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幼小衔接中幼儿专注力培养的思考与探索

河南教育（基教版）（上） 2024年第4期 89-90页

作者：韩董馨苗晓洁郑州高新区艾瑞德学校

专注力是儿童学习品质中的关键要素,培养儿童的专注力是幼小衔接课程中的重要内容。教育部在《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出,要“支持幼儿专注持续地完成任务。大班下学期,有意识地增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活... 详细信息

专注力是儿童学习品质中的关键要素,培养儿童的专注力是幼小衔接课程中的重要内容。教育部在《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出,要“支持幼儿专注持续地完成任务。大班下学期,有意识地增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动,保证幼儿有充足的活动时间能够专注地完成任务”。

关键词：幼小衔接培养儿童专注力指导要点思考与探索学习品质幼儿园入学准备教育

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“四园联动”劳动教育的十三年探索

创新人才教育 2024年第4期 14-19页

作者：韩董馨郑州高新区艾瑞德学校劳动教育项目组郑州高新区艾瑞德幼儿园河南郑州450000

针对劳动教育场域不完善、课程不系统、机制不健全等难题,郑州高新区艾瑞德学校以校园、家园、社园、田园为场域,实施四园联动,经历从综合实践到田园劳动、从田园劳动到四园联动、从四园联动到“五育”并举的三个阶段,形成“四园联动”... 详细信息

针对劳动教育场域不完善、课程不系统、机制不健全等难题,郑州高新区艾瑞德学校以校园、家园、社园、田园为场域,实施四园联动,经历从综合实践到田园劳动、从田园劳动到四园联动、从四园联动到“五育”并举的三个阶段,形成“四园联动”劳动教育机制,丰富劳动教育场域理论,提炼出真劳动、全时空、课程化、成合力12字劳动教育真经,实现了“学生劳动素养提升,全面发展凸显;教师专业素养提升,育人水平进步;学校办学质量提升,社会影响扩大”的成效。

关键词：立德树人劳动教育四园联动

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新时代学校高质量办学的行动解析

创新人才教育 2024年第4期 6-10页

作者：李建华郑州高新区艾瑞德学校河南郑州450000

构建高质量教育体系,是新时代对每所学校的要求,也是学校的追求。河南郑州高新区艾瑞德学校积极探寻高质量办学的行动路径:学校树立科学的教育观和学生观,坚持“走自然生长教育之路,办有温度有故事学校”核心理念;基于对核心素养的理解... 详细信息

构建高质量教育体系,是新时代对每所学校的要求,也是学校的追求。河南郑州高新区艾瑞德学校积极探寻高质量办学的行动路径:学校树立科学的教育观和学生观,坚持“走自然生长教育之路,办有温度有故事学校”核心理念;基于对核心素养的理解与分解,确立儿童全面发展的六根支柱——爱劳动、会学习、有特长、身体强、善表达、能坚持;学校以协同教育理念为价值引领,构建以学校主导、家庭辅助、社会协同三位一体、携手共育的培养体系。

关键词：教育现代化教育质量协同育人

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学校在校家社协同育人中的价值及其实现

创新人才教育 2024年第4期 20-24页

作者：陈琳郑州高新区艾瑞德学校小学部河南郑州450000 郑州高新区艾瑞德学校德育中心河南郑州450000

学校教育、家庭教育、社区教育各自在儿童发展过程中发挥着重要作用,是当今教育不可或缺的三大支柱。学校教育发挥着导向性、系统性和协同性价值,通过科学规划、系统设计、有效落实,将校家社三方力量统整起来、形成合力。郑州高新区艾... 详细信息

学校教育、家庭教育、社区教育各自在儿童发展过程中发挥着重要作用,是当今教育不可或缺的三大支柱。学校教育发挥着导向性、系统性和协同性价值,通过科学规划、系统设计、有效落实,将校家社三方力量统整起来、形成合力。郑州高新区艾瑞德学校积极构建学校、家庭、社会协同育人机制,让“失位”家庭发挥“本位”作用,让社会教育从“冷眼旁观”到“身入局”,为构建更加高效、全面的教育生态系统提供实践参考。

关键词：立德树人协同育人教育生态

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指向儿童真实生活的跨学科主题学习校本实践

创新人才教育 2024年第4期 11-13,19页

作者：刘浩然郑州高新区艾瑞德学校小学部河南郑州1450000

跨学科主题学习可以丰富学校的课程形式,引领育人方式变革,促进学科综合育人、整体育人任务的完成。然而,当前小学阶段的跨学科主题学习存在主题设计较随意、情境任务不真实、学科关联性不强等问题,在具体实施中学科拼凑、活动浅表、评... 详细信息

