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现代教育科学（高教研究） 2002年第4期 68-69页

作者：邓如陵淮阴师范学院心理咨询中心

高校教师心理健康的维护策略主要有建立成功激励机制 ,增强教师工作乐趣感 ;改善干群关系 ,增强学校人际关系的和谐感 ;合理安排工作负担 ,防止教师过分疲劳感 ;引导教师进行自我调节。

关键词：高校教师心理健康维护策略人际关系工作负担

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循证实践框架下的高校贫困生心理健康干预

首都师范大学学报(社会科学版) 2023年

作者：许晶晶师保国中国政法大学心理健康教育与咨询中心首都师范大学心理学院

高校贫困生作为社会的特殊群体，在情绪和行为等方面存在一定的心理问题。对此，以往研究开展了专项干预和综合干预等工作，但这些干预方法存在未对贫困生群体进行精准干预，干预的持续效果不明确或干预内容和效果评估相对单一等局限。... 详细信息

高校贫困生作为社会的特殊群体，在情绪和行为等方面存在一定的心理问题。对此，以往研究开展了专项干预和综合干预等工作，但这些干预方法存在未对贫困生群体进行精准干预，干预的持续效果不明确或干预内容和效果评估相对单一等局限。循证实践是一种基于证据干预和证据评估的方法，能够更好地弥补传统干预方法的不足，其理念和思路在解决贫困人群心理问题方面得到了国外学者的广泛关注和应用，但国内尚缺少对高校贫困生心理问题循证实践的系统探究。文章基于循证实践四阶段框架，即探索、准备、实施和维持，讨论了高校贫困生心理健康干预的总体路径和实践主体分工，力图为干预贫困生心理问题提供新的思路。

关键词：循证实践高校贫困生心理健康心理干预

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多级评分认知诊断模型述评

心理科学 2021年第2期44卷 457-464页

作者：高旭亮龚毅王芳贵州师范大学心理学院贵阳550025 贵州师范大学心理健康教育与咨询中心贵阳550025

认知诊断评估旨在探讨个体内部的知识掌握结构,并提供关于学生认知优缺点的详细诊断信息,以促进个体的全面发展。当前研究者已开发了大量0-1计分的认知诊断模型,但对于多级计分认知诊断模型的研究还比较少。本文对已有的多级计分认知诊... 详细信息

认知诊断评估旨在探讨个体内部的知识掌握结构,并提供关于学生认知优缺点的详细诊断信息,以促进个体的全面发展。当前研究者已开发了大量0-1计分的认知诊断模型,但对于多级计分认知诊断模型的研究还比较少。本文对已有的多级计分认知诊断模型进行了归纳,介绍了模型的假设,计量特征以及适用范围,为实际应用者和研究者在多级计分认知诊断模型的比较和选用上提供借鉴和参考。最后,对未来关于多级计分诊断模型的研究方向进行了展望。

关键词：认知诊断评估认知诊断模型多级计分

多级计分认知诊断计算机化自适应测验的新选题方法

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心理科学 2021年第3期44卷 728-736页

作者：高旭亮王芳龚毅贵州师范大学心理学院贵阳550025 贵州师范大学心理健康教育与咨询中心贵阳550025

认知诊断计算机化自适应测验(Cognitive Diagnosis Computerized Adaptive Testing, CD-CAT)是认知诊断评估和计算机化自适应测验两者的结合,兼具认知诊断和自适应测验的特点。目前,针对CD-CAT的研究几乎都集中在0-1二级计分的数据。然... 详细信息

认知诊断计算机化自适应测验(Cognitive Diagnosis Computerized Adaptive Testing, CD-CAT)是认知诊断评估和计算机化自适应测验两者的结合,兼具认知诊断和自适应测验的特点。目前,针对CD-CAT的研究几乎都集中在0-1二级计分的数据。然而,在教育和心理评估的实际应用中,存在大量的多级计分的数据。因此,本研究探讨了多级计分CD-CAT(Polytomous CD-CAT,PCD-CAT)的实现技术,并提出了2种新的选题方法。通过模拟实验比较了新选题方法和传统选题方法在PCD-CAT的效果,结果表明:在定长PCD-CAT条件下,2种新选题方法的模式分类准确率是最高的,而在非定长PCD-CAT条件下,2种新方法的测验效率也是最高的。

