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栅氧老化下SiC MOSFET开通瞬态栅极振荡特性研究

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中国电机工程学报 2024年第9期44卷 3656-3664,I0027页

作者：李豪成芮俊杰向大为田鑫上海电力大学电气工程学院上海市杨浦区200090 同济大学电子与信息工程学院上海市嘉定区201804

栅氧老化问题已成为制约碳化硅(SiC)金属半导体氧化物场效应管(metal oxide semiconductor field effect transistor,MOSFET)可靠性的关键因素,该文尝试利用SiC MOSFET高速开关在变换器中引起的高频开关振荡获取栅氧状态信息,重点研究... 详细信息

栅氧老化问题已成为制约碳化硅(SiC)金属半导体氧化物场效应管(metal oxide semiconductor field effect transistor,MOSFET)可靠性的关键因素,该文尝试利用SiC MOSFET高速开关在变换器中引起的高频开关振荡获取栅氧状态信息,重点研究栅氧老化对开通瞬态栅极高频振荡特性的影响。首先,分析SiC MOSFET栅氧老化机理及其对器件开通时间的影响。然后,建立开通瞬态栅极回路分阶段高频等效电路模型,揭示SiC MOSFET栅极开通振荡电流的形成机理和影响因素。最后,通过33 V高压栅偏加速老化实验进行验证。研究结果表明,随着栅氧老化程度的加深,SiC MOSFET阈值电压会逐渐增加而开通速度变慢,导致栅极开通振荡电流显著减小(约28%)。该文的工作有望为SiC MOSFET栅氧老化在线监测提供一种新的思路。

关键词：碳化硅金属半导体氧化物场效应管(SiC MOSFET) 栅氧老化栅极振荡在线状态监测

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一对一倾听,幼儿“自然生长”的助推器——“幼儿自主式班级管理”实践初体验

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山东教育 2024年第5期 71-74页

作者：陶玲欢上海市嘉定区迎园幼儿园

随着一对一倾听在幼教圈越来越火,班级环境中出现了越来越多的幼儿表征,其内容往往与主题活动进展、项目化活动跟进情况有关。但是在实际工作中,有时孩子“忙于表征”,教师“忙于倾听”,反而会让保教重心出现偏移,即重痕迹轻实际。如何... 详细信息

随着一对一倾听在幼教圈越来越火,班级环境中出现了越来越多的幼儿表征,其内容往往与主题活动进展、项目化活动跟进情况有关。但是在实际工作中,有时孩子“忙于表征”,教师“忙于倾听”,反而会让保教重心出现偏移,即重痕迹轻实际。如何利用好一对一倾听,发挥真正的教育价值?教育家陶行知先生说:“教育的目的在于使人成为他自己。”《幼儿园保育教育质量评估指南》提出:“发现和支持幼儿有意义的学习,采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,鼓励幼儿表达自己的观点,提出问题、分析解决问题,拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”

关键词：教育家陶行知教育质量评估班级环境拓展提升有意义的学习倾听助推器活动进展

来自非传统“蛋塔”的挑战——科探区游戏中的“失败”与“创新”

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幼儿100(教师版) 2024年第Z1期 65-67页

作者：张怡上海市嘉定区桃园幼儿园

班级中幼儿的个别化游戏活动自主探索区域（科探区）中有一个游戏内容是非传统“蛋塔”（传统“蛋塔”见图1），游戏材料在传统“蛋塔”的材料基础上增加了许多长长短短大大小小的纸筒、五颜六色的瓶盖、人脸纸盘等。该游戏在于培养幼...

班级中幼儿的个别化游戏活动自主探索区域（科探区）中有一个游戏内容是非传统“蛋塔”（传统“蛋塔”见图1），游戏材料在传统“蛋塔”的材料基础上增加了许多长长短短大大小小的纸筒、五颜六色的瓶盖、人脸纸盘等。该游戏在于培养幼儿的平衡力和平衡感，体验游戏中和同伴合作的乐趣；同时也能够在游戏中创新使用不同材料的组合，培养构建固定模块作为整体的搭建组件等构建能力。非传统“蛋塔”游戏是一个极富挑战和多变的游戏，幼儿在与游戏材料的接触中，通过他们自己的方式去尝试使用材料，初步形成属于他们自己新的游戏内容和玩法。

关键词：

浅谈角色游戏中幼儿自主性提升的指导策略——以大班户外角色游戏为例

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新课程研究 2024年第1期 83-85页

作者：黄辰燚上海市嘉定区安亭幼儿园

幼儿角色游戏是一种根据幼儿个人意愿开展的具有创造性的活动，有助于促进幼儿社会性和个性的发展。在游戏中，教师要及时有效地抓住契机，给予幼儿启发性的意见或建议，以增强他们的游戏意识，帮助他们扩展游戏内容，激发其游戏的自主... 详细信息

幼儿角色游戏是一种根据幼儿个人意愿开展的具有创造性的活动，有助于促进幼儿社会性和个性的发展。在游戏中，教师要及时有效地抓住契机，给予幼儿启发性的意见或建议，以增强他们的游戏意识，帮助他们扩展游戏内容，激发其游戏的自主性。当然，赋予幼儿自主权并不意味着放任他们玩耍，而是引导他们实现主动、积极、创造性的发展。

关键词：大班幼儿角色游戏自主性

来自非传统“蛋塔”的的挑战——科探区游戏中的“失败”与“创新”

