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小学英语课堂学习情境创设存在的问题及修正策略

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新教师 2024年第5期 39-41页

作者：曹慧娜福建省龙岩市实验小学

语言的学习离不开情境,在实际教学中,一些教师对学习情境的创设认识不够,主要表现为:学习情境虚拟,真实性不够;学习情境创设只停留在表面,不够深入;学习情境的创设不利于学生高阶思维的培养。这些影响了学生对语篇内容的学习和主题意义... 详细信息

语言的学习离不开情境,在实际教学中,一些教师对学习情境的创设认识不够,主要表现为:学习情境虚拟,真实性不够;学习情境创设只停留在表面,不够深入;学习情境的创设不利于学生高阶思维的培养。这些影响了学生对语篇内容的学习和主题意义的探究,导致核心素养难以落实。本文围绕以上问题,探索修正的策略。

关键词：英语课堂学习情境问题与修正

“引趣激疑”教学在小学数学思考能力培养中的应用

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天津教育 2024年第5期 85-87页

作者：王桂兰福建省莆田市实验小学

自新课改后,数学教师开始将学生思维能力的发展确立为教学的重要目标之一,在设计教学活动的过程中开始有意识地提出一些针对性的策略,以促进学生整体思维的全面发展。数学是一门概念严谨、逻辑严密的学科,思考是学生学习数学的过程中必... 详细信息

自新课改后,数学教师开始将学生思维能力的发展确立为教学的重要目标之一,在设计教学活动的过程中开始有意识地提出一些针对性的策略,以促进学生整体思维的全面发展。数学是一门概念严谨、逻辑严密的学科,思考是学生学习数学的过程中必不可少的一个步骤,而如何激发学生的思考意识、如何引导学生展开有效思考是数学教师需要重点解决的问题。“引趣激疑”教学的重点在“趣”和“疑”,路径为“引”和“激”,“引趣激疑”理念下对学生数学思考能力的培养需要落实在趣味且具有探究价值的问题上,借问题来激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考,进而在不断的实践中达成提升学生思考能力的目标。

关键词：引趣激疑思考能力学生思维能力数学教师新课改有效思考整体思维

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新课标背景下浅谈如何提高学生数学学习兴趣

新教师 2024年第2期 81-82页

作者：王彬彬福建省泉州市实验小学

小学数学是培养学生思维能力的主要学科,小学数学教师要结合学生的学习能力,改进教学方式,营造充满活力的课堂,探究在新课标背景下如何提高学生的学习兴趣。

关键词：新课标小学数学学习兴趣

任务驱动下的主题单元整合教学——以统编语文四年级(下册)第二单元为例

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名师在线（中英文） 2024年第17期 26-28页

作者：刘爱珠福建省晋江市实验小学

在单元教学中,教师要精心研读单元教材,以任务驱动的方式有机整合单元教学内容,确立单元教学核心目标,创设真实可行的学习情境,以满足学生多样化的学习需求。通过设计系列驱动性问题及作业,融合听、说、读、写过程,提升学生的语文学科... 详细信息

在单元教学中,教师要精心研读单元教材,以任务驱动的方式有机整合单元教学内容,确立单元教学核心目标,创设真实可行的学习情境,以满足学生多样化的学习需求。通过设计系列驱动性问题及作业,融合听、说、读、写过程,提升学生的语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)第二单元“自然科技”主题单元为例,探讨了任务驱动下的主题单元整合教学策略,旨在提高教学质量,提升语文教学效果。

关键词：小学语文任务驱动单元整合教学

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素养导向下小学数学趣疑教学活动开展策略

天津教育 2024年第11期 22-24页

作者：郑娟娟福建省莆田市实验小学

随着新课标的深入落实,小学数学教学正在经历深刻的变革。传统的侧重点已经从纯粹的基础知识和技能传授转变为更全面的综合能力和素养的培养。在这一背景下,教师面临着更复杂的挑战,需要以更高效的方式激发学生的学习兴趣,以达到更优化... 详细信息

随着新课标的深入落实,小学数学教学正在经历深刻的变革。传统的侧重点已经从纯粹的基础知识和技能传授转变为更全面的综合能力和素养的培养。在这一背景下,教师面临着更复杂的挑战,需要以更高效的方式激发学生的学习兴趣,以达到更优化的学习效果。随着教育理念的不断更新,学生主体地位逐渐凸显,每位教师都要更加重视学生的主体作用,积极争取学生的主体参与,以更顺畅地实施教学计划。

关键词：学生的主体作用小学数学开展策略教学计划学生主体地位教学活动主体参与新课标

生本教育视域下小学语文课堂教学模式——以三年级上册《富饶的西沙群岛》教学为例

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新教师 2024年第6期 37-38页

作者：梁宝玉福建省漳平市实验小学

本文以三年级上册《富饶的西沙群岛》教学为例,介绍生本课堂“一案三导”教学模式。

关键词：生本教育语文课堂教学模式