在培养学生人工智能素养方面的局限性,从课程资源与学习环境、教学内容与跨学科合作、师资培训、实践活动、评价方式等方面,探讨了在初中信息科技教学中实施人工智能教育的途径与策略。

关键词：信息科技教学人工智能途径与策略

构建生态课堂回归数学本质——以“配方法解一元二次方程”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学通讯 2024年第2期 14-16,50页

作者：柯丽娟石纪芬上海市嘉定区黄渡中学 201804 山西省现代双语学校 030619

以“配方法解一元二次方程”为例,在教学中设计有效问题串,由浅入深、循序渐进地引导学生对教学内容进行深度思考,培养学生独立获取知识的能力,形成前后一致、逻辑连贯的学习过程,让学生认清“配方法解一元二次方程”的本质,构建以生为... 详细信息

以“配方法解一元二次方程”为例,在教学中设计有效问题串,由浅入深、循序渐进地引导学生对教学内容进行深度思考,培养学生独立获取知识的能力,形成前后一致、逻辑连贯的学习过程,让学生认清“配方法解一元二次方程”的本质,构建以生为本的生态课堂,让课堂学习更高效、更有创造力.

关键词：生态课堂数学本质配方法一元二次方程