检索结果-南通市图书馆

基于核心素养的小学数学单元教学设计与实施策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

亚太教育 2024年第4期 47-49页

作者：卢文泉漳平市实验小学

在新课标背景下，核心素养与单元教学理念并行发展，改变了传统课时教学存在的知识零散化、碎片化问题。为将单元教学贯彻于小学数学课堂，亦为达成核心素养培育目标，基于核心素养角度，从整体性、系统性、结构性三个方向分析单元教学... 详细信息

在新课标背景下，核心素养与单元教学理念并行发展，改变了传统课时教学存在的知识零散化、碎片化问题。为将单元教学贯彻于小学数学课堂，亦为达成核心素养培育目标，基于核心素养角度，从整体性、系统性、结构性三个方向分析单元教学特征。同时，围绕教材内容，拟定单元教学实施方向；结合核心问题，构建完整的单元知识网络；依托总结与测评，检验学生学习成果，驱动其形成回顾与反思。为确保小学数学单元教学活动的实施、提升小学生核心素养奠定基础。

关键词：核心素养小学数学单元教学单元教材连续问题总结测评

聚焦核心素养，让“深度学习”在读写教学中真实发生

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生作文辅导(上旬) 2024年第5期 42-44页

作者：顾桂兰如皋市实验小学

深度学习是相对于浅层学习而言的一种学习方式，倡导深度学习的目的是使学生更深入、更透彻地理解自己所学习的知识，促进高阶思维的发展，从而获得更加优质的学习效果。学生在语文读写教学中开展深度学习，要求教师聚焦语文四大核心素...

深度学习是相对于浅层学习而言的一种学习方式，倡导深度学习的目的是使学生更深入、更透彻地理解自己所学习的知识，促进高阶思维的发展，从而获得更加优质的学习效果。学生在语文读写教学中开展深度学习，要求教师聚焦语文四大核心素养——语言运用、文化自信、思维能力、审美创造，引领学生根据阅读和习作的训练要求，完成“最近发展区”内的学习任务，十分投入地进入学习状态，并从中体悟到语文学习的意义和价值，体验到成功感，树立学习、生活的自信。具体可以从以下五个维度实现读写深度学习。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学高年级数学教学创造性思维能力培养探究

名师在线(中英文) 2024年第31期 50-52页

作者：孙蕾德州市实验小学

社会对未来人才的素质和能力的需求日益提升。创造性思维作为一种高阶思维能力，将成为未来社会生活中不可或缺的思维品质之一。面对这一社会发展需求，教师不仅要对学生创造性思维能力的培养给予充分关注，更应借助数学课程的思维训练... 详细信息

社会对未来人才的素质和能力的需求日益提升。创造性思维作为一种高阶思维能力，将成为未来社会生活中不可或缺的思维品质之一。面对这一社会发展需求，教师不仅要对学生创造性思维能力的培养给予充分关注，更应借助数学课程的思维训练优势，积极探索创造性思维能力的培养路径。因此，在当前的小学高年级数学教学中，教师应进一步深化对创造性思维及其培养意义的认知，结合具体的数学教学实践来优化并实施相关教学策略，帮助学生在更加有效的思维引导下逐步形成创造性思维品质，最终成长为创造型人才。

关键词：小学数学创造性思维能力全面认知培养策略

基于网络学习空间的小学混合教学活动设计与实施——以“制作电子报刊”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

亚太教育 2024年第3期 118-121页

作者：曾永强漳州市实验小学

以大数据、人工智能、物联网等信息科技支撑的网络学习空间建设的全面推进，改变了教与学的模式，为实施混合教学模式提供了技术支持和保障。研究基于网络学习空间的混合教学活动设计与实施，有利于探索促进学生核心素养发展的教学新模... 详细信息

以大数据、人工智能、物联网等信息科技支撑的网络学习空间建设的全面推进，改变了教与学的模式，为实施混合教学模式提供了技术支持和保障。研究基于网络学习空间的混合教学活动设计与实施，有利于探索促进学生核心素养发展的教学新模式。基于网络学习空间的混合教学活动设计，应构建多维互动学习共同体，整合线上线下学习工具，创设基于真实情境的合作学习，发展批判创新高阶思维，构建尊重对话的情感支持。在此基础上选择合适的实施策略，如“激发动机，明确目标”“回忆旧知，建立连接”“异质均衡，合作学习”“多维互动，深度学习”“线上线下，情感支持”等，促进学生核心素养提升。

