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微课在九年级化学教学中的实践探究

试题与研究 2024年第9期 10-12页

作者：尚晓荣甘肃省泾川县黄家铺初级中学

在教育信息化的大背景下，开展九年级化学教学，不少教师开始尝试将微课教学模式融入其中，据此改变化学知识的呈现方式、化学问题的探讨方式、化学知识的学习方式，使得化学教学质量不断提升。由此正确理解微课融入初中九年级化学教学... 详细信息

在教育信息化的大背景下，开展九年级化学教学，不少教师开始尝试将微课教学模式融入其中，据此改变化学知识的呈现方式、化学问题的探讨方式、化学知识的学习方式，使得化学教学质量不断提升。由此正确理解微课融入初中九年级化学教学的适用性，关注微课设计与制作，关注微课在日常化学教学中的使用技巧，继而保证可以更全面地发挥微课在九年级化学教学中的多维度效用。

关键词：微课教学模式九年级化学化学教学

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九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养

读写算 2024年第5期 155-157页

作者：尚晓荣甘肃省泾川县黄家铺初级中学

九年级化学教学的高质量，必须将关注点放在学生兴趣的激发上，而情境创设教学法，可以在此维度很好地发挥效用。因此，要能够在新形势下正确理解九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养之间的逻辑关系，据此创设生活化情境、问题情... 详细信息

九年级化学教学的高质量，必须将关注点放在学生兴趣的激发上，而情境创设教学法，可以在此维度很好地发挥效用。因此，要能够在新形势下正确理解九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养之间的逻辑关系，据此创设生活化情境、问题情境、实验情境和合作学习情境，让化学学习的质量不断提升。

关键词：化学教学情境创设学习兴趣

透过现象看本质不以模型固思维——一道几何中考题的思考

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中小学数学（初中版） 2024年第1期 87-91页

作者：颜德才向杰湖北省种归县磨坪乡初级中学 443600

近几年各地中考的选拔功能,主要体现在代几综合题及函数综合题中,如何突破这两类题的解题困境,是数学教师一直关注的,现就此提出如下思考,请各位同行斧正.

关键词：选拔功能函数综合题数学教师透过现象看本质中考

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初中历史大单元教学初探

中国科技期刊数据库科研 2024年第7期 0165-0168页

作者：梁玲重庆市巫山县白坪初级中学重庆404700

在初中历史教学中,单元整体视角有助于培养学生的系统思维和大历史观,发展学生的历史思维,提升学生的历史学习质量,培育学生的核心素养,进而将新课标理念切实落实在课堂。在初中历史教学中,教师在采取大单元教学模式时,需要对大单元教... 详细信息

在初中历史教学中,单元整体视角有助于培养学生的系统思维和大历史观,发展学生的历史思维,提升学生的历史学习质量,培育学生的核心素养,进而将新课标理念切实落实在课堂。在初中历史教学中,教师在采取大单元教学模式时,需要对大单元教学模式内涵进行深入的分析和研究,使每个学生能够跟随教师的节奏,快速把握课堂的学习内容,尊重学生在课堂中的各项表现,让学生系统性地了解初中历史知识,实现知识的有效延伸和探索,凸显初中历史素质教育特色。

关键词：历史课堂单元教学策略探讨

情境启发探究,合作促进创新——以“锐角三角函数”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第14期 28-30页

作者：刘培杰浙江省宁海县黄坛镇初级中学 315608

如何借助情境激发学生的探究兴趣,让学生在合作学习中形成良好的创新意识呢?文章以“锐角三角函数”的教学为例,从“创设情境,激趣启思”“理性归纳,建构新知”“问题设置,促进迁移”“适当启发,拓展延伸”等方面展开教学,并谈几点思考... 详细信息

如何借助情境激发学生的探究兴趣,让学生在合作学习中形成良好的创新意识呢?文章以“锐角三角函数”的教学为例,从“创设情境,激趣启思”“理性归纳,建构新知”“问题设置,促进迁移”“适当启发,拓展延伸”等方面展开教学,并谈几点思考:生活化的情境可激发探究欲,关联问题可发展数学思维,互动交流是促进创新的动力,“问题化”总结新颖且有意义.