关键词： CD-CAT 多级计分选题方法

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高校辅导员胜任力结构探索

遵义师范学院学报 2015年第2期17卷 121-123页

作者：周云王春华罗辑遵义师范学院教育科学学院贵州遵义563002 遵义师范学院宣传部贵州遵义563002 遵义师范学院心理咨询中心贵州遵义563002

高校辅导员是各个大学开展学生管理工作的主要力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提升高校辅导员综合素质是各高校提高教学质量,提升管理水平的关键。本研究采取调查法和因素分析法,构建了高校辅导... 详细信息

高校辅导员是各个大学开展学生管理工作的主要力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提升高校辅导员综合素质是各高校提高教学质量,提升管理水平的关键。本研究采取调查法和因素分析法,构建了高校辅导员胜任力结构,包括:服务学生能力、人格魅力、培养学生能力、工作原则性及知识、能力素养5个要素。

关键词：高校辅导员胜任力结构

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模拟网络信息主动增加特征的决策过程研究

心理科学 2013年第2期36卷 440-445页

作者：曹宁宁华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 东华大学心理健康教育与咨询中心上海201620

与传统信息不同,网络信息具有可以主动增加的互动特征,本研究探讨这种特征对网络情境下决策加工过程的影响。通过改进的信息板技术追踪决策过程。实验一设置可否"主动增加信息"两种情境进行对照研究,发现引入主动增加功能后被试的搜索... 详细信息

与传统信息不同,网络信息具有可以主动增加的互动特征,本研究探讨这种特征对网络情境下决策加工过程的影响。通过改进的信息板技术追踪决策过程。实验一设置可否"主动增加信息"两种情境进行对照研究,发现引入主动增加功能后被试的搜索深度降低,先前知识的水平影响信息加工的模式;实验二设置可以连续要求增加信息的连续任务,比较不同的增加路径和选择阶段的影响,发现被试的搜索深度逐步降低,更多采用非补偿性的策略。两个实验均有超过半数的被试要求增加信息,连续任务有着32%的回头率,研究者推论在信息不断增加的情况下,被试的信息搜索行为更具选择性。

关键词：信息主动增加网络决策过程信息显示板冗余度回头率

歧视知觉对留守经历大学生焦虑的影响:自尊和反刍思维的纵向中介作用

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中国临床心理学杂志 2023年第5期31卷 1117-1121,1116页

作者：谢其利张睿兰文杰贵州师范学院心理健康教育与咨询中心贵阳550018 贵州教育发展研究中心贵阳550018 贵州师范大学心理学院贵阳550001

目的:探讨歧视知觉对留守经历大学生焦虑的影响及自尊和反刍思维的纵向中介作用。方法:采用歧视知觉问卷、自尊量表、反刍思维量表和广泛性焦虑量表对1137名留守经历大学生进行平均间隔6个月的连续4次追踪调查,使用交叉滞后模型分析数... 详细信息

目的:探讨歧视知觉对留守经历大学生焦虑的影响及自尊和反刍思维的纵向中介作用。方法:采用歧视知觉问卷、自尊量表、反刍思维量表和广泛性焦虑量表对1137名留守经历大学生进行平均间隔6个月的连续4次追踪调查,使用交叉滞后模型分析数据。结果:(1)前测的歧视知觉显著正向预测后测的焦虑。(2) w1歧视知觉通过w2自尊间接影响w3焦虑,w2歧视知觉通过w3自尊间接影响w4焦虑;w1歧视知觉通过w2反刍思维间接影响w3焦虑。结论:歧视知觉影响留守经历大学生焦虑,自尊和反刍思维是歧视知觉影响留守经历大学生焦虑的中介变量。

