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基于核心素养的初中英语大单元整体教学分析

智力 2024年第2期 13-16页

作者：顾晓琴苏州市吴江区盛泽第二中学

结合当前初中英语的实际教学情况，很多教师都是结合教学大纲和教材内容的编排顺序，按部就班地进行知识点的讲解。在这样的教学模式下，学生难以感受到英语学科的魅力，也难以通过层次渐进的学习模式，加深对单元主题的理解，更加难以... 详细信息

结合当前初中英语的实际教学情况，很多教师都是结合教学大纲和教材内容的编排顺序，按部就班地进行知识点的讲解。在这样的教学模式下，学生难以感受到英语学科的魅力，也难以通过层次渐进的学习模式，加深对单元主题的理解，更加难以通过英语知识的学习培养学生的学科核心素养。基于大单元教学模式下，教师需要在掌握初中生实际学习情况的同时，结合单元主题和教材特征，以教学大观念为指导，实现对教学内容的有机整合，逐步达成培养学生核心素养的目标。教师需要聚焦单元主题，明确大单元教学目标；优化整体框架，细化大单元教学内容；关注思维过程，促进深度学习；构建开放性学习过程，深化单元教学效果；构建多维度评价体系，形成单元闭环教学体系，确保初中英语大单元整体教学的有效性。

关键词：核心素养初中英语英语大单元教学整体教学

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初中数学常见题型的解题指导与方法探析

数理天地（初中版） 2024年第20期 112-114页

作者：张曼苏州市吴江区盛泽第二中学 215228

学生对数学知识的学习不仅要掌握其本质内容,也要能灵活运用所学知识解决实际问题.初中阶段数学科目常见的题目类型有选择题、填空题、解答题等类型,这些不同类型的题目的解答也会运用到不同的解题技巧.本文就初中数学常见题型的解题指... 详细信息

学生对数学知识的学习不仅要掌握其本质内容,也要能灵活运用所学知识解决实际问题.初中阶段数学科目常见的题目类型有选择题、填空题、解答题等类型,这些不同类型的题目的解答也会运用到不同的解题技巧.本文就初中数学常见题型的解题指导与方法进行探讨,旨在通过对常见题型的解题现状进行分析,以此为基础探究选择题、填空题、解答题的解题方法,让学生能明确不同类型题目的解题策略,提高其解题正确率.

关键词：初中数学常见题型解题方法

基于模型的分析与拓展提升迁移能力——以2023年湖北高考物理压轴题为例

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物理教师 2024年第1期45卷 92-94页

作者：戴伟纲苏州市吴江区盛泽中学江苏苏州215228

物理模型在高中物理中占有非常重要的地位,物理学的研究方法就是舍去表面的、次要的条件,将复杂的物理现象用简单的、抽象的物理模型来代替,从而找出其中蕴含的规律,匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动都是理想化的模型,在具体的... 详细信息

物理模型在高中物理中占有非常重要的地位,物理学的研究方法就是舍去表面的、次要的条件,将复杂的物理现象用简单的、抽象的物理模型来代替,从而找出其中蕴含的规律,匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动都是理想化的模型,在具体的教学中间,在以上的物理基本规律的基础上,对一些固定的结构或者过程,可以衍生出更多的次级模型,对于这些次级模型的分析可以让学生更好地理解规律,提升规律运用的迁移能力.

关键词：次级模型模型拓展迁移能力

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问题驱动视域下的初中数学教学策略探析

数学之友 2024年第15期38卷 12-14页

作者：张曼苏州市吴江区盛泽第二中学江苏苏州215228

问题驱动是将问题作为主线,在尊重学生学习主体性的基础上,结合教学要求与内容,采用对问题情境合理创设的办法,对学生进行引导、启发、锻炼,让学生在分析和解决问题的过程中提升能力与素养.鉴于此,本文基于问题驱动视域,围绕初中数学教... 详细信息

问题驱动是将问题作为主线,在尊重学生学习主体性的基础上,结合教学要求与内容,采用对问题情境合理创设的办法,对学生进行引导、启发、锻炼,让学生在分析和解决问题的过程中提升能力与素养.鉴于此,本文基于问题驱动视域,围绕初中数学教学展开,深入探究初中数学教学中的问题驱动教学策略,以提升教学效果和质量,满足学生个性化学习需求.

