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习作单元精读课文结构化教学探索

教学与管理 2024年第17期 37-40页

作者：王楚朱旭光江苏省邳州市燕子埠镇中心小学江苏省邳州市教师发展中心

小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。

关键词：习作单元精读课文结构化教学知识结构过程结构认知结构

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中小学人工智能课程存在的问题及其对策研究

中小学信息技术教育 2024年第9期 14-15页

作者：刘莉江苏邳州市议堂镇黄海小学

目前中小学人工智能课程存在课程定位模糊、教学内容分化、课程资源与体系繁杂等问题。为此,需要采取明确课程定位、加强内容建设、统一教材标准等策略,以促进中小学人工智能教育健康发展。

关键词：中小学人工智能课程对策

好课,需要反复打磨——《为中华之崛起而读书》备课手记

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七彩语文 2024年第16期 24-27页

作者：徐岩邳州市向阳小学

一节好课,需要反复打磨。《为中华之崛起而读书》的备课,应从提炼主题入手,创设情境,搭建支架,让学生在朗读中感悟和深化爱国之情。

关键词：好课打磨备课

如何开展素养导向下的主题单元教学——以“认识长度单位”教学为例

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小学数学教育 2024年第18期 8-9+12页

作者：汤倩江苏省邳州市官湖镇大黄小学

“单元整体教学”作为撬动课堂教学转型的一个重要支点，是以大概念为统领，旨在发挥单元结构的力量，将孤立的课时联结成系统的整体，真正实现课堂教学与素养目标的有效对接。以往所说的单元，主要强调内容上的关联。在素养导向下，单...

“单元整体教学”作为撬动课堂教学转型的一个重要支点，是以大概念为统领，旨在发挥单元结构的力量，将孤立的课时联结成系统的整体，真正实现课堂教学与素养目标的有效对接。以往所说的单元，主要强调内容上的关联。在素养导向下，单元的内涵已悄然发生了变化，不仅包括数学教材现有的单元，也包括以一定的目标或主题为主线的重组单元。

关键词：

感悟度量本质促进量感生成——以“认识千克”教学为例

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小学数学教育 2024年第2期 52-53页

作者：汤倩江苏省邳州市官湖镇大黄小学

《课程标准(2022年版)》指出:“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”在小学阶段,不仅要让学生定性认识几何量(长度、面积、体积、角度)和常见量(质量、时间、货币)的可测量属性,感悟度量的意义,更要引导他们在真实... 详细信息

《课程标准(2022年版)》指出:“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”在小学阶段,不仅要让学生定性认识几何量(长度、面积、体积、角度)和常见量(质量、时间、货币)的可测量属性,感悟度量的意义,更要引导他们在真实情境中选择合适的度量单位进行测量或估计,对这些可测量属性进行量化表达。量感的发展和提升需要以有效的度量活动为基础。下面以苏教版教材三年级上册“认识千克”教学为例,谈谈在度量教学中如何培养学生的量感。

关键词：直观感知真实情境苏教版教材度量单位量感几何量课程标准小学阶段

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结构化视角下“分数的初步认识”解读

小学数学教育 2024年第14期 70-70,72页

作者：汤倩江苏省邳州市官湖镇大黄小学

数学教材是系统反映数学内容的重要载体,不仅包括显性的数学知识,还涵盖隐性的数学思想方法,以及思想方法背后的学科价值。对一线教师而言,深入解读教材是进行教学设计的重要前提,也是提升学科素养的有效途径。数学知识具有较强的结构... 详细信息

数学教材是系统反映数学内容的重要载体,不仅包括显性的数学知识,还涵盖隐性的数学思想方法,以及思想方法背后的学科价值。对一线教师而言,深入解读教材是进行教学设计的重要前提,也是提升学科素养的有效途径。数学知识具有较强的结构性。结构化视角下的小学数学教材解读,要重视发挥结构的力量,对数学内容本质、教材呈现方式、数学思维价值形成点状突破下的整体认识。

关键词：小学数学教材一线教师学科价值学科素养解读教材数学思想方法数学思维数学知识

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“互联网+”背景下小学古诗词教学策略

安徽教育科研 2024年第1期 86-88页

作者：展勤丽邳州市明德实验小学江苏邳州221300

互联网的普及和推广,既给传统教学模式带来了挑战,也使之迎来了创新优化的新机遇。在“互联网+”背景下,学生的学习更加积极主动,学习内容更加全面立体,学习所得更加丰富多元。“互联网+”背景下,教师要从设立预习资料库、使用大数据分... 详细信息

互联网的普及和推广,既给传统教学模式带来了挑战,也使之迎来了创新优化的新机遇。在“互联网+”背景下,学生的学习更加积极主动,学习内容更加全面立体,学习所得更加丰富多元。“互联网+”背景下,教师要从设立预习资料库、使用大数据分析、拓展课外诗词以及构建单元任务群等方面积极探索古诗词教学策略,为提升学生的诗词素养搭建平台。

关键词：互联网+ 整合古诗词教学

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农村习作教学中小学生习作素养的提升策略

安徽教育科研 2024年第4期 95-97页

作者：孙中然刘祥邳州市燕子埠镇中心小学江苏邳州221300 邳州市土山镇中心小学江苏邳州221300

农村小学生习作素养内涵包括语感积累、语言表达、思维发展、审美创造和文化传承等方面。习作教学能够帮助学生掌握语言规范,提高语言敏感度和表达能力,培养思维能力、想象力和创造力,认识自己的内心世界。基于农村小学生的习作实际,教... 详细信息

农村小学生习作素养内涵包括语感积累、语言表达、思维发展、审美创造和文化传承等方面。习作教学能够帮助学生掌握语言规范,提高语言敏感度和表达能力,培养思维能力、想象力和创造力,认识自己的内心世界。基于农村小学生的习作实际,教师需要精准制订习作教学计划,合理设计习作教学目标、重点和方法,引导学生自主探究和不断阅读、写作,营造良好的习作氛围,优化习作教学,提高学生的习作素养,为其未来的学习和人生发展奠定坚实的基础。

关键词：习作素养语言表达价值内涵提升策略

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科学概念教学实施策略

小学教学参考 2024年第30期 74-76页

作者：孙韬江苏邳州市向阳小学 221300

概念教学是小学科学教学的重要内容,正确理解科学概念有助于学生科学学习质量的提升。在小学科学概念教学中,教师可以利用知识基础、借助科学实验、通过知识迁移及概念整合等途径来帮助学生理解概念,完善学生对科学概念的认知,提升学生... 详细信息

概念教学是小学科学教学的重要内容,正确理解科学概念有助于学生科学学习质量的提升。在小学科学概念教学中,教师可以利用知识基础、借助科学实验、通过知识迁移及概念整合等途径来帮助学生理解概念,完善学生对科学概念的认知,提升学生的学习品质。

关键词：小学科学概念教学知识基础科学实验迁移整合