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大学生涉农教育、创业计划行为与涉农创业意愿关系实证研究——以黔南民族师范学院为例

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广东蚕业 2024年第3期58卷 121-125页

作者：肖莉曹庆楼黔南民族师范学院经济与管理学院贵州都匀558000

文章基于国内外文献,提出了“涉农教育-创业计划行为-涉农创业意愿”的关系模型,对黔南民族师范学院246名学生开展了问卷调查,研究了涉农教育和涉农创业意愿的关系,验证了创业计划行为在涉农教育与涉农意愿间的中介效应。结果证实:涉农... 详细信息

文章基于国内外文献,提出了“涉农教育-创业计划行为-涉农创业意愿”的关系模型,对黔南民族师范学院246名学生开展了问卷调查,研究了涉农教育和涉农创业意愿的关系,验证了创业计划行为在涉农教育与涉农意愿间的中介效应。结果证实:涉农教育对涉农创业意愿以及创业计划行为呈正向显著;创业计划行为对涉农教育也呈正向显著;创业计划行为在涉农教育和涉农意愿中存在中介作用。

关键词：涉农教育创业计划行为涉农创业意愿大学生

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教学评价空间正义的内涵、价值取向与实现路径

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教学与管理 2024年第30期 100-104页

作者：刘楠茜田春黔南民族师范学院教育科学学院贵州都匀558000

任何课堂教学评价的开展都是植根于特定教学空间的,具有根深蒂固的空间性。教学评价的空间正义是指在课堂教学空间中,对学生的整体表现做出公平公正的评价并平等对待,确保每个学生的尊严、情感、人格与权利等都能获得尊重和认可、承认... 详细信息

任何课堂教学评价的开展都是植根于特定教学空间的,具有根深蒂固的空间性。教学评价的空间正义是指在课堂教学空间中,对学生的整体表现做出公平公正的评价并平等对待,确保每个学生的尊严、情感、人格与权利等都能获得尊重和认可、承认和成全,最大程度促进学生的健康和谐发展。教学评价的空间正义以尊重学生的主体性与自主性为出发点;以促进学生生命整全发展为价值坐标;以重建和谐的评价生态体系为价值旨归。教学评价空间正义的实现需要坚持民主平等原则,构建以学习者为中心的教学评价空间;坚持公平正义原则,促进教学空间中教学资源的合理分配;坚持差异补偿原则,重构教学空间中教学评价的方法体系。

关键词：教学评价空间正义民主公平生命整全

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小学语文抒情性作品朗读教学须“以声悟情,以声传情”

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教学与管理 2024年第17期 48-51页

作者：黄群娇广西民族师范学院教育科学学院

抒情性作品的语言是诗性的,抒情性作品的独特性是“抒情”。因而,对抒情性作品的阅读与鉴赏,需要“共情”,继而达到共鸣。声音是情感的外在表现形式,从“声”的角度入手,“因声求气,因气悟文”,最后“得他滋味”。声,即朗读。因此,基于... 详细信息

抒情性作品的语言是诗性的,抒情性作品的独特性是“抒情”。因而,对抒情性作品的阅读与鉴赏,需要“共情”,继而达到共鸣。声音是情感的外在表现形式,从“声”的角度入手,“因声求气,因气悟文”,最后“得他滋味”。声,即朗读。因此,基于“以声悟情,以声传情”视角,提出小学语文抒情性作品朗读教学策略:明确所品之情,以品悟情感为教学主目标,从提高朗读能力的角度设计主问题,以朗读为主要教学手段,落实各个教学环节。

关键词：小学语文抒情性作品朗读教学

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课堂教学质量评价数字化转型:逻辑考量、现实困境与实现路径

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教师教育学报 2024年

作者：林颖田应仟王金荣黔南民族师范学院教育科学学院

数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、数据挖掘、数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显,可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、精准性和全面性。在数字时代背景下,厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论... 详细信息

数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、数据挖掘、数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显,可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、精准性和全面性。在数字时代背景下,厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论依据和技术依据有助于加深对课堂教学质量评价数字化转型的认识与理解。当前课堂教学质量评价数字化转型的困境主要在于评价主体数字素养不足、算法黑箱制约评价方式、评价内容参照标准缺乏、评价反馈数据伦理失范等。基于此,提出以下课堂教学质量评价数字化转型实现路径:提高评价主体数字素养,坚守评价育人初衷;加强多维度数据采集,动态规划数字算法;重塑具身评价内容,构建多元融合评价方式;规范技术使用规约,健全数据监督管理制度。

关键词：课堂教学教学质量评价数字化转型数字技术

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近十年男幼师职前培养研究综述

科学咨询(科技·管理) 2024年第3期 59-63页

作者：罗倩倩辛均庚黔南民族师范学院教育科学学院

男幼师在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色，提升男幼师培养质量对于推动学前教育的高质量发展至关重要。为深入了解近十年来我国男幼师职前培养研究的核心内容与观点，本文选取了中国知网近十年内关于男幼师职前培养的文献作为研究样本... 详细信息