关键词：问题驱动初中数学教学策略

四点联动：基于表现性评价的初中二次作文教学程序开发

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西藏教育 2024年第10期 17-20页

作者：庄金江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

二次作文教学中运用表现性评价旨在引导学生习得作文评价及优化程序，关照师生的表现性创造，提升写作素养。其关键在于以评改初次作文并制定学习目标为基点推动表现性任务的设计；以表现性任务为要点组织课堂教学板块，促成评分规则的... 详细信息

二次作文教学中运用表现性评价旨在引导学生习得作文评价及优化程序，关照师生的表现性创造，提升写作素养。其关键在于以评改初次作文并制定学习目标为基点推动表现性任务的设计；以表现性任务为要点组织课堂教学板块，促成评分规则的开发；以评分规则的运用为支点撬动评价流程运行；以表现性评价的实施为极点引导二次作文的教与学并优化教学成果，推动作文教学螺旋上升。

关键词：写作表现性评价二次作文表现性任务评分规则

抓意象，悟意境，品情感——初中语文古诗词赏析教学探究

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教育 2024年第24期 88-89+92页

作者：张琛江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

我国的古诗词蕴藏着丰富的思想与情感，是语文教学中不可或缺的内容。特别选入初中语文教材的诗歌，都具有很强的审美性、艺术性。语文教师不能只是让学生单纯地背诵古诗词，而是要运用恰当的方式，引导学生理解诗词内容，善于抓住诗词...

我国的古诗词蕴藏着丰富的思想与情感，是语文教学中不可或缺的内容。特别选入初中语文教材的诗歌，都具有很强的审美性、艺术性。语文教师不能只是让学生单纯地背诵古诗词，而是要运用恰当的方式，引导学生理解诗词内容，善于抓住诗词中的关键意象，通过对意象的解读与建构，感悟诗词中的意境，品味作者在字里行间传达出的情感，通过诗词学习，在学生的心中撒下真、善、美的种子。

关键词：

整体着眼点面结合--初中语文群文阅读教学策略

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语文教学通讯 2024年第4期 74-76页

作者：李青苏州市吴江区盛泽第二中学江苏苏州215228

在初中语文教学中,教师首先应立足单篇教学,同时从群文整体着眼,把握知识重点,优化群文组合;其次,应教给学生科学的学习方法,引导学生举一反三,不断提高阅读技能;再次,应尊重学生的个性,激励学生自主钻研,合作探究;最后,还应重视学生的... 详细信息

在初中语文教学中,教师首先应立足单篇教学,同时从群文整体着眼,把握知识重点,优化群文组合;其次,应教给学生科学的学习方法,引导学生举一反三,不断提高阅读技能;再次,应尊重学生的个性,激励学生自主钻研,合作探究;最后,还应重视学生的知识迁移能力,全面巩固和提高学生的语文核心素养。

关键词：群文阅读组合学法自主迁移

欣欣草木情生生无止境——《紫藤萝瀑布》主题式情境教学

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中学语文教学参考 2024年第6期 43-46页

作者：李青苏州市吴江区盛泽第二中学江苏苏州215200

主题式情境教学旨在从教学内容中提炼出一个核心主题,有机联结文本主题内容、语言风格、读写关联等方面的特点,设计符合学生阅读水平和生活情境的层进化言语训练活动,以培养学生在听、说、读、写、思等方面的语文素养能力。以《紫藤萝... 详细信息

主题式情境教学旨在从教学内容中提炼出一个核心主题,有机联结文本主题内容、语言风格、读写关联等方面的特点,设计符合学生阅读水平和生活情境的层进化言语训练活动,以培养学生在听、说、读、写、思等方面的语文素养能力。以《紫藤萝瀑布》为例,从教材单元体系出发,以“洞见生命之美”为主题,设置将言语知识和素养能力相融合的情境化训练活动展开教学,实现教学环节的有效衔接,保证课堂教学的层次性、深入性和贯通性,以期探索出一条更高效的教学实践路径。

关键词：主题提炼情境创设思维进阶审美鉴赏素养能力

联系课外巩固课内——新课标下初中英语课外拓展阅读研究

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成才 2024年第6期 115-117页

作者：顾晓琴江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

随着社会的发展,英语的应用范围越来越广泛,同时英语对于一个人的综合素养和未来发展也越来越重要。在初中英语教学中,课内学习已经不能满足学生的需求,为了更好地促进学生的英语学习,课外拓展阅读成为提高学生英语综合素养的重要途径。

关键词：新课标初中英语课外拓展阅读

来源：博看期刊