关键词：歧视知觉自尊反刍思维焦虑留守经历

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汉语言语产生中的词长效应

心理学报 2014年第9期46卷 1232-1241页

作者：章玉祉张积家中国人民大学心理学系北京100872 广东技术师范学院学生处心理健康教育与咨询中心广州510665

采用启动条件下的词汇命名和图片命名范式,探讨在汉语言语产生中词长效应的产生机制,考察概念激活、词条提取和语音编码对词长效应的影响。实验1和实验2表明,词条提取过程并不影响在词汇命名中的词长效应,支持多词素词整词通达表征的理... 详细信息

采用启动条件下的词汇命名和图片命名范式,探讨在汉语言语产生中词长效应的产生机制,考察概念激活、词条提取和语音编码对词长效应的影响。实验1和实验2表明,词条提取过程并不影响在词汇命名中的词长效应,支持多词素词整词通达表征的理论。实验3显示,概念激活和语音编码共同影响在图片命名中的词长效应,被试对长词的命名时间显著地长于对短词的命名时间,对下属水平概念的词汇提取显著地慢于对基本水平概念的词汇提取。研究结果支持多词素词语音编码的序列性和基本水平类别优先习得的观点。

关键词：言语产生词长效应概念激活词条提取语音编码

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成教大学生心理健康问题的成因与教育对策

中国成人教育 2005年第12期 116-117页

作者：邓如陵淮阴师范学院心理咨询中心 223001

当前成教大学生心理健康问题的主要表现为工学矛盾突出,心理压力过大;明显的自卑感和心理不平衡;学习上的倦怠和消极不满的情绪。影响成教生心理健康问题的主要原因有多重角色期待与自我意识、功利性学习动机与为人师表、工作生活负担... 详细信息

当前成教大学生心理健康问题的主要表现为工学矛盾突出,心理压力过大;明显的自卑感和心理不平衡;学习上的倦怠和消极不满的情绪。影响成教生心理健康问题的主要原因有多重角色期待与自我意识、功利性学习动机与为人师表、工作生活负担与学习压力等方面的矛盾冲突。优化成人教育的育人环境,增强成教生的满意感和成就感;充分发挥成教生的主体作用,增强学校人际关系的和谐感;引导成教生进行自我调节,减轻心理压力与焦虑感是维护成教生心理健康的主要策略。

关键词：成教大学生心理健康教育对策

留守流动经历大学生核心自我评价在领悟社会支持和心理健康状况间的中介作用

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中国学校卫生 2017年第3期38卷 381-384页

作者：谢其利贵州师范学院心理健康教育与咨询中心贵阳550018 华中师范大学心理学院/湖北省人的发展与心理健康重点实验室

目的探讨童年期流动、留守经历大学生心理健康、领悟社会支持和核心自我评价的现状和相互关系,为改善童年期流动、有留守经历大学生心理健康状况提供参考。方法采用问卷调查524名留守经历(留守组),223名流动经历(流动组),182名既有留守... 详细信息

目的探讨童年期流动、留守经历大学生心理健康、领悟社会支持和核心自我评价的现状和相互关系,为改善童年期流动、有留守经历大学生心理健康状况提供参考。方法采用问卷调查524名留守经历(留守组),223名流动经历(流动组),182名既有留守又有流动经历(留守+流动组),1 161名普通大学生(普通组)的心理健康、核心自我评价和领悟社会支持。结果有流动经历大学生心理健康、核心自我评价和领悟社会支持得分与普通组差异均无统计学意义(P值均>0.05);留守经历大学生心理健康、核心自我评价、家庭支持得分均低于普通组和流动组(P值均心理健康、核心自我评价、领悟社会支持得分均低于普通组和流动组(P值均心理健康、核心自我评价、领悟社会支持间均有统计学意义相关(P值均心理健康的关系间均发挥完全中介作用。结论童年期流动经历对大学生心理状况无负面影响,留守经历对大学生心理状况有持续的负面影响。

关键词：自我评价方案社会支持健康状况精神卫生学生