男幼师在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色，提升男幼师培养质量对于推动学前教育的高质量发展至关重要。为深入了解近十年来我国男幼师职前培养研究的核心内容与观点，本文选取了中国知网近十年内关于男幼师职前培养的文献作为研究样本。通过文献计量学等方法，本文从文献数量、研究主体、经费来源以及男幼师职前培养的具体研究内容等四个维度进行了系统梳理与分析。研究发现，男幼师职前培养研究呈现出丰富多样的特点，但也存在一些问题，如研究内容之间缺乏足够的联系与整合、研究参与者群体相对单一及男女幼师比较研究的不足等。在此基础上，本文提出了未来男幼师职前培养研究的可能方向。

关键词：近十年男幼师职前培养综述

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小学语文学习任务群教学路径探究

新智慧 2024年第9期 1-3页

作者：陆丽红田应仟叶丹黔南民族师范学院教育科学学院

《义务教育语文课程标准(2022版)》首次提出了六大学习任务群,这对小学语文教学而言是一次重要的突破。基于对小学语文学习任务群的内涵理解、特征分析以及价值分析,教师可从四个“注重”落实小学语文学习任务群,即“注重整合课程内容,... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》首次提出了六大学习任务群,这对小学语文教学而言是一次重要的突破。基于对小学语文学习任务群的内涵理解、特征分析以及价值分析,教师可从四个“注重”落实小学语文学习任务群,即“注重整合课程内容,突出语文核心素养”“注重创设学习情境,发展学习的主动性”“注重加强语文实践,发展学生思维能力”“注重评价贯穿始终,实现教学评一体化”。

关键词：小学语文学习语文核心素养学生思维能力语文实践路径探究创设学习情境小学语文教学注重评价

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“实用性阅读与交流”学习任务群课堂教学的表现性评价设计与实践——以《海底世界》为例

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知识文库 2024年第10期40卷 139-142页

作者：王珂玥罗树琳阮方舟黔南民族师范学院教育科学学院

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为“新课标”）的颁布，“实用性阅读与交流”学习任务群体现语文课程的实践性。在此任务群的教学建议中明确表示：评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生...

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为“新课标”）的颁布，“实用性阅读与交流”学习任务群体现语文课程的实践性。在此任务群的教学建议中明确表示：评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。传统的纸笔测验是难以评价学生的实用性阅读与交流能力的，而表现性评价是超越传统纸笔测验，针对在真实的或模拟真实的情境中应用知识和技能以解决问题的表现而开展的新型评价方式。在小学语文教学中，学生通过完成表现性评价任务，观察学生解决问题的表现，

关键词：

来源：博看期刊

乡村学校教学空间数字化转型的价值、挑战及策略

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教育观察 2024年第18期13卷 106-109页

作者：王金荣林颖黔南民族师范学院教育科学学院

乡村学校教学空间数字化转型是指利用云计算、大数据、人工智能等数字技术对乡村学校教学空间进行改造和升级,以创造一个更具互动性、灵活性的个性化学习环境。乡村学校教学空间数字化转型可扩大优质教育资源的覆盖范围,促进教学流程精... 详细信息

乡村学校教学空间数字化转型是指利用云计算、大数据、人工智能等数字技术对乡村学校教学空间进行改造和升级,以创造一个更具互动性、灵活性的个性化学习环境。乡村学校教学空间数字化转型可扩大优质教育资源的覆盖范围,促进教学流程精准化和学习方式变革。然而,乡村学校教学空间在数字化转型过程中存在数字化教育资源闲置、校长领导力式微、数据风险的隐忧等问题,可通过教育资源的正位、主体领导力的复归、数字技术伦理的重构等策略解决这些问题。

关键词：乡村学校教学空间数字化转型

黔南布依族地区小学英语口语教学现状分析与策略研究——以都匀市X小学为例

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英语广场（学术研究） 2024年第16期 133-136页

作者：罗静莫小平龚骆芸柳怡黔南民族师范学院教育科学学院黔南民族师范学院招生就业处

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出英语课程要促进学生初步形成用英语与他人交流的能力,促进小学生口语表达能力的提高。然而,本文通过调查发现:黔南布依族地区学生受地域环境、地方方言以及思维文化差异的影响在英语学习上态... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出英语课程要促进学生初步形成用英语与他人交流的能力,促进小学生口语表达能力的提高。然而,本文通过调查发现:黔南布依族地区学生受地域环境、地方方言以及思维文化差异的影响在英语学习上态度消极;教师质量参差不齐、教学能力存在分化,对教学理念的理解也各不相同;学校秉持应试教育的教育理念,对英语教学的考核评价方式单一。为有效改善这些现象,本研究提出四个策略以期改善该地区小学英语口语教学现状。

关键词：黔南布依族地区小学英语口语教学教学策略