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国家中小学智慧教育平台赋能乡村教师研修模式研究——数字技术促进乡村教育高质量发展

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中国远程教育 2024年第3期44卷 56-67页

作者：常咏梅危齐敏李杰丽西北师范大学教育技术学院兰州730070

为了促进乡村教师专业发展,解决乡村教师研修存在的现实问题,本文采纳教育数字化转型的视角,探索了国家中小学智慧教育平台对乡村教师研修的支持作用,并基于活动理论提出了平台支持的可持续专家引领研修模式、平台支持的规模化同伴互助... 详细信息

为了促进乡村教师专业发展,解决乡村教师研修存在的现实问题,本文采纳教育数字化转型的视角,探索了国家中小学智慧教育平台对乡村教师研修的支持作用,并基于活动理论提出了平台支持的可持续专家引领研修模式、平台支持的规模化同伴互助研修模式和平台支持的常态化自主反思研修模式,或将成为乡村教师开展研修的新路径。最后,本文剖析了国家中小学智慧教育平台能为三种研修模式提供科学、专业、客观评价的可行性。

关键词：教育数字化转型国家中小学智慧教育平台乡村教师研修教师研修模式

基于“云端学校”的教育资源适性配置研究——数字技术促进乡村教育高质量发展

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中国远程教育 2024年第1期44卷 46-54页

作者：郭炯禅慧丁黎军西北师范大学教育技术学院兰州730070

目前乡村教育发展的主要矛盾是教育过程公平、教育高质量发展需求与乡村教育资源配置不平衡、不充分之间的矛盾。为了破解这一矛盾,在分析目前优质智力资源供给存在资源结构性短缺、个性化缺失、精准性不足、供给结构松散等问题的基础上... 详细信息

目前乡村教育发展的主要矛盾是教育过程公平、教育高质量发展需求与乡村教育资源配置不平衡、不充分之间的矛盾。为了破解这一矛盾,在分析目前优质智力资源供给存在资源结构性短缺、个性化缺失、精准性不足、供给结构松散等问题的基础上,提出通过社会化协同方式构建虚拟的“云端学校”,创新教育资源尤其是智力资源的供给形态、供给方式,打破资源供给的体制机制壁垒,形成数字化教育资源服务与优质智力资源云服务相结合的需求导向的适性配置路径:建设满足乡村场域特色需求的教育资源,以社会化协同方式驱动智力资源适性配置,构建基于数字徽章体系的乡村教师内生式发展及乡村学生自组织学习空间,促进乡村教育过程性公平,实现乡村教育高质量发展。

关键词：教育数字化资源适性配置云端学校社会化协同乡村教育

乡村教师创新教学采纳影响因素及对策研究——数字技术促进乡村教育高质量发展

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中国远程教育 2024年第7期44卷 60-71页

作者：房立郭炯西北师范大学教育技术学院兰州730070

技术支持的创新教学对于克服传统教学弊端具有重要意义,乡村教师创新教学采纳滞后制约乡村教育现代化发展。为了提升乡村教师的创新教学采纳水平,需要洞察乡村教师创新教学采纳机理,明确其影响因素并制定切实可行的对策。本研究采用基... 详细信息

技术支持的创新教学对于克服传统教学弊端具有重要意义,乡村教师创新教学采纳滞后制约乡村教育现代化发展。为了提升乡村教师的创新教学采纳水平,需要洞察乡村教师创新教学采纳机理,明确其影响因素并制定切实可行的对策。本研究采用基于扎根理论的质性研究方法,深入蚌埠市3所乡村学校现场,获取21位乡村教师访谈资料,经历开放—主轴—选择三级编码,形成了乡村教师创新教学采纳影响因素模型,发现个体因素提供内驱力、组织因素提供外推力、环境因素是支撑因素、实践因素是强化因素。在此基础上,从个体、组织、环境、教学四个方面提出促进乡村教师创新教学采纳的对策,具体包括精准培训助推教师发展、UGBS协同驱动教师采纳、多元合作优化环境支撑、持续开展创新教学探索。

