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  • 80 篇 期刊文献

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    • 1 篇 哲学
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  • 2 篇 策略
  • 2 篇 应用
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  • 2 篇 教学内容
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机构

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  • 7 篇 福建省南平市建阳...
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作者

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  • 4 篇 杨玉
  • 4 篇 曾长火
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  • 3 篇 柯淑琴
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  • 1 篇 郑美珠
  • 1 篇 兰姗
  • 1 篇 徐伊婷

语言

  • 80 篇 中文
检索条件"机构=福建省南平实验小学文体校区"
80 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
基于文体特征 感悟人物形象——以《草船借箭》(第一课时)为例
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云南教育(小学教师) 2024年 第7期 36-37页
作者: 钱靓 戴平 江苏宜兴市官林实验小学(东校区) 江苏宜兴市周铁小学
小说是一种重要的文学体裁,常通过情节起伏、环境营造来塑造人物形象。统编版小学语文五年级下册第二单元是古典名著单元,既能让学生深度感悟中华优秀传统文化,又能加深对小说这一文体的感性和理性认识,有着独特而丰富的价值。本单元节... 详细信息
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这儿真美
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快乐语文 2024年 第2期 83-83页
作者: 李若水 杨玉(指导) 福建省南平市建阳区实验小学景贤校区 不详
中午,万里无云、艳阳高照,我和妈妈去花海公园玩。快到花海公园了,映入眼帘的是一眼望不到边的薰衣草,远远地一阵清香扑鼻而来。薰衣草盛开着紫色的花儿,那么养眼,看上去是一片紫色的花海。往前走,可以看到一片矮生向日葵,金灿灿的向日... 详细信息
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我学会了打马林巴琴
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快乐语文 2024年 第10期 22-22页
作者: 余芊浔 祝娟(指导) 福建省南平市建阳区实验小学潭山校区 不详
一次管乐课后,刘老师对我说:“这几天会增加一架乐器,叫‘马林巴',你学过钢琴,比较容易上手,以后就由你来打‘马林巴,吧。”“马林巴”?那是什么乐器呢?我充满期待。过了一段时间,又一次管乐课,我刚到排练室,就看到定音鼓旁边多了一架... 详细信息
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教育信息化2.0背景下小学语文教与学的策略
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小学电教(下) 2023年 第1期 55-57页
作者: 汤云玉 南平实验小学文体校区 福建南平353000
小学语文教学中渗透教育信息化2.0相关内容,能够创设立体化、电子化、互动性、趣味性的学习情境,对学生形成感官冲击,改善语文课堂环境,提高学生对语文学习的接受度,其学习主动性、积极性获得提高,学习效果更为突出。要求教师执教时,主... 详细信息
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“双减”背景下小学语文大单元教学设计的价值探寻
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文科爱好者 2022年 第5期 188-190页
作者: 吴月丽 福建省南平实验小学武夷校区
“双减”政策下,小学语文教学模式发生了巨大转变,单元内单篇文本教学对培养学生思维能力、阅读鉴赏能力、探究分析能力及表达理解能力等的效果不太理想,而语文大单元教学则能统筹单元文本,利用其内在联系培养学生的核心素养。文章... 详细信息
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集团化办学与现代学校治理的实践与思考
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新教师 2017年 第5期 17-18页
作者: 林勇 福建省南平实验小学
教育公平是社会公平的重要组成部分,也是构建现代和谐社会的基础。名校集团化办学正是走在追求教育公平道路上的一种有益探索。福建省南平实验小学的集团化办学是一种由一所法人学校融合多个校区的紧密型集团化办学模式。
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我是大熊猫
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作文(2-4年级适用) 2021年 第11期 42-43页
作者: 刘吴凡 吴月丽(指导) 福建省南平实验小学武夷校区 354200 不详
大家好,我是中国的国宝--大熊猫,主要生活在中国四川、陕西、甘肃等地的山区。我的身子圆滚滚、胖乎乎的,像一个大皮球。我走起路来一摇一晃的,身上的毛大部分是白色的,但四肢、耳朵和眼睛周围是黑色的。最引人注目的,就是我的黑眼圈了... 详细信息
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语文高效阅读课堂的有效组织探究
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成才之路 2022年 第8期 82-84页
作者: 曾长火 福建省南平市延平实验小学东塔校区 福建南平353000
目前,语文阅读课堂存在忽视阅读本质、合作学习无效、课堂讲解重复、缺乏阅读实践等问题。对此,教师在语文阅读教学中,要引导学生把课文当作文学作品欣赏,激发学生的学习兴趣;组织学生进行合作交流,解决阅读中的重难点问题;选准阅读教... 详细信息
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问题引领 提升自学能力
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名师在线 2021年 第32期 71-72页
作者: 曾长火 福建省南平市延平区实验小学东塔校区 福建南平353000
自主学习能力的培养是新课程改革以来各学科教学的主要任务之一。但很多学生习惯了教师讲授的教学方式,缺乏自主学习意识。所以,为了调动学生自主学习的积极性,提升学生的语文学习能力,语文教师可以通过恰当的问题引领学生进行独立思考... 详细信息
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教学目标指明灯的作用不可忽视
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中华活页文选(教师) 2015年 第7期 57-59页
作者: 郑美珠 福建省南平实验小学
《义务教育语文课程标准》(2011年版)掷地有声地指出了语文课程教学的核心目标是"学习语言文字运用",很明确地告诉我们,语文课程的教学目的就是培养学生的语言文字运用能力。但在实施教学中,老师们对教学目标的制定又存在哪些问题... 详细信息
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