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幼儿100（教师版） 2024年第1期 65-67页

作者：张怡上海市嘉定区桃园幼儿园

班级中幼儿的个别化游戏活动自主探索区域(科探区)中有一个游戏内容是非传统“蛋塔”(传统“蛋塔”见图1),游戏材料在传统“蛋塔”的材料基础上增加了许多长长短短大大小小的纸筒、五颜六色的瓶盖、人脸纸盘等。该游戏在于培养幼儿的平... 详细信息

班级中幼儿的个别化游戏活动自主探索区域(科探区)中有一个游戏内容是非传统“蛋塔”(传统“蛋塔”见图1),游戏材料在传统“蛋塔”的材料基础上增加了许多长长短短大大小小的纸筒、五颜六色的瓶盖、人脸纸盘等。该游戏在于培养幼儿的平衡力和平衡感,体验游戏中和同伴合作的乐趣。

关键词：自主探索同伴合作平衡感游戏材料个别化平衡力长长短短非传统

刃针结合电针治疗对膝关节骨关节炎患者膝关节功能的影响

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针刺研究 2024年第4期49卷 398-402页

作者：马洁褚晓彦刘伙生孙吉雅詹红生徐建德何天峰丁金磊周丽艳段希栋王茜邴兴红陶善平上海市嘉定区中医医院针灸科上海201800

目的:比较刃针结合电针与单纯电针治疗膝关节骨关节炎(KOA)的临床疗效及对膝关节功能的影响。方法:将68例KOA患者运用随机数字表法随机分为两组,分别为刃针组34例和电针组34例。其中刃针组采用刃针结合电针治疗,电针组采用单纯电针治疗... 详细信息

目的:比较刃针结合电针与单纯电针治疗膝关节骨关节炎(KOA)的临床疗效及对膝关节功能的影响。方法:将68例KOA患者运用随机数字表法随机分为两组,分别为刃针组34例和电针组34例。其中刃针组采用刃针结合电针治疗,电针组采用单纯电针治疗,两组电针治疗均隔日1次,每周治疗3次,共治疗4周;刃针组在电针基础上增加刃针治疗,每周治疗1次,共治疗4周。治疗前、治疗后、治疗后1个月、治疗后3个月进行计时起立-步行测验(TUG)、9台阶-楼梯攀登测试(9-SCT)、膝关节功能[西安大略和麦马斯特大学骨关节炎指数可视化量表(WOMAC)]评分。结果:通过意向性分析,与治疗前比较,两组患者治疗后、随访1个月和随访3个月时的TUG结果、9-SCT结果、WOMAC评分均显著降低(P<0.05);与同时间点电针组相比,刃针组治疗后和随访1个月时的TUG结果显著降低,刃针组治疗后的WOMAC评分显著降低(P<0.05);与本组治疗后比较,刃针组随访1个月时的WOMAC评分显著降低(P<0.05)。结论:两种治疗均能改善患者膝关节功能,但是刃针结合电针更能明显提高患者的步速,改善患者的关节疼痛、晨僵等不适症状。刃针结合电针治疗KOA安全有效,并且有较好的远期疗效。

关键词：膝关节骨关节炎刃针电针临床疗效关节功能

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环境一小步成长一大步

教育 2024年第9期 66-68页

作者：归宏飞上海市嘉定区丰庄幼儿园

九月，幼儿从家庭步入幼儿园，这是他们真正步入社会的第一步，对其成长具有“里程碑”的意义。记忆中，小班新生初入园时，往往会伴随着哭泣声与吵闹声，这其实是幼儿与家庭成员分离后所产生的焦虑情绪。实际上，这是幼儿缺乏安全感和...

九月，幼儿从家庭步入幼儿园，这是他们真正步入社会的第一步，对其成长具有“里程碑”的意义。记忆中，小班新生初入园时，往往会伴随着哭泣声与吵闹声，这其实是幼儿与家庭成员分离后所产生的焦虑情绪。实际上，这是幼儿缺乏安全感和信赖感的体现。那么，如何让幼儿对幼儿园以及班级产生安全感和信赖感？如何让幼儿更好地适应和融入小班生活呢？如果幼儿园的新环境是导致幼儿产生分离焦虑的主要因素，那么我们是否可以通过建立高质量的幼儿园环境来支持幼儿形成集体归属感，并促使他们积极参与到集体生活中呢？

关键词：

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借助优秀传统文化绘本培养幼儿文化自信

教育 2024年第15期 120-122页

作者：黄禕婷上海市嘉定区丰庄幼儿园

习近平总书记在党的二十大报告中对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行了战略部署，并对“传承中华优秀传统文化”提出了明确要求。由此可见，让幼儿从小对中华优秀传统文化产生兴趣，建立文化自信，成为中华文化的传承...

习近平总书记在党的二十大报告中对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行了战略部署，并对“传承中华优秀传统文化”提出了明确要求。由此可见，让幼儿从小对中华优秀传统文化产生兴趣，建立文化自信，成为中华文化的传承者和传播者，已经成为我们在教育教学活动中一项十分有意义的事情。本研究选取绘本故事《百鸟羽衣》，通过表演游戏这一形式，为大班幼儿与中国传统文化之间搭建一座沟通的桥梁，探索在表演游戏中培养大班幼儿文化自信的新途径。

关键词：

具身学习理论指导下的幼儿园“德劳融合”活动实践

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现代教学 2024年第9期 37-39页

作者：沈烨上海市嘉定区怀少幼儿园

本文以具身学习理论为指导,围绕“以劳育德、以劳养德”的融合教育理念,探索“德劳融合”的活动实践路径,实现幼儿全面发展。

关键词：具身学习 “德劳融合” 活动实践