关键词：网络学习空间小学混合教学核心素养设计实施

大思政育人视域下红色校史校本课程的构建与实施

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

宁夏教育 2024年第7期 24-26页

作者：李婷婷银川市实验小学

弘扬红色文化、传承红色基因是新时代培养学生爱国情感和社会主义核心价值观的重要任务。红色校史不仅是学校历史的见证,更是革命传统和红色文化的传承。红色校史校本课程建设是新时代开展小学思政教育的重要路径,也将提升思政教育铸魂... 详细信息

弘扬红色文化、传承红色基因是新时代培养学生爱国情感和社会主义核心价值观的重要任务。红色校史不仅是学校历史的见证,更是革命传统和红色文化的传承。红色校史校本课程建设是新时代开展小学思政教育的重要路径,也将提升思政教育铸魂育人实效。学校红色校史课程建构从党的建设、文化引领、学科融合、实践活动、多方联动、多元评价等方面进行,创新德育路径,切实发挥好红色校史文化融入大思政育人的实效性。

关键词：大思政育人红色校史校本课程构建与实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下小学英语跨学科主题教学研究

启迪与智慧(上) 2024年第10期 89-91页

作者：范杨飞东台市实验小学

在核心素养视域下，实施英语跨学科主题教学具有积极的作用，不仅有助于提升学生的语言能力，还能强化学生的思维能力、创新能力及跨学科综合素养。同时，通过跨学科主题教学，学生能在真实情境中运用英语，提升语言实践能力，并实现学... 详细信息

在核心素养视域下，实施英语跨学科主题教学具有积极的作用，不仅有助于提升学生的语言能力，还能强化学生的思维能力、创新能力及跨学科综合素养。同时，通过跨学科主题教学，学生能在真实情境中运用英语，提升语言实践能力，并实现学科间的融合与互补。这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习与合作学习的能力。因此，文章论述了核心素养视域下小学英语跨学科主题教学的重要性，并提出了相应策略，以期为英语教学提供参考。

关键词：核心素养小学英语跨学科主题教学

小学体教融合高质量发展的实践研究——以保定市实验小学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

体育视野 2024年第5期 77-79页

作者：贾妙珍保定市实验小学

体育是学校教育的重要组成部分,也是国民体育的基础,在学校教育中扮演着重要角色。研究了保定市实验小学多年来推动体教融合的具体实践,认为学校体育要立体布局、多项融合,满足不同学生的发展需求,帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强... 详细信息

体育是学校教育的重要组成部分,也是国民体育的基础,在学校教育中扮演着重要角色。研究了保定市实验小学多年来推动体教融合的具体实践,认为学校体育要立体布局、多项融合,满足不同学生的发展需求,帮助学生通过体育锻炼享受乐趣、增强体质、健全人格、磨炼意志。

关键词：体教融合教学实践小学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对小学生厌学的家庭教育指导反思

好家长 2024年第14期 50-51页

作者：陆亚雯泰州市实验小学

小学高年级学生自我意识发展快速，其生理和心理特征趋于青春期。处于该阶段的学生情绪易怒且不稳定，人际关系也可能因此变得紧张。许多学生在这个阶段可能会出现焦虑情绪，甚至有些学生由于不良家庭关系的影响，出现了厌学情绪和抑郁...

小学高年级学生自我意识发展快速，其生理和心理特征趋于青春期。处于该阶段的学生情绪易怒且不稳定，人际关系也可能因此变得紧张。许多学生在这个阶段可能会出现焦虑情绪，甚至有些学生由于不良家庭关系的影响，出现了厌学情绪和抑郁症状。因此，对于该阶段学生的心理辅导，要着重于在家庭教育指导上面。许多高年级学生的家长不了解孩子的发展变化，可能导致家庭亲子关系紧张，进而加剧学生的心理问题。案例：小芳，我校六年级的一名学生，在第二学期时出现厌学情绪，曾有一个星期都不到校上课。该生学习成绩中等，与同伴关系良好，情绪稳定，性格内敛，不爱说话。

关键词：

红色文化融入小学美术课堂的跨学科项目式学习实践——以校本教材《彩塑英雄王二小》为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

河南教育（教师教育）（下） 2024年第9期 34-35页

作者：李桂荣吴芳利濮阳市实验小学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学生组建小组,利用资源与工具进行探究,解决问题,产生具体成果的学习方式。项目式学习是基于任务情境的整合学习,在整合中势必要跨学科。项目式学习应用于美术学科教学中,不仅可以提升学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解方面的美术核心素养,还可以培养学生的批判性思维,增强探究和解决问题的能力,沟通和合作等跨学科能力,促进学生的全面发展,进而促进学科的长足进步。

关键词：项目式学习创造性成果义务教育课程校本教材王二小跨学科教学审美判断实践阶段