关键词：情境探究合作创新

基于透镜“折光能力”视角考虑的可视化创新实验探究——以“眼睛与眼镜”教学为例

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理科考试研究 2024年第8期31卷 45-48页

作者：朱英杰庐江县龙桥镇黄屯初级中学安徽合肥231555

“眼睛与眼镜”是初中物理光学中的教学难点.本文独辟蹊径,基于透镜“折射能力”视角考虑创新实验,借助物理建模手段将人眼成像原理与视力矫正方法构建成物理模型,实现可视化探究实验,为学生搭建符合认知规律的物理情境.在改变透镜“折... 详细信息

“眼睛与眼镜”是初中物理光学中的教学难点.本文独辟蹊径,基于透镜“折射能力”视角考虑创新实验,借助物理建模手段将人眼成像原理与视力矫正方法构建成物理模型,实现可视化探究实验,为学生搭建符合认知规律的物理情境.在改变透镜“折光能力”的过程中解决真实问题,建构物理观念,提升科学思维,培养核心素养.

关键词：透镜“折光能力” 实验可视化视力矫正

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作业情境化设计“三性”

思想政治课教学 2024年第6期6卷 54-55页

作者：王立安山东省济宁市泗水县洙泗初级中学

作业是道德与法治课堂教学的重要环节,是教师对学生知识巩固、应用、反馈和评估的有效手段,是培养、形成和夯实学生学科核心素养的重要载体。行为主义心理学认为,情境提供了对个体的刺激,是引发学习的关键条件。优化道德与法治作业的情... 详细信息

作业是道德与法治课堂教学的重要环节,是教师对学生知识巩固、应用、反馈和评估的有效手段,是培养、形成和夯实学生学科核心素养的重要载体。行为主义心理学认为,情境提供了对个体的刺激,是引发学习的关键条件。优化道德与法治作业的情境设计,要求教师立足核心素养,以任务驱动为导向,创设集趣味性、综合性和实践性一体的生活场景,并将作业有机嵌入其中,让学生在真实、复杂和有效的生活情境中不断激发学习兴趣,激活学习思维,促进深度学习发生。

关键词：学科核心素养行为主义心理学深度学习道德与法治知识巩固任务驱动情境设计生活场景

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5E教学模式与生活化物理教学的融合探究

广西物理 2024年第3期 95-97页

作者：王会珍河南省上蔡县黄埠镇第二初级中学

随着时代的发展，新课程改革在各学科教学中得到了深入推进，生活化教学的新模式也逐渐被广大教师所熟知，但实际运用起来还是缺乏一定的方式方法，而5E教学模式作为一种以“问题”为核心，通过学生自主探究、合作交流以及探究完成后的... 详细信息

随着时代的发展，新课程改革在各学科教学中得到了深入推进，生活化教学的新模式也逐渐被广大教师所熟知，但实际运用起来还是缺乏一定的方式方法，而5E教学模式作为一种以“问题”为核心，通过学生自主探究、合作交流以及探究完成后的总结、归纳等过程来实现教学目标的教学模式，其与生活化教学的融合不仅是一种新的教学方法，也是提升教学效率的一种尝试。为此，在实际教学中，物理教师可以将5E教学模式与生活化物理教学进行融合，通过创设情境、提出问题、任务驱动、探究学习和多元评价的方式，促使学生主动学习，充分发挥其学习主动性和积极性，并通过探究活动的开展，进而提升学生的学习能力和教学效率。

关键词： 5E教学模式生活化教学融合探究

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大单元教学导向下的整本书阅读策略

学语文 2024年第1期 6-8页

作者：袁景琳安徽省庐江县龙桥镇黄屯初级中学

整本书阅读对于提升中学生语文素养至关重要,如何提升中学生整本书阅读能力就成了一个核心议题。本研究分析了大单元教学和整本书阅读的特点,讨论了大单元教学导向下进行整本书阅读策略构想的可能性,并从大单元教学的视角出发,将整本书... 详细信息

整本书阅读对于提升中学生语文素养至关重要,如何提升中学生整本书阅读能力就成了一个核心议题。本研究分析了大单元教学和整本书阅读的特点,讨论了大单元教学导向下进行整本书阅读策略构想的可能性,并从大单元教学的视角出发,将整本书阅读和大单元教学相结合,进行了策略设计,最后在学校层面提出了一系列的保障措施。

关键词：大单元教学整本书阅读策略研究保障措施

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