关键词：乡村教师创新教学采纳影响因素扎根理论

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纪录片《动画100》的创新表达与传播探索

中国广播电视学刊 2024年第9期 88-90,108页

作者：何玉斌马成鸣福建师范大学传播学院西北师范大学传媒学院播音系

北京广播电视台首部少儿融媒纪录片《动画100》,紧扣时代脉搏,以国家命运的起承转合为底色,以历代中国动画人的个体遭遇和创作实践作为突破口,实现了动画事业、国家和个人命运的共振与互嵌。首创融媒传播形态,形成了从分集、分段到分点... 详细信息

北京广播电视台首部少儿融媒纪录片《动画100》,紧扣时代脉搏,以国家命运的起承转合为底色,以历代中国动画人的个体遭遇和创作实践作为突破口,实现了动画事业、国家和个人命运的共振与互嵌。首创融媒传播形态,形成了从分集、分段到分点的模块化结构,覆盖了电视媒体、视频网站和短视频平台等多种渠道,以有意思且有意义的方式探索少儿纪录片的全新样态,使漫长厚重的百年中国动画史以更为轻盈、便捷的方式为观众所接受。

关键词：《动画100》创新表达融媒传播

大语言模型驱动下的虚拟数字人第二语言教育应用研究

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电化教育研究 2024年第5期45卷 75-82页

作者：魏小东习鹏飞西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

随着大语言模型技术在多个方面不断取得突破,大语言模型驱动的虚拟数字人辅助第二语言学习能够显著提升第二语言学习者的学习体验和学习效率。文章通过文献梳理总结了虚拟数字人在构建第二语言学习环境、生成第二语言学习资源、模拟第... 详细信息

随着大语言模型技术在多个方面不断取得突破,大语言模型驱动的虚拟数字人辅助第二语言学习能够显著提升第二语言学习者的学习体验和学习效率。文章通过文献梳理总结了虚拟数字人在构建第二语言学习环境、生成第二语言学习资源、模拟第二语言交流对象和提供第二语言学习路径方面的作用,梳理了大语言模型和虚拟数字人存在的生成内容偏差、语用情感缺失、学习反馈不当和应用成本过高的问题,提出了人机协同内容生成构建可信学习资源、角色场景融合实现多元反馈方式、实时学习行为分析支持情感表达和整合通用设备接口促进教育应用普及的虚拟数字人第二语言教育应用策略,并通过案例开发与实施验证了应用策略的有效性,以期为我国第二语言教育在数字时代的可持续发展提供路径选择。

关键词：大语言模型虚拟数字人第二语言教育生成式人工智能教育应用

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教育硕士实践能力培养路径与实践探索

电化教育研究 2024年第4期45卷 110-116页

作者：李华田俊格西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

高校教育硕士培养在为我国基础教育教学和管理输送了许多高层次专门人才的同时,也是推动师范院校进行研究生教育改革、调整研究生教育结构以及坚持为基础教育服务办学方向的重要措施。高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍建设,是促... 详细信息

高校教育硕士培养在为我国基础教育教学和管理输送了许多高层次专门人才的同时,也是推动师范院校进行研究生教育改革、调整研究生教育结构以及坚持为基础教育服务办学方向的重要措施。高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍建设,是促进我国基础教育教学及其管理水平提高的重要保障。教师的实践能力是衡量卓越教师的重要指标之一,实践能力直接影响了人才培养的质量。研究采用文献分析与调查研究的方法,对教育硕士实践能力内涵和结构进行了阐释,并对当前教育硕士实践教学能力培养中存在的问题进行了分析。研究以现代教育技术专业为例,从案例教学、技能赛事、优课设计和教育实习四个方面提出对教育硕士教育实践能力的培养对策。

关键词：教育硕士实践能力培养路径实践探索现代教育技术

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创新教学的内涵、成因及扩散表征

开放教育研究 2024年第4期30卷 71-78页

作者：房立郭炯西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

推动创新教学对于促进教育高质量均衡发展具有重要意义。教育数字化转型背景下,创新教学被赋予新的内涵,呈现新的样态。本研究在分析创新教学内涵的基础上,以B市、L市Q区、S市M区、C市C区创新教学实践为研究对象,采用扎根理论方法,通过... 详细信息

