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高校青年教师的“内卷”困境与对策研究

中国青年研究 2024年第3期 4-12,26页

作者：王玉玲福建教育学院

高校青年教师队伍是教育强国的重要建设力量。由于资源结构性紧缺,高校青年教师面临的“内卷”状况日益加剧。把高校青年教师养家糊口、职业发展、社会地位、理想信念等现实需求作为出发点,研究发现,“内卷”给他们的身心健康、学术研... 详细信息

高校青年教师队伍是教育强国的重要建设力量。由于资源结构性紧缺,高校青年教师面临的“内卷”状况日益加剧。把高校青年教师养家糊口、职业发展、社会地位、理想信念等现实需求作为出发点,研究发现,“内卷”给他们的身心健康、学术研究、从教理念等方面带来了负面影响,需要从优化考核制度的合理性与激励性、注重评价指标的任务性与可行性、提升资源扶持的针对性与公平性、遵循教学科研的规律性与实践性、保障教书育人的物质性与稳定性、倡导人才成长的均衡性与培养性等方面着手,积极探索有效对策,激发高校青年教师创新活力,助力建设教育强国。

关键词：高校青年教师 “内卷”困境教育家精神

学会换届展新貌论坛交流出成果福建省陶行知研究会第六次会员代表大会暨行知实验校校长论坛在福建教育学院隆重召开

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福建陶研 2012年第4期 4-5,2+49页

正福建省陶行知研究会第六次会员代表大会暨行知实验校校长论坛12月22日上午在福建教育学院隆重召开。出席会议的有省陶研会名誉会长刘在琳,省陶研会会长、福建教育学院党委书记赵素文,省陶研会执行会长官树良,常务副会长黄仁贤、邹开煌... 详细信息

正福建省陶行知研究会第六次会员代表大会暨行知实验校校长论坛12月22日上午在福建教育学院隆重召开。出席会议的有省陶研会名誉会长刘在琳,省陶研会会长、福建教育学院党委书记赵素文,省陶研会执行会长官树良,常务副会长黄仁贤、邹开煌,副会长潘世平、万建明、朱闽、张昌勋、余克强,副秘书长,各地市陶研会会长,行知实验校校长,行知实验校建设论坛征文获奖代表等110多人。省社科联学会部张文光,省民管局周小敏到会指导。

关键词：第六次会员代表大会陶行知研究校长论坛教育学院福建省实验小学校长学习贯彻八大精神理事会

知识关联及其模式特征研究——基于基础研究与技术创新的分析

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情报科学 2024年

作者：刘曈吉林省教育学院

【目的/意义】基础研究与技术创新是科学研究中两大类重要的研究工作，准确识别基础研究与技术创新各自知识关联模式的特征，有助于在科学的发展中对基础研究与技术创新实现推动。【方法/过程】文章以论文和专利分别表征基础研究与技术... 详细信息

【目的/意义】基础研究与技术创新是科学研究中两大类重要的研究工作，准确识别基础研究与技术创新各自知识关联模式的特征，有助于在科学的发展中对基础研究与技术创新实现推动。【方法/过程】文章以论文和专利分别表征基础研究与技术创新的研究工作，采用自然语言处理技术，基于科学论文与专利文献文本主题识别基础研究与技术创新中各自的知识关联关系，从多个层面对二者各自知识关联的模式特征及其差异进行分析。【结果/结论】研究结果表明，基础研究的主题相对分散，主题间知识关联相对稀疏，领域核心知识的传承性较强；技术创新中的研究主题相对集中，内部知识关联相对丰富，知识更新迭代速度更快。【创新/局限】从知识关联的视角探究了基础研究与技术创新中知识关联的模式特征及其差异。以科学论文和技术专利分别表征基础研究与技术创新仅是一种基本的划分方式，限于篇幅原因并没有对具体的主题做更深入的跨界跟踪。

关键词：知识关联基础研究技术创新主题模型知识传承

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沉浸式学习:打开“探究与分享”新视窗

思想政治课教学 2024年第8期 21-23页

作者：陈秀鸿福建教育学院

在“探究与分享”栏目运用沉浸式学习,对发展学生核心素养有重要意义。借助沉浸式阅读促进学生体验和感悟生活,能够积淀人文底蕴,深化思想情感;通过沉浸式问题和任务性活动设计,能够激发学生的思维意趣,提升思维品质;通过组织学生沉浸... 详细信息

在“探究与分享”栏目运用沉浸式学习,对发展学生核心素养有重要意义。借助沉浸式阅读促进学生体验和感悟生活,能够积淀人文底蕴,深化思想情感;通过沉浸式问题和任务性活动设计,能够激发学生的思维意趣,提升思维品质;通过组织学生沉浸式协商和交流展示,能够促进学生产生新知识、新思想,建构动态生成;利用课前、课中、课后加强沉浸式实践,能够培养学生的政治认同、责任意识、健全人格,培育核心素养。