跨学科主题学习可以丰富学校的课程形式,引领育人方式变革,促进学科综合育人、整体育人任务的完成。然而,当前小学阶段的跨学科主题学习存在主题设计较随意、情境任务不真实、学科关联性不强等问题,在具体实施中学科拼凑、活动浅表、评价单一等成为主要表象。要促使学生在基于真实生活的跨学科互动和整合中,达成对核心知识的再建构和思维迁移,与生活链接,与生命契合,促进心智成长,跨学科主题学习应结合校本特色,强化课程融合,落实学生核心素养培育,促进教师教学方式优化和学校课程协同育人。

关键词：真实生活跨学科主题学习校本实践

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素养导向下学习方式变革的理性思考

创新人才教育 2024年第4期 25-28页

作者：马竞郑州高新区艾瑞德学校小学部二年级部河南郑州450000

学习方式变革是实现素养导向教育的关键路径。郑州高新区艾瑞德学校积极推动学习方式变革,通过成立“学生学习团”开展“课前三分钟演讲”、实施“小先生课堂”、开展“学生60秒”活动、编制学生综合素质评价手册等方式,促使学生成为问... 详细信息

学习方式变革是实现素养导向教育的关键路径。郑州高新区艾瑞德学校积极推动学习方式变革,通过成立“学生学习团”开展“课前三分钟演讲”、实施“小先生课堂”、开展“学生60秒”活动、编制学生综合素质评价手册等方式,促使学生成为问题的探索者、意义的建构者,推动教育向更加注重个体发展、鼓励创新思维以及培养社会所需关键能力的方向迈进,提升学生综合素养。

关键词：素养导向学习方式创新思维

重庆“S2C”数字教育变革模式的洞察与展望——评《数据驱动下的智慧课堂精准教学》

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中国电化教育 2024年第8期 I0002-I0003页

作者：明中会重庆高新区公共服务局

在当前信息技术飞速发展的背景下,教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局,高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来,明确了“科创高新智慧教育”的发展思路,创新构建了“新智慧教... 详细信息

在当前信息技术飞速发展的背景下,教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局,高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来,明确了“科创高新智慧教育”的发展思路,创新构建了“新智慧教育”“1345”整体智治体系,并实施了学校建设和教育质量提升的“三年行动计划”。

关键词：智慧教育智慧课堂精准教学三年行动计划数据驱动教育质量提升当前信息技术变革模式

发展学生数学核心素养的定理教学实践研究——以“勾股定理的逆定理”为例

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数学通报 2024年第1期63卷 28-32页

作者：陈伟华黄贤明苏州高新区景山实验初级中学校 215129

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称《课标(2022年版)》)的颁布,确立了以素养为导向的课程目标,集中体现数学课程的育人价值.同时《课标(2022年版)》明确指出了学生所应形成的面向未来社会和个人发展所需要的核心素养在数学学科... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称《课标(2022年版)》)的颁布,确立了以素养为导向的课程目标,集中体现数学课程的育人价值.同时《课标(2022年版)》明确指出了学生所应形成的面向未来社会和个人发展所需要的核心素养在数学学科中的内涵为:“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”,初中阶段具体表现为.

关键词：核心素养教学实践研究育人价值义务教育数学课程标准数学课程勾股定理的逆定理课程目标数学学科

知识-关系-结构:几何整体化复习教学——实践与思考以“圆章节复习课”为例

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数学通报 2024年第5期63卷 9-12页

作者：童玉峰苏州高新区第五初级中学校 215151

近日,我校刘志昂老师在苏州市初中课程改革展示活动中开设了示范课“圆章节复习课”,受到听课老师的一致好评.刘老师打破教材中原有的知识体系,以点与圆的位置关系以及圆上的点的个数为线索,通过知识-关系-结构的推进实施,遵循知识形成... 详细信息

近日,我校刘志昂老师在苏州市初中课程改革展示活动中开设了示范课“圆章节复习课”,受到听课老师的一致好评.刘老师打破教材中原有的知识体系,以点与圆的位置关系以及圆上的点的个数为线索,通过知识-关系-结构的推进实施,遵循知识形成的路径,探寻知识之间关系.促成学生数学知识的体系重构.利用程序性、系统性、本质性、迁移性的思维方式[1],促进数学概念的深度理解,探寻数学学习的基本路径,形成数学学习的一般结构观念.

关键词：章节复习课体系重构数学概念展示活动刘老师复习教学示范课迁移性