推动创新教学对于促进教育高质量均衡发展具有重要意义。教育数字化转型背景下,创新教学被赋予新的内涵,呈现新的样态。本研究在分析创新教学内涵的基础上,以B市、L市Q区、S市M区、C市C区创新教学实践为研究对象,采用扎根理论方法,通过对半结构化访谈获得的73份原始数据的开放—主轴—选择三级编码,明确了个体动力、群体作用、组织驱动、环境支撑、实践强化五个方面的创新教学成因,形成创新教学区域扩散表征模型,挖掘了数字技术对创新教学及其扩散的影响。研究发现对于揭示教育数字化转型背景下创新教学及其扩散逻辑具有一定参考价值。

关键词：数字技术创新教学扩散表征扎根理论

智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析研究:理论框架与实践进路

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中国电化教育 2024年第2期 100-107页

作者：郭炯丁添西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

数学学科能力培养是落实数学核心素养的关键路径,指向学科能力的学情分析成为实现因材施教的关键所在。如何科学表征指向数学学科能力的学情内容、学情数据,并开展学情分析实践,成为亟待研究的问题。该文在探寻形成数学学科能力的内隐... 详细信息

数学学科能力培养是落实数学核心素养的关键路径,指向学科能力的学情分析成为实现因材施教的关键所在。如何科学表征指向数学学科能力的学情内容、学情数据,并开展学情分析实践,成为亟待研究的问题。该文在探寻形成数学学科能力的内隐认知与外显行为机制的基础上,深入剖析学科能力、学情内容、学情数据三者间的具象、量化、关联表征关系。将观察、判断、类比、解释、验证、质疑等数学学科能力外显行为与数学概念、性质、关系、规律相结合,以智慧课堂环境为培养数学学科能力提供的技术支撑为依托,构建了指向数学学科能力的学情分析框架,其中包含识别表达数学概念、表达数学关系、发现数学规律等学情内容,及测评数据、评价数据、在线学习数据、知识网络数据等学情数据。最后,基于指向数学学科能力的学情分析框架,以学科能力行为表现、学情分析工具设计、学情数据智能采集、学生学情深入剖析作为四大实践环节,将实时互评、自动批阅、在线测评、任务打卡、学情报告等功能作为技术辅助,提出智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析实践路径。

关键词：数学学科能力学情分析学情内容学情数据智慧课堂

推进教育数字化转型的政策保障研究--基于PMC指数模型的量化评估分析

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电化教育研究 2024年第9期45卷 37-44,60页

作者：蔡旻君张书琦西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

推进教育数字化需要行之有效的政策体系支撑,教育数字化政策的量化评估结果可为教育数字化政策的废、改、立提供必要的参考价值。文章基于2018-2023年中央及地方层面出台的100项教育数字化政策,采用文本挖掘和PMC指数模型等方法构建出... 详细信息

推进教育数字化需要行之有效的政策体系支撑,教育数字化政策的量化评估结果可为教育数字化政策的废、改、立提供必要的参考价值。文章基于2018-2023年中央及地方层面出台的100项教育数字化政策,采用文本挖掘和PMC指数模型等方法构建出由政策性质、政策时效及政策措施等10个指标构成的评价体系,并结合PMC指数、曲面图和雷达图有针对性地选取7份政策文本进行了系统深入的评估分析。结果表明:我国教育数字化政策整体指向明确,国家级和省级政策相比,各项一级变量均值相差不大,但在政策性质、政策时效和政策保障方面存在诸多差异。建议政策的制定应注重整体时效性,并有助于弥补经济发达地区与经济欠发达地区的差距;且须明确责任主体,筑立监控体系;同时完备制度保障,确保执行效果。

关键词：教育数字化 PMC指数模型政策量化评估文本挖掘