检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

美好教育文化的探索与实践——以福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育参考 2019年第14期10卷 35-37页

作者：蔡婉聪福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学福建泉州362700

在学校文化建设过程中,福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学提出了“办一所让师生有美好记忆的学校”的愿景和目标,从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、课程文化五个方面进行了探索与实践。

关键词：美好教育理念引领文化建设

让科技梦扎根学生心田福建省厦门外国语学校附属小学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国科技教育 2016年第12期 48-49页

作者：全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评全国青少年科技创新大赛"十佳科技教育创新学校奖"评委会

“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这... 详细信息

“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。

关键词：科技教育创新学校介绍青少年科技创新大赛外国语学校中国科学技术协会附属小学福建省英特尔公司

学习进阶与科学论证整合的“遗传”微专题复习教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第9期 16-19页

作者：郑艺芳福建省厦门外国语学校

基于学习进阶理论，从提升学生科学论证能力的角度出发，以“遗传”微专题复习教学为例，构建“遗传”学习进阶框架，在各进阶节点渗透不同水平的论证任务，以科学论证为思维工具，促进概念学习进阶，同时使学生论证能力得到进阶发展，... 详细信息

基于学习进阶理论，从提升学生科学论证能力的角度出发，以“遗传”微专题复习教学为例，构建“遗传”学习进阶框架，在各进阶节点渗透不同水平的论证任务，以科学论证为思维工具，促进概念学习进阶，同时使学生论证能力得到进阶发展，从而实现概念和思维的螺旋式整合发展。

关键词：学习进阶科学论证遗传微专题复习教学

灾害链视角下的高中地理课堂教学——以“泥石流”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第10期 37-39页

作者：傅雨瑶占鹏飞厦门外国语学校福建厦门361026 福建省厦门集美中学福建厦门361021

灾害链视角下的地理课堂教学引导学生从碎片化、孤立知识的学习转变成连续性、整体的结构认知。本文基于学生的认知发展特点,从灾害分布、灾害过程和灾害机制三个环节由表及里开展教学活动,突出学生对灾害链的抽象化理解,落实地理学科... 详细信息

灾害链视角下的地理课堂教学引导学生从碎片化、孤立知识的学习转变成连续性、整体的结构认知。本文基于学生的认知发展特点,从灾害分布、灾害过程和灾害机制三个环节由表及里开展教学活动,突出学生对灾害链的抽象化理解,落实地理学科核心素养的培育。

关键词：灾害链泥石流高中地理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学业质量标准的小学英语试题命制策略

中小学外语教学 2024年第12期47卷 59-64,F0003页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范... 详细信息

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范,对标单一、组合和整体的学业质量标准测试要求,采用依托命题操作步骤定制试题、利用语言能力雷达图命题、设计评价任务群系统评价的策略,以丰富命题思路,确保试题的有效性和可靠性。

关键词：学业质量标准试题命制命题小学英语

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

探究高考英语阅读理解微技能之理解主旨大意

教学考试 2024年第13期 16-21页

作者：柳晓萍福建省厦门外国语学校

以高考评价体系的“四层”为基本框架,英语科通过系统梳理和总结,提炼形成了立体化的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的四维考查内容。英语科阅读理解关键能力可归纳为七项具体能力,其中“理解主旨要义”能力指“每篇文章或者... 详细信息

以高考评价体系的“四层”为基本框架,英语科通过系统梳理和总结,提炼形成了立体化的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的四维考查内容。英语科阅读理解关键能力可归纳为七项具体能力,其中“理解主旨要义”能力指“每篇文章或者每个段落都有主旨要义,有时是明确阐述的。

关键词：英语科学科素养高考评价体系必备知识考查内容微技能阅读理解主旨大意

语音邻域密度、词性类别、语言水平对二语词汇联想反应的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语学刊 2024年第1期 61-68页

作者：张萍徐雅琛苏州大学外国语学院苏州215006 厦门外国语学校厦门316000

本文研究语音邻域密度、词性类别及语言水平对中国英语学习者二语词汇联想反应的影响。使用Lex_30测量词汇水平,采用“听—写”词联想任务考察所选词的语音邻域稀疏与密集程度以及名、动、形不同词性的刺激词联想反应差异。结果表明:(1... 详细信息

本文研究语音邻域密度、词性类别及语言水平对中国英语学习者二语词汇联想反应的影响。使用Lex_30测量词汇水平,采用“听—写”词联想任务考察所选词的语音邻域稀疏与密集程度以及名、动、形不同词性的刺激词联想反应差异。结果表明:(1)高低水平学生产出的语音和语义反应均存在显著差异,语音反应比例与语言水平成负向相关;(2)不同词性的语义联想反应有显著差异,但在语音反应上无差异;(3)不同语音邻域密度的刺激词只在高语言水平者的语义反应上有显著差异,低水平者只有名词的语音及语义反应存在显著差异,部分支持邻域激活模型。

关键词：语音邻域密度词性类别二语水平二语词汇联想语音—语义反应

中华传统文化“经典研习”与“专题研讨”学习任务群实践探究——以统编版高中语文选择性必修上册第二单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文月刊 2024年第2期 56-60页

作者：倪佳敏福建省厦门外国语学校

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:“要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念;大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。”优秀传统文化是语文教学的重要内... 详细信息

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:“要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念;大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。”优秀传统文化是语文教学的重要内容,在统编版高中语文教材中,文言文、古诗词占40.6%。本文以选择性必修上册第二单元中华传统文化经典研习任务群为例,探寻中华传统文化经典研习与专题研讨任务群实施路径。

关键词：高中语文教材专题研讨实践探究实施路径古诗词优秀传统文化学习任务群中华传统文化

以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2024年第17期 63-67页

作者：李悠悠高翔周晓锦福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市云顶学校

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元... 详细信息

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元作业设计流程,基于活动观设计“促进关联”的跨学科作业,能够确保作业的有效性和针对性,有利于学生形成跨学科结构化知识,逐步养成跨学科思考和解决问题的意识,提升学生跨学科学习素养。

关键词：跨学科单元作业小学英语学习活动观