关键词：沉浸式学习探究与分享立身正行动态生成实践拓展

编辑继续教育:成人学习的挑战、缺失及效能提升策略

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中国编辑 2024年第2期 66-70页

作者：刘火苟福建教育学院杂志社

编辑作为成人学习者,有着很强的问题解决能力、丰富的编校经验和良好的学习习惯,但也面临视野局限阻碍发展、理性认知转化困难、对话水平有待提升三重挑战。当前,编辑继续教育成效不彰的一个重要原因在于缺失对编辑作为成人的学习心理... 详细信息

编辑作为成人学习者,有着很强的问题解决能力、丰富的编校经验和良好的学习习惯,但也面临视野局限阻碍发展、理性认知转化困难、对话水平有待提升三重挑战。当前,编辑继续教育成效不彰的一个重要原因在于缺失对编辑作为成人的学习心理的关注,导致教学活动中出现低参与度、低选择性,教学与需求脱节等问题,严重制约了继续教育效能的发挥。为此,编辑继续教育工作需回归成人学习视角,立足编辑是一个完整成熟的能动个体,从直面问题、优化经验、创建学习共同体、增强对话四个层面寻求契合成人学习特点的编辑继续教育策略,以纾解编辑继续教育工作的现实困境。

关键词：成人学习编辑继续教育编辑培训人才培养

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着眼于“语言运用”的小说阅读教学路径

中学语文教学 2024年第9期 21-24页

作者：刘波福建教育学院 350001

新课标视域下的小说阅读教学,依然需要立足于学科认知情境,着眼于“语言运用”实施教学。以此为出发点,归纳小说阅读教学的三条相关联的路径:以“词”带“篇”,走进文本;含英咀华,体会语言张力;以写促读,向纵深处开掘。最终实现学生阅... 详细信息

新课标视域下的小说阅读教学,依然需要立足于学科认知情境,着眼于“语言运用”实施教学。以此为出发点,归纳小说阅读教学的三条相关联的路径:以“词”带“篇”,走进文本;含英咀华,体会语言张力;以写促读,向纵深处开掘。最终实现学生阅读能力的发展、语文核心素养的提升。

关键词：小说阅读教学语言运用路径

中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析

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中小学管理 2024年第5期 42-45页

作者：林绍惠黄洪霖福建教育学院福建福州350001

提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境... 详细信息

提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境:一是工作时长普遍超过法律规定且呈现群体性差异,二是承担较多隐性工作且不同群体间存在显著差异,三是教学类与事务性工作结构失衡,四是情感工作需求高且不同教师群体情感劳动策略差异大。对此,建议通过转变学校管理理念、优化学校组织结构、赋能教师专业发展等途径,切实减轻教师不必要的负担,为其营造良好的教育教学环境。

关键词：教师减负工作强度情感劳动深层表演教师评价制度

隐藏于奥尔夫教学法深处的逻辑——从《学校音乐教材》所得到的启迪

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中国音乐 2024年第4期 183-190页

作者：黎莎傅聪武汉音乐学院音乐教育学院北京教育学院体育与艺术教育学院

奥尔夫教学法所提倡的原本性、即兴性、综合性的教学方式受到世界各地音乐教育界的广泛关注和赞誉。与此同时,这种即兴的自由特性在教学中的运用,容易打破教学的循序渐进,导致部分教学者认为这一教学法缺乏逻辑性。因此,本文立足于分析... 详细信息

奥尔夫教学法所提倡的原本性、即兴性、综合性的教学方式受到世界各地音乐教育界的广泛关注和赞誉。与此同时,这种即兴的自由特性在教学中的运用,容易打破教学的循序渐进,导致部分教学者认为这一教学法缺乏逻辑性。因此,本文立足于分析奥尔夫所编的《学校音乐教材》中的教学设计意图,剖析其中蕴含的教学逻辑,以便我们在明确各卷所提供的特定内容中,深入认识奥尔夫教学法提倡原本性、即兴性、综合性的思想内核及其教学设计思路。

关键词：奥尔夫《学校音乐教材》为儿童的音乐原本性

推动教师数字领域专业发展的国际图景:动因、特征与镜鉴

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教师教育研究 2024年第3期36卷 115-121页

作者：王帅杰杨启光福建师范大学教育学院福建福州350007

教育数字化转型推动教师专业发展形成新的动向,新的人才培养需求、“暗知识”涌现与新型冠状病毒感染疫情冲击共同推动着国际上教师专业发展朝向数字领域迈进。其中,确立教师数字素养框架、开发教师自我评估与反思工具、提供在线课程和... 详细信息

教育数字化转型推动教师专业发展形成新的动向,新的人才培养需求、“暗知识”涌现与新型冠状病毒感染疫情冲击共同推动着国际上教师专业发展朝向数字领域迈进。其中,确立教师数字素养框架、开发教师自我评估与反思工具、提供在线课程和资源支持、构建交流协作平台、开展多样化培训项目、注重多元主体协同成为推动教师数字领域专业发展的主要举措。总体来看,国际上推动教师数字领域专业发展举措具有以下关键特征:形成宽领域、多层次与持续性的教师数字素养框架,构建基于教师数字素养框架的自我评估工具,建立混合式的教师专业发展培养模式,形成系统性与协同性的教师专业发展培养体系。以上举措将对我国推动教师专业发展与教师队伍数字化建设提供镜鉴。

关键词：教育数字化转型教师专业发展教师数字素养